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La preparación psicológica de un niño para la escuela es una cuestión holística. característica del sistema Procesos del complejo mental e intelectual-volitivo de desarrollo de nuevas formaciones en la personalidad del niño. El nivel de categorías incluidas en el concepto de preparación debe satisfacer la necesidad de seguir con éxito las normas prescritas por el nuevo estilo de vida, asociado a los procesos de socialización en el grupo de pares recién adquirido, así como al cumplimiento de normas y responsabilidades asignadas a los estudiantes.

La formación natural de la preparación psicológica de un niño para la escuela se produce debido al desarrollo de propiedades mentales y a un cambio en la dirección de la actividad principal, que a la edad de siete años cambia de orientación. Por lo tanto, una de las formaciones adquiridas importantes es el establecimiento de su propia posición con respecto a la interacción con los demás: el niño, a través del juego, experimenta con varios modelos de comportamiento y trata de captar no solo lo que le conviene, sino también comprender lo social. estructura del mundo. Además, gracias a las actividades lúdicas se produce el aprendizaje. reglas sociales de forma flexible: el niño puede comprender de forma independiente si las cargas de la realidad correspondiente lo requieren y puede evitar el cumplimiento de ciertas normas adquiriendo conocimientos sobre los mecanismos de solución.

En el nivel adecuado de desarrollo, gracias a diversas actividades constructivas, dibujo y modelado, se hacen posibles procesos de control del comportamiento y aparece la función de planificación, en lugar de seguir impulsos momentáneos. La capacidad de adaptarse eficazmente a la educación escolar depende de varios componentes: la preparación fisiológica (el estado de desarrollo somático del cuerpo y el nivel de salud), la preparación social (la capacidad de construir nuevas relaciones, entrar en diferentes reglas de interacción y navegar en una situación social ), preparación psicológica (características de las neoplasias mentales y desarrollo de procesos mentales). Estas categorías no pueden considerarse por separado, ya que el nivel de educación puede influir en la atención y los factores somáticos determinan las características de las manifestaciones conductuales.

La preparación para la escolarización debe realizarse en muchos niveles, teniendo en cuenta el desarrollo de los parámetros enumerados. Conociendo las características de su hijo, con el apoyo de profesores y educadores, los padres pueden hacer todo lo posible para que la adaptación sea lo más fácil y rápida posible. Esto es especialmente efectivo en las clases de desarrollo en el jardín de infantes y en grupos especiales desarrollo. Los niños que reciben educación en casa o que frecuentemente faltan preescolar Debido a enfermedades u otras razones, a menudo se encuentran inadaptados debido a la diferencia significativa en la sociedad de origen y los requisitos de la educación general.

Un enfoque pedagógico para comprender la preparación de un niño para la escuela

La preparación pedagógica de un niño para la escuela implica el desarrollo primario de habilidades básicas para el aprendizaje. El punto de partida es la preparación física del niño para asistir a clases, es decir, la ausencia de desviaciones graves en el ámbito de la salud y el bienestar físico general que impidan la implementación general de las normas. Los niños con necesidades especiales tienen la oportunidad de estudiar en escuelas y centros especializados o pueden elegir una formación individual, que es más óptima, ya que no podrán soportar la carga general.

Falta de preparación para nivel fisico También puede expresarse en retraso mental, falta de formación. funciones necesarias, como el mantenimiento de la atención, la perseverancia y otros asociados a los trastornos nerviosos.

El desarrollo intelectual tiene varias direcciones, incluyendo nivel general inteligencia (determina la clase o escuela donde el niño puede estudiar), así como el componente cognitivo. Esto último implica la presencia conocimientos basicos requerido para un niño de primer grado.
Al pensar que en la escuela al niño se le enseñará a leer, escribir y contar, los padres cometen un error muy grave, ya que el programa de formación avanza a gran velocidad y estas categorías sólo se refuerzan y automatizan en la mayoría de los casos. instituciones educativas. Aquellos que inicialmente no conocen el alfabeto y los números experimentan una gran sobrecarga mental y emocional, ya que se enfrentan no sólo a la necesidad de socializar, sino también a dominar una gran capa de información previamente desconocida.

La falta de preparación a nivel cognitivo a menudo se asocia con negligencia pedagógica o un enfoque psicológico incorrecto por parte de los maestros de preescolar. En familias disfuncionales, los niños pueden quedarse atrás no por una disminución de la esfera intelectual-mnésica, sino por una banal falta de actividades, tanto en el hogar como en el grupo educativo. Una actitud negativa hacia el aprendizaje y, como resultado, ignorar o incluso boicotear la necesidad de adquirir conocimientos puede desarrollarse como resultado de un trauma psicológico causado por un maestro no profesional o demandas inadecuadas de los padres.

Pero la cantidad de conocimiento no siempre ayudará al niño a demostrar preparación pedagógica en una situación en la que no se han desarrollado las habilidades necesarias para asimilar información. Esta es la capacidad de mantener la concentración a largo plazo, seguir instrucciones, escuchar con atención y con interés; al desarrollar estas habilidades en un niño, un maestro de escuela primaria puede corregir fácilmente las lagunas de conocimiento.

Un enfoque psicológico para comprender la preparación de un niño

La preparación psicológica de un niño para la escuela es algo diferente de la preparación pedagógica: no es necesaria la formación de ciertas cualidades y habilidades, sino solo la presencia de requisitos previos para su desarrollo. La psique puede obtener las nuevas formaciones necesarias sólo en el proceso de realizar nuevas actividades, que son las principales. en esta etapa desarrollo personal, es decir, no es necesario formar propiedades psicológicas, pero sí evaluar la situación de la capacidad del niño para desarrollar las habilidades inherentes.

La actividad educativa es decisiva en el proceso escolar, por ello, en la etapa previa es importante formar el interés y la motivación por la adquisición de conocimientos. Tener un gran interés y curiosidad son los puntos principales que ayudan a lograr altos resultados. La motivación personal de un niño en la educación es el apoyo interno que le ayudará a superar las dificultades que surjan.
Esta motivación debe ser muy estable y convertirse en parte de la imagen interna del mundo del niño; de lo contrario, después del interés natural por nuevo entorno desaparecerá, surgirán las primeras dificultades, desaparecerá tanto el esfuerzo como el cumplimiento de las exigencias escolares.

Pueden ser sociables y reflejar el deseo de complacer a los demás, lograr cosas nuevas y luchar por la profesión elegida. Estos también son procesos cognitivos: satisfacer la curiosidad natural de una edad determinada por comprender cómo funciona el mundo. Los aspectos sociales basados ​​en la necesidad de la aprobación de los padres pronto pueden fracasar. Pero si este enfoque se basa en el deseo de ocupar cierta posición(por ejemplo, ser escuchado en una disputa con adultos), ingresar a otro grupo social (comunicarse según intereses, nivel de desarrollo o separarse de los niños más pequeños), entonces la motivación se estabiliza.

El siguiente componente psicológico de la preparación de un niño para la escuela es la capacidad de navegar las normas sociales y ajustar el comportamiento en relación con las reacciones de los demás. Aquí están involucrados los mecanismos de jerarquía social, subordinación y estructuración: muchos aspectos del comportamiento que no pueden corregirse en la familia pueden ser corregidos fácilmente por el equipo. Existe la capacidad de resaltar lo principal, defender la propia posición en cuestiones fundamentales y adaptarse a las opiniones de los demás en normas que no están sujetas a cambios.

Fomentar la independencia en etapa preparatoria ayudará al estudiante a afrontar mejor los requisitos del sistema. Aquellos niños, por quienes todas las decisiones fueron tomadas por sus padres, y a la menor dificultad resolvieron el problema en lugar del niño, corren el riesgo de encontrarse completamente indefensos durante los primeros días de escuela. Además de seguir cuidadosamente las instrucciones, hay gran número Tareas y situaciones en las que el niño tendrá que resolverlo por sí solo y desarrollar esta habilidad con antelación le permitirá dominarla finalmente.

Los aspectos emocionales-volitivos se relacionan con manifestaciones conductuales de preparación psicológica. La capacidad de concentrarse en el discurso del profesor, de estar en cierta clase, sentarse en su lugar, mantener un horario temporal de clases y descansos está directamente relacionado con el nivel de formación de la capacidad de autocontrol.

El desarrollo del pensamiento implica la realización de actividades analíticas y sintéticas, tareas elementales del habla y matemáticas. Las categorías básicas de memoria y atención, la actividad de los procesos cognitivos y mnésicos también se incluyen en la preparación psicológica, pero su nivel de desarrollo se puede establecer mediante el uso de técnicas de diagnóstico especiales o buscando un diagnóstico de un psicólogo o defectólogo.

La estructura de la preparación psicológica de un niño para la escuela.

La preparación psicológica no es una formación monolítica y tiene su propia estructura, que consta de tres grandes categorías, cada una de las cuales incluye sus propios bloques.

La disposición personal del niño para aprender es decisiva durante todo el proceso educativo y de adaptación. Esto incluye parámetros como la motivación para el aprendizaje, basada en los cambios sociales en el propio rol y función, la entrada en la edad adulta y la necesidad de ocupar un lugar importante en ella.

Un punto importante en la formación personal es el establecimiento de una adecuada autopercepción y autoconciencia. Esto también incluye la autoestima, que se forma en esta etapa a partir de los propios juicios, y no sólo de las actitudes o declaraciones de los adultos. La capacidad del niño para evaluar sus habilidades físicas e intelectuales, capacidades y actividades no disponibles ayuda a afrontar las exigencias de la escuela. Una percepción y comprensión adecuadas de las debilidades ayuda no sólo a asumir la carga de trabajo adecuada, sino también a distribuir el tiempo para completarlo. La falta de preparación en este contexto se manifiesta por una finalización prolongada de los deberes o una fuerte disminución de la motivación para el logro debido a falsos fracasos.

El desarrollo de la comunicación se manifiesta en la construcción constructiva de relaciones con compañeros y mayores, la comprensión y delimitación de formas aceptables de tratamiento y preguntas. Esto también incluye tomar la iniciativa para establecer contactos y mostrar una interacción activa en la lección en el contexto de un tema determinado.

La preparación emocional para aprender en la escuela, como parte de la preparación personal, implica control en la expresión de las emociones, la capacidad de regular las reacciones afectivas. También aquí punto importante es el desarrollo de experiencias más elevadas y complejas, como la alegría de aprender cosas nuevas o el dolor por la falta de logros.

La preparación intelectual de un niño para la escuela es la siguiente: grupo grande en la estructura de preparación general. Incluye un nivel suficiente de desarrollo. procesos basicos atención, pensamiento, esfera intelectual-mnésica. Esto requiere un control consciente sobre estos procesos y la comprensión por parte del niño de qué funciones están involucradas en determinadas acciones. El desarrollo del habla pertenece a la misma categoría e implica no tanto el conocimiento del alfabeto como el conocimiento del lado fonético y gramatical de la construcción de oraciones, la capacidad de distinguir entre modos de comunicación dialogantes y monólogos, etc.

La preparación voluntaria para la escuela se caracteriza por la capacidad de establecer metas a corto y largo plazo y seguir su implementación concentrando esfuerzos y sacrificando otros motivos. Cualidades importantes son el control y la arbitrariedad del propio comportamiento y la capacidad del niño de subordinar sus acciones a los requisitos del sistema, siguiendo patrones dados, o la capacidad de corregir de forma independiente acciones erróneas después de ser notado.

Tradicionalmente bajo preparación psicológica a la educación escolar se entiende nivel mental desarrollo infantil, necesario y suficiente para dominar la escuela. plan de estudios en un ambiente de aprendizaje con compañeros.

El nivel necesario y suficiente de desarrollo real debe ser tal que el programa educativo caiga dentro de la “zona de desarrollo próximo” del niño.

Preparación social y psicológica: las habilidades del niño comunicación social, la capacidad de establecer relaciones con otros niños, la capacidad de ingresar a la sociedad infantil, de ceder y defenderse. El niño debe ser capaz de coordinar sus acciones con sus compañeros, regulando sus acciones en función de la asimilación de normas sociales de comportamiento.

De no poca importancia para el éxito académico son rasgos de carácter comunicativo del niño, en particular, su sociabilidad, contacto, capacidad de respuesta y complacencia, así como rasgos de personalidad de carácter fuerte: perseverancia, dedicación, perseverancia, etc.

Para un niño que ingresa a la escuela, es importante actitud hacia el maestro, compañeros y usted mismo. al final edad preescolar Debería existir una forma de comunicación entre el niño y los adultos que sea comunicación personal extra situacional(según M.I. Lisina). Un adulto se convierte en una autoridad indiscutible, un modelo a seguir.

El sistema de enseñanza en el aula presupone no sólo una relación especial entre el niño y el maestro, sino también una relación específica. relaciones con otros niños. La actividad educativa es esencialmente una actividad colectiva. La disposición personal de los niños para aprender presupone que el niño tenga una pronunciada interés en aprender , a la adquisición de conocimientos, habilidades y habilidades, para obtener nueva información sobre el mundo que nos rodea. Un niño preparado para la escuela es aquel que se siente atraído hacia la escuela no por atributos externos, sino por la oportunidad de recibir nuevos conocimientos

, que implica el desarrollo de intereses cognitivos. La preparación personal para la escuela también incluye un cierto La actitud adecuada del niño hacia sus capacidades, resultados laborales, comportamiento, es decir. cierto nivel de desarrollo autoconciencia. Autoestima del estudiante debería ser adecuado y diferenciado.Formación de requisitos previos para actividades educativas. cuando un niño acepta una tarea de aprendizaje, comprende su convencionalidad y la convencionalidad de las reglas mediante las cuales se resuelve;

regula las propias actividades basándose en el autocontrol y la autoestima; entiende cómo completar una tarea y demuestra la capacidad de aprender de un adulto. Para aprender a resolver problemas educativos, un niño debe prestar atención a las formas de realizar acciones. Debe comprender que está adquiriendo conocimientos para utilizarlos en actividades futuras, “para uso futuro”. hablando de preparación motivacional niños para estudiar, debes tener en cuenta necesidad de alcanzar el éxito , correspondiente. autoestima Y nivel de aspiración La necesidad de alcanzar el éxito. el niño debería dominar por miedo al fracaso. En el aprendizaje, la comunicación y actividades practicas que implican competencia con otras personas, los niños deben mostrar tanto menos ansiedad . Es importante que ellos , correspondiente autoestima era adecuado,

A era correspondiente a posibilidades reales, disponible para el niño. El deseo del niño de ocupar una nueva posición social conduce a su formación posición interna . L.I. Bozhovich lo caracteriza como una nueva formación personal central que caracteriza la personalidad del niño en su conjunto. Esto es lo que determina el comportamiento y la actividad del niño, y todo el sistema de sus relaciones con la realidad, consigo mismo y con las personas que lo rodean. Desde el momento en la mente de un niño la idea de escuela ha adquirido rasgos de una forma de vida, Podemos decir que su posición interna recibió un nuevo contenido: se convirtió en la posición interna de un escolar.

La posición interna del estudiante. se puede definir como

sistema de necesidades y aspiraciones del niño relacionadas con la escuela, aquellos. semejante

Actitud hacia la escuela, cuando el niño vive la implicación en ella como su propia necesidad. Formación de la posición interna del estudiante. se desarrolla en dos etapas. en el primero Aparece una actitud positiva hacia la escuela, pero no hay orientación hacia los aspectos significativos de la escuela y las actividades educativas., la capacidad de organizar la actividad física, de actuar de acuerdo con las instrucciones de un adulto.

Disposición volitiva Las acciones volitivas de los niños en edad preescolar tienen sus propias particularidades: coexisten con acciones involuntarias e impulsivas.

Una de las cuestiones centrales de la voluntad es la cuestión de condicionamiento motivacional aquellos específicos acciones y hechos volitivos que una persona es capaz de hacer en diferentes períodos de su vida. También surge la pregunta sobre Fundamentos intelectuales y morales de la regulación volitiva de un niño en edad preescolar.. El desarrollo de la voluntad a esta edad está estrechamente relacionado con.

subordinación de motivos Preparación intelectual – presencia en un niño perspectiva , acción específica conocimiento , nivel de desarrollo requerido procesos cognitivos . La preparación intelectual también presupone desarrollo del habla, la formación de la primaria del niño

habilidades en el campo de las actividades educativas , en particular, la capacidad de identificar una tarea de aprendizaje. Desarrollo

percepción se manifiesta en su selectividad, significado, objetividad y alto nivel de formación de acciones perceptivas.

Atención Cuando los niños ingresan a la escuela, ésta debe ser arbitraria y tener el volumen, la estabilidad, la distribución y la intercambiabilidad necesarios. Para que un niño domine bien el plan de estudios escolar, es necesario que

memoria se ha vuelto arbitrario para que el niño disponga de diversos medios eficaces para memorizar, conservar y reproducir material educativo. La preparación intelectual para el aprendizaje escolar está asociada con el desarrollo de los procesos de pensamiento.

Al entrar a la escuela pensamiento debe desarrollarse y presentarse en las tres formas principales: visual-efectiva, visual-figurativa y verbal-lógica. preparación para hablar La capacidad de los niños para aprender se manifiesta en su capacidad para utilizar palabras con fines arbitrarios. manejo del comportamiento y procesos cognitivos. No menos importante es el desarrollo del habla como.medios de comunicacion y requisitos previos para dominar la escritura Capacidades Los niños no tienen que estar completamente formados cuando comienzan la escuela; continúan desarrollándose activamente durante el proceso de aprendizaje. Un factor esencial es la disponibilidad de los medios necesarios. Preparación psicológica para la escuela:

Una nueva posición interna del estudiante, manifestada en el deseo de realizar actividades socialmente significativas y valoradas socialmente;

En la esfera cognitiva, la función signo-simbólica de la conciencia y la capacidad de sustituir, la arbitrariedad de los procesos mentales, la percepción diferenciada, la capacidad de generalizar, analizar, comparar intereses cognitivos;

En el ámbito personal, arbitrariedad de comportamiento, subordinación de motivos y cualidades volitivas;

En el ámbito de la actividad y la comunicación: la capacidad de aceptar una situación condicional, aprender de un adulto y regular las propias actividades.

Queda muy poco tiempo antes del inicio del año escolar. Si eres madre de un futuro niño de primer grado, simplemente necesitas saber si tu hijo está preparado para ir a la escuela. La respuesta a esta pregunta se complica por un completo malentendido de la esencia de la preparación de un niño para la escuela, que ocurre todo el tiempo. A la pregunta: "¿Está su hijo listo para la escuela?" Muchas madres responden con dignidad: “¡Por ​​supuesto! Puede contar perfectamente hasta 100, puede escribir y leer. textos grandes! Mientras tanto, la preparación psicológica de un niño para la escuela es un concepto mucho más multifacético que la simple capacidad de leer, escribir y contar. ¡Hoy hablaremos sobre cuál es la preparación psicológica de un niño para la escuela!

¿Cuál es la preparación psicológica de un niño para la escuela?

La preparación psicológica de un niño para la escuela es una combinación de cualidades personales, habilidades y capacidades, así como un cierto nivel de desarrollo de las funciones mentales. Por tanto, la preparación psicológica de un niño para la escuela implica varios componentes: preparación intelectual, preparación social y personal, preparación emocional-volitiva y preparación motivacional.

Diferentes psicólogos llaman a estos componentes de manera diferente e identifican diferentes cantidades de ellos. Sin embargo, sin la presencia de ciertos signos que constituyen la esencia de la preparación psicológica del niño para la escuela, la educación normal es imposible.

La preparación intelectual del niño para la escuela.

La preparación intelectual se entiende como un cierto nivel de desarrollo de funciones mentales que facilitan el proceso de aprendizaje. Se trata de memoria, pensamiento, imaginación, lógica, capacidad de generalizar, analizar y algunos otros.

Sin una comprensión suficiente de la esencia preparación intelectual del niño para la escuela, se podría pensar que se trata de la misma capacidad de leer, contar y escribir, así como algunas ideas sobre el mundo que nos rodea. Por supuesto, todo esto será una buena base para la educación del niño en la escuela, pero todas estas habilidades y conocimientos no son suficientes. De hecho, debemos adoptar una visión más amplia: la preparación intelectual de un niño para la escuela implica no sólo y no tanto habilidades y habilidades específicas, sino su preparación para el trabajo intelectual en general.

Cuando un niño ingresa a la escuela, debe haber acumulado una cierta cantidad de conocimientos adquiridos a través de la experiencia. Para ello, el niño no debe limitarse a preguntar interminables “¿por qué?” mamá y papá, pero encuentre respuestas de forma independiente a todas sus preguntas, comprendiendo las relaciones de causa y efecto.

La capacidad de establecer relaciones de causa y efecto está indicada por el uso que hace el niño de frases en el habla como: “...si, entonces...”, “porque”, “por lo tanto”, etc.

Acerca de pensamiento analítico, que también es extremadamente importante para la formación de la preparación psicológica del niño para la escuela, comienza a desarrollarse ya en la infancia. Cuando un bebé hace sonajeros, observa el comportamiento de una pelota y comprueba qué sucederá si golpea una alfombra suave con un juguete, desarrolla su pensamiento analítico.

Para comprobar el nivel de desarrollo de la memoria de su niño en edad preescolar, basta con saber si es capaz de recordar de 3 a 5 palabras de cada 10, que no están relacionadas temáticamente, en el primer intento.

Para comprender qué tan desarrollada está la imaginación de un niño, dele un mapa improvisado con la imagen de un "tesoro", por ejemplo, un mapa de un apartamento. Que encuentre el tesoro indicado en el mapa.

El pensamiento lógico determina la capacidad del niño para clasificar objetos y fenómenos en función de determinadas características. El niño debe poder enumerar mascotas, verduras, frutas, bayas, árboles, etc.

También debe reflejarse en la rapidez con la que comprende la esencia de las tareas que se le asignan, con qué precisión sigue los algoritmos proporcionados y con qué tan bien planifica sus actividades.

La preparación personal y social de un niño para la escuela se entiende como su disposición para un nuevo rol para sí mismo: ser escolar y, por supuesto, la responsabilidad que recae sobre él junto con nuevo rol. El alumno debe estar preparado para interactuar con sus compañeros, con adultos, además de poder controlarse y establecer algunas restricciones.

Desafortunadamente, muchos niños no están preparados para la escuela precisamente según este criterio. No pueden entablar un diálogo racional con el profesor, con sus compañeros y no pueden hacer sus deberes con diligencia si sus amigos juegan fuera de la ventana al mismo tiempo.

A menudo, la ausencia de este componente de la preparación psicológica del niño para la escuela se expresa en su incapacidad para hacer tarea en parejas. Esto suele ser pronunciado en niños que no fueron al jardín de infancia y no tienen suficiente experiencia en comunicarse con sus compañeros, incluida la experiencia en la resolución de situaciones conflictivas y la toma de decisiones conjuntas.

Para que el niño sienta preparación personal y social para la escuela, los padres en algún momento necesitan "separarse" de él y darle la oportunidad de comunicarse con diferentes personas. Deje que el niño establezca contactos por sí mismo; no es necesario presionarlo o asumir parcialmente sus funciones, “ayudándolo” a familiarizarse.

Si tienes un niño en casa, intenta ir más a menudo a lugares concurridos para acostumbrarlo al grupo.

Una autoestima adecuada es muy importante para la formación de la preparación personal y social del niño para la escuela. Un niño no debe subestimar sus habilidades ni ponerse por encima de los demás; ambas cosas le crearán problemas a la hora de estudiar en la escuela.

La preparación motivacional del niño para la escuela.

La disposición motivacional se refiere a la motivación para aprender correctamente formada. Cuando se les pregunta a los futuros alumnos de primer grado por qué quieren ir a la escuela, muchos dan como argumento cualquier cosa menos el deseo de estudiar: un bonito maletín, un amigo estudiará en clase paralela, el deseo de ser como tu hermano mayor...

En este caso, los padres deben explicar por qué los niños van a la escuela y crear en el niño el deseo de aprender, una actitud responsable hacia el aprendizaje y, naturalmente, una motivación positiva:

a la escuela

al maestro

A las actividades educativas,

A ti mismo.

para formar la preparación motivacional del niño para la escuela, darle más independencia en las acciones. Si antes lo elogiabas por cada paso, ahora lo elogias sólo por resultado final. Sin asustar al niño, explíquele que en la escuela no será elogiado por cada pequeña cosa, tendrá tareas que deberá completar. Al mismo tiempo, prepárelo para el éxito y hágale saber que cree en él.

La preparación emocional-volitiva representa la disposición para las dificultades y la búsqueda de formas de resolverlas. La falta de preparación emocional y volitiva de un niño para la escuela se puede reconocer por sus palabras: "No haré esto porque no es interesante", "No quiero ir a la escuela porque no me permiten correr durante el día". lecciones”, etc.

A menudo sucede que un niño que ha completado con éxito las clases preparatorias con un maestro antes de la escuela se niega a ir a la escuela y se niega a aprender lecciones. ¿Qué pasa? Se trata de diferentes formas de actividades en la escuela y en casa. Si las clases preescolares se imparten de forma lúdica, el sistema educativo escolar puede, a primera vista, parecer aburrido y poco interesante.

Por supuesto, en este caso mucho depende del maestro, pero los padres no deben quedarse de brazos cruzados, esperando que preparación emocional-volitiva del niño para la escuela ella misma vendrá. Y jugar según las reglas puede ayudar con esto: uno en el que tienes que esperar tu turno, seguir todas las reglas y resolver los problemas que surjan. Pueden ser juegos con cubos y fichas, dominó, etc. Estos juegos no solo le enseñarán al niño el autocontrol, sino que también le ayudarán a aprender a perder con dignidad.

Prepare a su hijo con anticipación para un cambio de actividad. Déjelo sentarse a la mesa o jugar juegos al aire libre. Incluso psicológicamente, será más fácil para un niño sentarse durante una lección si sabe que puede correr durante el recreo.

Debe prepararse para la escuela con anticipación, y es mejor hacerlo gradualmente durante el período preescolar. Sólo entonces se formará la preparación psicológica del niño para la escuela y ¡pasará el primer grado sin problemas!

El primer “1 de septiembre” de su hijo es el día en que ingresa a un mundo nuevo y desconocido de conocimiento y nuevas responsabilidades, el día en que conoce a maestros y compañeros. El corazón da un vuelco en el pecho no sólo del estudiante, sino también de sus padres. Quieren que su hijo camine con confianza por los pasillos de la escuela, logre éxito en el aprendizaje y la comunicación con sus compañeros, obtenga la aprobación de los maestros y simplemente disfrute del proceso de estudiar en la escuela.

Se aceptan niños de 6 a 7 años en primer grado. Se cree que a esta edad la preparación del niño para la escuela, si no está completamente formada, es casi ideal. Sin embargo, muchos niños que han alcanzado la edad requerida y tienen las habilidades necesarias para la escuela, en realidad experimentan dificultades durante sus estudios. Su preparación psicológica para aprender en la escuela es insuficiente, por lo que la realidad en forma de “vida escolar cotidiana” pesa mucho sobre estos niños.

El concepto de preparación psicológica para la escuela.

La preparación social y psicológica para la escuela es un conjunto de cualidades mentales que un niño necesita para comenzar la escuela con éxito.

Los psicólogos que realizaron una encuesta entre niños en edad preescolar notaron una diferencia en la percepción del hecho de la próxima escolarización entre los niños que están y no están psicológicamente preparados para la escuela.

Los niños que ya habían completado la formación psicológica para la escuela, en su mayoría, argumentaron que se sentían atraídos por el hecho mismo de estudiar. En menor medida, se sintieron atraídos por la perspectiva de cambiar su posición en la sociedad, poseer los atributos especiales de un escolar (maletín, cuadernos, estuche para lápices) y encontrar nuevos amigos.

Pero los niños, que no estaban psicológicamente preparados, se pintaban un panorama optimista del futuro. Se sintieron atraídos, en primer lugar, por la oportunidad de cambiar de alguna manera sus vidas en mejor lado. Esperaban tener excelentes calificaciones, una clase llena de amigos y una maestra joven y hermosa. Por supuesto, tales expectativas estaban condenadas al fracaso en las primeras semanas de clases. Como resultado, los días escolares se convirtieron para estos niños en una rutina y una expectativa constante del fin de semana.

Componentes de la preparación psicológica para la escuela.

Enumeremos los criterios de preparación psicológica para la escuela. Estos incluyen preparación:

• motivacional;
• mental (cognitivo);
• de voluntad fuerte;
• comunicativo.

En primer lugar, el niño debe tener motivos para ir a la escuela como el deseo de aprender y el deseo de ser escolar, es decir, de aceptar un nuevo trabajo. estatus social. La actitud hacia la escuela debe ser positiva pero realista.

En segundo lugar, el niño debe tener el pensamiento, la memoria y otros procesos cognitivos suficientemente desarrollados. Los padres deben trabajar con su hijo para darle los conocimientos y habilidades necesarios para la escuela (al menos contar hasta diez, leer sílabas).

En tercer lugar, el niño debe ser capaz de utilizar la fuerza de voluntad y controlar conscientemente su comportamiento para alcanzar los objetivos marcados en la escuela. Después de todo, en la escuela tendrá que escuchar al maestro en clase, hacer los deberes, trabajar según las reglas y modelos y también mantener la disciplina.

En cuarto lugar, el niño debe poder establecer relaciones con sus compañeros, trabajar juntos en tareas grupales y reconocer la autoridad del maestro.

Esto es estructura general preparación psicológica para la escuela. La determinación oportuna de la preparación psicológica de un niño para la escuela es tarea inmediata de los padres de un niño en edad preescolar. Si se acerca el momento de ir al primer grado y su hijo o hija, en su opinión, no está del todo preparado psicológicamente para ello, puede intentar ayudar al niño usted mismo o buscar ayuda de un psicólogo educativo.

El grado de preparación de un niño para ir al primer grado puede verse desde varios ángulos a la vez. Para una evaluación objetiva es necesario tener en cuenta diferentes áreas Actividad: física, social y psicológica. Para las personas evaluadoras, entre las que, además de los padres, también se encuentran psicólogos y profesores, lo más importante diferentes posibilidades y las capacidades del niño, así como su bienestar. Entonces, los adultos prestan atención al desempeño, a la capacidad de interactuar con las personas que los rodean y a la capacidad de cumplir con sus objetivos. reglas establecidas, preparación minuciosa en términos de conocimientos, así como del estado del sistema mental.

El niño debe estar preparado para interactuar con el equipo.

Preparación psicológica para la escuela.

¿Qué es la preparación psicológica para la escuela? ¿Cómo entender que un niño en edad preescolar lo ha logrado? La preparación psicológica de un niño para la escuela está determinada por los siguientes parámetros:

1. Preparación personal: capacidad de autodisciplina y autoorganización, independencia, deseo de aprender; se divide en preparación social (la capacidad de establecer relaciones con compañeros y adultos, la capacidad de comunicarse) y motivación (la presencia de motivación para estudiar).
2. Preparación emocional: actitud positiva hacia la propia personalidad y hacia las demás personas, capacidad de percibir adecuadamente las características emocionales de cada persona.
3. Preparación volitiva: la capacidad de mostrar carácter y trabajar duro, la capacidad de cumplir con el régimen escolar.
4. Preparación intelectual: el niño debe tener un intelecto bien desarrollado, así como las funciones básicas de la psique.
5. Preparación del habla.

La preparación para la escuela se caracteriza por el desarrollo del habla apropiado para la edad.

preparación social

La preparación sociopsicológica o comunicativa para el aprendizaje incluye la presencia de habilidades y destrezas que le permitirán construir y establecer relaciones dentro del entorno escolar. El éxito de su interacción durante el trabajo colectivo dependerá de qué tan preparado esté el niño a este respecto. Para un niño en edad preescolar mayor, resulta extremadamente importante comprender las relaciones entre las personas y comprender las normas de su regulación. Vemos que la preparación social de un niño para la escuela es de gran importancia para el futuro alumno de primer grado.

La preparación psicológica para la escuela está estrechamente relacionada con la preparación comunicativa. Es importante desde el punto de vista de la cooperación con adultos y niños en el marco de las actividades escolares. Para ello, es importante comprobar qué tan bien el niño ha desarrollado dos formas principales de comunicación:

1. Comunicación con adultos que sea de naturaleza no situacional y personal. El niño debe desarrollar la capacidad de escuchar y percibir la información presentada, y comprender la importancia de la distancia profesor-alumno.
2. Comunicación con compañeros. Las actividades escolares son esencialmente colectivas, por lo que es extremadamente importante preparar al niño para que tenga tacto, enseñarle la capacidad de interactuar juntos, para poder formar parte de vida pública. Todos estos conceptos básicos se establecen al incluir a un niño en edad preescolar en trabajando juntos con otros niños, lo que en última instancia creará la preparación para la escuela.

En el jardín de infantes, un niño aprende a encontrar lenguaje común con grupo de niños

Determinar psicológica y pedagógicamente si el niño en edad preescolar mayor está preparado para socialmente puedes comprobar:

• facilidad para incluir a un niño en una compañía de niños dedicados a algún tipo de juego;
• la capacidad de escuchar las opiniones de otras personas y no interrumpir;
• ¿Sabe esperar su turno si es necesario?
• ¿Tiene la habilidad de hablar con varias personas al mismo tiempo? ¿Sabe participar activamente en la conversación?

disposición motivacional

Estudiar en la escuela será un éxito si los adultos se ocupan de desarrollar la motivación para la actividad cognitiva en el futuro alumno. La preparación motivacional para la escuela está presente si el niño:

• tiene ganas de ir a clases;
• tiene deseo de aprender cosas nuevas e interesantes;
• tiene el deseo de adquirir nuevos conocimientos.

La presencia de deseos y aspiraciones correspondientes proporciona información sobre si los niños están motivados o no preparados para la escuela.

Una respuesta positiva a todos los parámetros de evaluación nos permite concluir que el niño está listo para comenzar la escuela. Los componentes volitivos y motivacionales de la preparación para el proceso educativo juegan un papel muy importante. gran valor a la hora de decidir sobre la conveniencia de iniciar actividades educativas.

El deseo de aprender constantemente algo nuevo. señal importante preparación escolar

Preparación emocional-volitiva

Este tipo de preparación se considera logrado cuando un niño en edad preescolar mayor es capaz de establecer metas, adherirse al plan planificado y buscar soluciones para eliminar los obstáculos para lograrlas. Los procesos psicológicos entran en la etapa de aleatoriedad.

Todas las emociones y experiencias son de naturaleza intelectual consciente. El niño sabe navegar y comprender sus sentimientos y tiene la capacidad de expresarlos. Todas las emociones se vuelven controladas y predecibles. Un estudiante puede predecir no sólo sus propias emociones a partir de sus acciones, sino también las emociones y reacciones de otras personas. La estabilidad emocional está en un nivel alto. Preparación para la escuela en en este caso es obvio.

Preparación inteligente

La capacidad de leer y escribir no lo es todo (más detalles en el artículo :). Tener estas habilidades no garantiza la facilidad de aprendizaje plan de estudios escolar. La preparación intelectual de un niño para la escuela es lo que debe tener un niño en edad preescolar para poder afrontar todas las tareas.

Se puede saber si un niño lo padece basándose en varios criterios: pensamiento, atención y memoria:

Pensamiento. Incluso antes de ir al primer grado, un niño debe tener ciertos conocimientos sobre el mundo que lo rodea, incluida información sobre la naturaleza y sus fenómenos, sobre las personas y sus relaciones. El niño debe:

• Tener información importante sobre usted (nombre, apellido, lugar de residencia).

Por motivos de seguridad, el niño debe conocer sus datos personales y dirección

• Tener un concepto y ser capaz de distinguir. formas geométricas(cuadrado, círculo, triángulo, cuadrado).
• Distinguir todos los colores.
• Comprenda el significado de las palabras: "más", "estrecho", "derecha - izquierda", "cerca", "abajo" y otras.
• Tener la capacidad de comparar objetos, encontrar en ellos similitudes y diferencias, hacer generalizaciones, análisis y ser capaz de identificar signos de cosas y fenómenos.

Memoria. La preparación intelectual para la escuela será incompleta si no se tiene en cuenta el desarrollo de la memoria. El aprendizaje será mucho más fácil si el estudiante tiene buena memoria. Para comprobar este componente de preparación, conviene leerle un texto breve y, después de un par de semanas, pedirle que lo vuelva a contar. Otra opción sería mostrarle 10 imágenes y pedirle que enumere las que pudo recordar.

percepción. El aprendizaje efectivo se producirá cuando la atención del niño esté bien desarrollada, lo que significa que puede escuchar al maestro sin distraerse. Puedes probar esta habilidad de la siguiente manera: enumera varias palabras en pares y luego pídeles que nombren las más palabra larga. Las preguntas repetidas del bebé significarán que la atención del niño se dispersó y durante la lección se distrajo con otra cosa.

Los niños deben tener la habilidad de escuchar al maestro.

preparación para hablar

Varios especialistas prestan gran atención a la preparación del habla para el aprendizaje. Psicólogo de Ucrania Yu.Z. Gilbukh dice que la preparación para el habla se hace sentir en aquellos momentos en los que es necesario el control voluntario de los procesos cognitivos o conductuales. La preparación del habla de un niño para la escuela implica el hecho de que el habla es esencial para la comunicación y también como requisito previo para la escritura. Especialista N.I. Gutkina está convencida de que se debe cuidar especialmente el desarrollo y la formación del habla correcta en los niños durante el período de la edad preescolar media y superior, porque dominar escrito– un gran salto en el desarrollo intelectual del niño.

La preparación del habla para la escuela incluye una serie de puntos:

• capacidad de aplicar varias maneras formación de palabras (uso de formas diminutas, reestructuración de palabras en el formulario requerido, comprender la diferencia entre palabras en sonido y significado, la capacidad de convertir adjetivos en sustantivos);
• conocimiento de los conceptos básicos gramaticales del idioma (la capacidad de construir frases detalladas, la capacidad de reconstruir y corregir una oración errónea, la capacidad de componer una historia usando imágenes y palabras de apoyo, la capacidad de volver a contar preservando el contenido y el significado , la capacidad de redactar una historia descriptiva);

Un niño listo para ir a la escuela puede hablar de sí mismo

• amplio vocabulario;
• desarrollo de procesos fonémicos: capacidad de oír y distinguir los sonidos de una lengua;
• desarrollo del habla desde el punto de vista de la capa sonora: la capacidad de pronunciar correcta y claramente todos los sonidos;
• la capacidad de analizar y sintetizar sonidos dentro del habla, la capacidad de encontrar un sonido vocálico en palabra separada o nombrar el último sonido consonante de una palabra, la capacidad de analizar una tríada, por ejemplo, "iau", la capacidad de analizar una sílaba vocal-consonante inversa, por ejemplo, "ur".

Preparación física para la escuela.

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Los niños sanos pasan más fácilmente por el proceso de adaptación a las nuevas condiciones de vida que siempre acompañan a los niños de primer grado. La preparación física del niño para la escuela se expresará precisamente en el desarrollo físico.

¿Qué significa aptitud fisiológica? Estas son las normas del desarrollo físico general: peso, altura, volumen del pecho, proporcionalidad de las partes del cuerpo, estado de la piel, tono muscular. Todos los datos deben cumplir con los criterios estándar para niños y niñas en la categoría de edad de 6 a 7 años. Valores detallados se pueden encontrar en tablas temáticas. También son importantes los siguientes componentes fisiológicos: la visión, el oído y la motricidad, especialmente la fina. También se comprueba el sistema nervioso: qué tan excitable o equilibrado está el niño. Una descripción final de condición general salud.

La preparación fisiológica para la escuela la determina un pediatra.

Los especialistas realizan dicho examen basándose en indicadores estándar existentes. Esta evaluación es necesaria para llegar a una conclusión sobre si el niño es capaz de soportar cargas mayores, incluido el trabajo intelectual y la actividad física.

Preparación funcional

Este tipo, también llamado preparación psicomotora, implica el nivel de desarrollo de determinadas estructuras cerebrales y funciones psiconeurológicas para tener una idea de la madurez del cuerpo al inicio del entrenamiento. La preparación funcional incluye los siguientes componentes: un ojo desarrollado, la capacidad de navegar en el espacio, la capacidad de imitar y la capacidad de coordinar movimientos complejos de la mano. Entre las características del desarrollo psicomotor, cabe mencionar el aumento del rendimiento, la resistencia y la madurez funcional. Te enumeramos los principales:

1. la madurez relacionada con la edad permite equilibrar hábilmente los procesos de inhibición y excitación, lo que contribuye a la concentración a largo plazo en una actividad particular, así como a la formación de procesos conductuales y cognitivos a nivel voluntario;
2. desarrollo de la motricidad fina y mejora de la coordinación ojo-mano, lo que contribuye a un dominio más rápido de las técnicas de escritura;
3. la asimetría funcional del cerebro se vuelve más perfecta en su acción, lo que ayuda a activar el proceso de formación del habla, que es un medio de pensamiento y cognición lógico y verbal.

La madurez del cerebro relacionada con la edad le permite cambiar entre los procesos de inhibición y excitación.

La preparación de un niño para una nueva etapa de su vida puede determinarse mediante los siguientes indicadores:

• buena audición;
• excelente visión;
• la capacidad de sentarse tranquilamente durante un corto período de tiempo;
• desarrollo de habilidades motoras relacionadas con la coordinación de movimientos (juegos de pelota, saltar, bajar y subir escaleras);
• apariencia(saludable, alegre, descansado).

Probando a un niño en edad preescolar

Es necesario comprobar la preparación del niño para la escolarización. Todos los futuros estudiantes de primer grado se someten a pruebas especiales, que no pretenden dividir a los estudiantes en fuertes y débiles. A los padres no se les negará la admisión si su hijo no pasa la entrevista. Estos principios pedagógicos están especificados en la legislación de la Federación de Rusia.

Estas pruebas son necesarias con fines pedagógicos para tener una idea de cuáles son las fortalezas y debilidades el estudiante, el nivel de su desarrollo en términos intelectuales, psicológicos, personales y sociales. Puede comprobar su preparación intelectual para la escuela secundaria mediante las siguientes tareas:

• contar del 1 al 10;
• decidir tarea más simple en aritmética;

Antes de la escuela, el niño ya debería tener conocimientos básicos de aritmética.

• declinar sustantivos;
• componer cuento corto según la imagen;
• use cerillas para diseñar algunas formas (ver también :);
• poner las imágenes en orden;
• leer el texto;
• hacer una clasificación de formas geométricas;
• dibujar cualquier objeto.

Aspectos psicológicos

¿Está el niño psicológicamente preparado? Una evaluación psicológica de la preparación de un niño para la escuela será un indicador. desarrollo general y la capacidad de iniciar nuevas actividades. El nivel de preparación se juzgará por la realización de tareas para evaluar el nivel de desarrollo de la motricidad fina, la capacidad de trabajar con cuidado sin cambiar a cosas extrañas y la capacidad de imitar un modelo. El grado de preparación del niño para la escuela se determinará mediante pruebas, para las cuales se pueden utilizar las siguientes tareas:

• dibujar una persona;
• reproducir letras o un grupo de puntos según el modelo.

El dibujo esquemático de una persona es una habilidad que debe dominarse antes de la escuela.

este bloque También puede incluir una serie de preguntas para determinar qué tan bien el niño realmente puede navegar. La preparación social se evaluará haciendo dibujos basados ​​en una imagen especular, resolviendo problemas situacionales y coloreando figuras basadas en parámetros dados, sin olvidar aclarar que más adelante su dibujo será continuado por otros niños.

El nivel de preparación personal se revela a través del diálogo. Las preguntas pueden referirse a la vida en la escuela, posibles situaciones y problemas, así como formas de resolverlos, vecinos de escritorio deseados, futuros amigos. El maestro también puede pedirle al niño que hable un poco sobre sí mismo, enumerando sus cualidades inherentes, o darle una lista para elegir.

La preparación para estudiar en la escuela secundaria se evalúa según varios componentes. Gracias a un diagnóstico tan detallado, el docente recibe la máxima información posible sobre el grado de desarrollo de cada alumno, lo que en definitiva simplifica el proceso educativo. Es necesario que el niño se someta a tales pruebas.

¿Qué hacer si el niño no está preparado?

Hoy en día, los profesores reciben muy a menudo quejas de madres y padres de que sus hijos no están preparados para ir a la escuela. En su opinión, las deficiencias del niño no le permiten ir al primer grado. Los niños se caracterizan por la falta de perseverancia, la distracción y la falta de atención. Esta situación les ocurre actualmente a casi todos los niños de 6 a 7 años.

Puede resultar que el niño no esté preparado para la escuela y esté muy cansado de las clases.

No hay necesidad de entrar en pánico. A la edad de 6-7 años, no es absolutamente necesario enviar a su hijo a la escuela. Puedes esperar un poco y devolverlo a las 8, entonces la mayoría de los problemas que antes preocupaban a mamás y papás desaparecerán. La preparación de los niños en edad preescolar mayores para estudiar en la escuela se puede evaluar de forma independiente o con la ayuda de psicólogos y profesores.

Responsabilidades de los padres

Los padres, por su parte, no deben ser permisivos en sus actividades con sus hijos. Es preferible enseñarle a su hijo a escribir y leer antes de la escuela. Al descubrir que el bebé tiene deficiencias en términos de pensamiento o memoria, es necesario realizar tareas y ejercicios para el trabajo, de los cuales se venden muchos ahora. La presencia de algunas desviaciones requiere contactar con especialistas, por lo que no evite visitar a un logopeda u otro experto altamente especializado.

Es importante recordar que los niños modernos son extremadamente susceptibles a tres "enemigos" principales: la televisión, la computadora y la comida. La gran mayoría de los niños son todos tiempo libre realizado frente a los monitores. Es sencillamente necesario un régimen estricto a este respecto. Consejo: limite el tiempo que pasa viendo televisión o jugando en la computadora a 1 hora por día.

Involucre a su hijo en actividades interesantes y útiles, vaya a la escuela con más frecuencia aire fresco. Nota para las madres: los alimentos nocivos están estrictamente prohibidos. ¡Sin productos químicos ni carcinógenos! Incluye alimentos más naturales y saludables en la dieta de tus hijos.

Los alimentos saludables son la clave para la buena salud y el rendimiento académico

Habiendo cumplido 8 años, ¿el niño todavía no tiene indicadores de preparación para la escuela? Ha llegado el momento de concretar, es decir, de investigar a fondo las razones de tal desviación. Haga más ejercicio en casa, haga ejercicios especiales. Al ver que un niño no puede hacer frente a algo en absoluto, no lo presione. Una actitud tan negativa sólo lo desilusionará por completo en sus estudios. Cargando...