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El uso de las TIC en el trabajo de un maestro de preescolar. El uso de la ic en la educación preescolar.

El uso de las TIC en la educación preescolar permite a los niños desarrollar su capacidad para navegar por los flujos de información del mundo que los rodea, dominar formas prácticas de trabajar con información y desarrollar habilidades que les permitan intercambiar información utilizando medios técnicos modernos. El uso de las TIC en el aula permite pasar de un método de enseñanza explicativo e ilustrado a uno basado en actividades, en el que el niño se convierte en un sujeto activo, y no en un objeto pasivo de influencia pedagógica. Esto promueve el aprendizaje consciente por parte de los niños en edad preescolar.

La introducción de la tecnología de la información en el programa de preparación de los niños para la escuela es un factor poderoso para enriquecer el desarrollo intelectual, moral y estético del niño y, por tanto, introducirlo en el mundo de la cultura de la información.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, introducidas hace entre 10 y 15 años, han demostrado su eficacia en el último tiempo. Los principios fundamentales de su aplicación no son algo específico, sino que siguen las leyes de la ciencia pedagógica.

El uso de las TIC en la educación preescolar tiene un carácter dinámico, lo que se debe principalmente a sus propiedades que permiten visualizar y analizar grandes cantidades de información. Una característica de las TIC es el trabajo con imágenes de objetos, lo que corresponde a la transición fisiológicamente determinada para los niños en edad preescolar mayores de una forma de pensamiento visual-objetiva a una forma de pensamiento visual-figurativa.

La actualidad se caracteriza por la introducción de la tecnología de la información en todas las esferas de la vida y la actividad humana, un cambio en el papel y lugar de las computadoras personales en la sociedad moderna.

Ahora hay mucho debate sobre cómo debería ser una escuela en el siglo XXI, para que responda a las exigencias y exigencias de la sociedad moderna. Y como muestra la práctica, es imposible imaginar una escuela moderna sin nuevas tecnologías de la información.

Por eso los procesos de informatización en las escuelas rusas comienzan con la educación preescolar, que hoy tiene especial importancia.

A menudo, los padres que llevan a sus hijos al jardín de infancia están seguros de que "preparación para la escuela" significa la capacidad del niño para escribir, leer y contar, olvidándose por completo de los patrones objetivos de desarrollo de un niño en edad preescolar relacionados con la edad.

El niño necesita desarrollarse, despertando todo el potencial que le es inherente, para ver lo bello, para desarrollar su motricidad fina. Pero una tarea igualmente importante es inculcar en el niño las habilidades del pensamiento abstracto y la capacidad de pensar lógicamente. Todo esto plantea exigencias cualitativamente nuevas al escenario de la educación preescolar.

La preparación psicológica del niño para la vida en la sociedad de la información debe formarse desde el momento en que se prepara para la escuela. Esto se debe principalmente a la necesidad de conocimientos informáticos. Introducirse en la cultura de la información significa adquirir sensibilidad ética, estética e intelectual. No debemos olvidar que el megadesarrollo de las tecnologías de la información y la informática en los últimos años ha dejado una cierta huella en el desarrollo de la personalidad del niño moderno.

Al mismo tiempo, es importante que no se vuelvan dependientes del ordenador, sino que valoren y se esfuercen por lograr una comunicación humana viva y emocional. Como saben, el pensamiento visual-figurativo predomina en los niños en edad preescolar mayores; a la misma edad, el pensamiento verbal-lógico está establecido y requiere un desarrollo dirigido.

El desarrollo de un niño con la ayuda de una computadora está asociado no solo con los tipos de motivación de los niños frente a la computadora:

interés en un tema nuevo y misterioso: una computadora;

motivo de investigación (deseo de encontrar respuestas a las preguntas);

el motivo para resolver con éxito problemas cognitivos, pero también la peculiaridad y complejidad específica de las lecciones de materias informatizadas en la educación preescolar.

Las actividades informáticas para niños incluyen cuatro componentes interrelacionados:

El conocimiento activo de los niños del mundo que les rodea.

Dominar gradualmente métodos de juego cada vez más complejos y medios para resolver problemas de juego.

Cambiar el entorno sujeto-signo en la pantalla del monitor.

Activar la comunicación del niño con adultos y otros niños.

La computadora amplía significativamente las posibilidades de presentar información educativa y permite mejorar la motivación del niño. El uso de tecnologías multimedia (color, gráficos, sonido, equipos de video modernos) le permite simular diversas situaciones y entornos. Los componentes de juego incluidos en los programas multimedia activan la actividad cognitiva de los estudiantes y mejoran la asimilación del material.

No es ningún secreto que en el proceso de trabajar frente a una computadora, además de un gran interés por ella, el niño desarrolla perseverancia, paciencia y atención sostenida, lo que no es típico de las características de la edad preescolar superior.

Frente a la computadora, los niños prefieren jugar juntos y encontrar una solución común. Los juegos de computadora conjuntos ayudan a aliviar una serie de dificultades en la comunicación de los niños que son tan típicas a esta edad y ayudan a enriquecer el habla y prepararlos para la escuela.

La computadora también es una herramienta para enseñar aspectos importantes de la comunicación necesarios para las actividades colaborativas. Se sabe que los principales motivos de los niños en edad preescolar mayores incluyen establecer y mantener relaciones positivas con adultos y compañeros.

Cada actividad provoca una elevación emocional en los niños; incluso los niños rezagados disfrutan trabajando con la computadora, y el fracaso del juego lleva a algunos de ellos a buscar ayuda de un maestro o adquirir conocimientos en el juego por su cuenta.

Según los aspectos psicológicos de la teoría del desarrollo de la personalidad, dependiendo del mecanismo de pensamiento dominante (hemisferio derecho e izquierdo), las tecnologías de la información ayudan a crear las condiciones para el trabajo simultáneo de ambos hemisferios, lo que conduce al desarrollo de la coordinación, el arte. y desarrollo imaginativo, equilibrio, desarrollo efectivo del pensamiento del niño, sus cualidades físicas.

El uso de tecnologías de la información y la informática permite implementar un enfoque diferenciado para estudiantes con diferentes niveles de preparación para el aprendizaje. Los programas educativos interactivos basados en una estructura de hipertexto y multimedia permiten organizar la educación simultánea de niños con diferentes habilidades y capacidades. Por lo tanto, la multimedia electrónica abre oportunidades didácticas fundamentalmente nuevas para el campo de la educación. El hecho es que el uso de multimedia en el aprendizaje electrónico no solo aumenta la velocidad de transferencia de información a los estudiantes y aumenta el nivel de su comprensión, sino que también contribuye al desarrollo de cualidades tan importantes como la intuición y el pensamiento imaginativo. El efecto en el desarrollo depende del diseño del programa, una interfaz simple, intuitiva, comprensible y su accesibilidad para el niño, el cumplimiento de su nivel de desarrollo e interés. Las tecnologías informáticas permiten establecer y ayudar al niño a resolver tareas cognitivas y creativas basadas en la claridad (mediación) y la actividad principal de esta edad: el juego.

Al elegir programas de desarrollo informático, es necesario tener en cuenta no sólo los aspectos pedagógicos y tecnológicos, sino también psicológicos del desarrollo del niño. Por lo tanto, los productos de software se someten a pruebas exhaustivas por parte de profesores de escuela primaria, psicólogos escolares y profesores de informática. Los productos de software utilizados están destinados a:

· coordinación del movimiento;

· contar formas geométricas, objetos de diferentes tamaños, formas dinámicas;

· desarrollo de la atención panorámica;

· creación de imágenes tridimensionales;

· desarrollo de la coordinación de movimientos, habilidades oculares y del ratón;

· desarrollo de la reacción;

· desarrollo de la memoria (incluso numérica y musical);

· desarrollo de procesos de pensamiento;

· desarrollo de habilidades matemáticas de forma lúdica;

· desarrollo del pensamiento lógico;

· desarrollo de la atención y la imaginación;

· creación y ejecución de tareas creativas;

· conocimiento del alfabeto "vivo";

· desarrollo de la cultura de la información;

· desarrollo de la alfabetización informacional.

Entretenido, la inclusión de un juego didáctico en el contenido, además de colorear, facilidad de manejo, posibilidad de uso fragmentario y, al mismo tiempo, la presencia de ciertos niveles de dificultad en el dominio del programa, todo esto garantiza un alto Efecto educativo a partir de la inclusión del manual en el proceso pedagógico.

De fundamental importancia para la educación de los niños en edad preescolar mayores es la interactividad, gracias a la cual los estudiantes pueden, en el proceso de análisis de objetos multimedia, controlar dinámicamente su contenido, forma, tamaño y color, verlos desde diferentes ángulos, acercar y alejar, detener y reiniciar. desde cualquier lugar, cambiar las características de iluminación y realizar otras manipulaciones similares, logrando la máxima claridad. Una de las características es la combinación armoniosa de software, diseño, volumen de información gráfica y textual, estructura y navegación, sonido, animación y videos, formas interactivas.

El uso de la computadora en la educación preescolar es necesario porque... ayuda a incrementar el interés por el aprendizaje, su efectividad y es una nueva forma de transferir conocimientos que corresponde al contenido cualitativamente nuevo del aprendizaje y al desarrollo integral de un niño en edad preescolar. Los programas de computadora involucran a los niños en actividades de desarrollo y forman conocimientos y habilidades culturalmente significativos.

Por lo tanto, el uso de tecnologías de la información modernas es un medio eficaz de educación, desarrollo de habilidades creativas, formación de la personalidad, enriquecimiento de la esfera intelectual, preservación y fortalecimiento de la salud de los niños en edad preescolar mayores.

30/03/2016

Discurso en el consejo pedagógico sobre el tema:

“Uso de las TIC en el trabajo con niños en edad preescolar.

Profesor de educación adicional, metodólogo.

Shirinbekova Olga Nikolaevna

Dime y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré,
déjame actuar por mi cuenta, aprenderé.
Sabiduría china antigua

Tema de autoeducación: “Uso de las TIC en el trabajo con niños en edad preescolar

en educación adicional."

Debido al uso intensivo de las tecnologías de la información en diversos ámbitos de la actividad humana, es natural que se estén introduciendo en el campo de la educación, ya que se necesita una generación que pueda trabajar con tecnologías avanzadas..

El mundo moderno se caracteriza por un desarrollo dinámico en todas las áreas socialmente significativas, y el niño está en el centro de este desarrollo. La alfabetización es la base de las actividades educativas de un niño y de muchas áreas de la vida humana en sociedad. La alfabetización moderna, que ha surgido del tradicional “leer, escribir, contar”, cambia el énfasis, las prioridades y el contenido mismo de esta tríada e incluye elementos de la tecnología de la información y la cultura de la información.El uso de la tecnología informática no es influencia de la moda, sino una necesidad dictada por el nivel actual de desarrollo educativo. No se puede impartir una lección moderna sin utilizar ayudas visuales; a menudo surgen problemas: ¿dónde encontrar el material necesario y cuál es la mejor manera de demostrarlo? La tecnología informática vino al rescate.

Como maestra, me enfrento a la tarea de enseñar a los niños de tal manera que puedan responder rápidamente a las condiciones cambiantes, ser capaces de descubrir nuevos problemas y tareas y encontrar formas de resolverlos. Es posible lograr un buen resultado en el cumplimiento de esta tarea si se implementa un enfoque innovador del aprendizaje, asegurando la transición a un nivel productivo y creativo. Esto se puede lograr utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

La práctica ha demostrado que es innegable.Beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para niños en edad preescolar:

Factor de atractivo: el movimiento, el sonido y el color ayudan a transmitir información de una forma comprensible y atractiva; - la novedad del trabajo despierta un mayor interés y aumenta la motivación para estudiar (E. I. Mashbits); - aumenta el nivel de capacidades cognitivas; - se implementa la formación individual; - la manipulación práctica facilita el proceso de cognición y memorización (S. Larsen); - la computadora actúa como un medio de actividad independiente para el niño.

En comparación con las formas tradicionales de enseñar a los niños en edad preescolar, el método multimedia de presentación de información tiene una serie de ventajas:

Presentar información en la pantalla de una computadora de manera lúdica hace que los niños quieran participar en actividades con ella; - la computadora transmite un tipo figurativo de información que es comprensible para los niños en edad preescolar que aún no saben leer ni escribir; los movimientos, el sonido y la animación mantienen la atención del niño durante mucho tiempo; - las tareas problemáticas y el estímulo del niño cuando las resuelve correctamente el propio ordenador (personajes de cuentos de hadas) son un estímulo para la actividad cognitiva de los niños; - el ordenador permite simular situaciones que no se pueden ver en la vida cotidiana(vuelo por satélite, crecimiento de plantas, otros efectos inusuales- en el proceso de su actividad frente a la computadora, el niño en edad preescolar gana confianza en sí mismo;
· te permite simular situaciones de la vida que no se pueden ver en la vida cotidiana.

Metas y objetivos del uso de las TIC:

Principalobjetivo La aplicación de la tecnología informática consiste enmejorar la calidad de la educación . La calidad de la enseñanza es por lo que trabajo. Con ayuda de la tecnología informática resuelvo lo siguientetareas :

Autoeducación constante y mejora de las habilidades docentes, ya que estoy en constante búsqueda.

Formación de una “nueva alfabetización”, que supone una alta independencia de los estudiantes en el trabajo con la información.

Cambiar las formas y métodos de las actividades educativas.

Integración de actividades presenciales y extraescolares.

Organización de actividades educativas a un nivel superior de información.

Aplicación práctica:

Para resolver los problemas anteriores utilizo las siguientes instrucciones:

creación de presentaciones de diapositivas para clases;

elaboración de tarjetas individuales para formación;

preparación de material adicional;

uso de materiales educativos electrónicos ya preparados.

El uso de presentaciones multimedia aporta claridad, lo que contribuye a la percepción y mejor memorización del material, lo cual es muy importante, dado el pensamiento visual-figurativo de los niños en edad preescolar;
· presentar información en la pantalla de un ordenador de forma lúdica despierta un gran interés entre los niños;
· lleva un tipo figurativo de información que es comprensible para los niños en edad preescolar;
· los movimientos, el sonido y la animación atraen la atención del niño durante mucho tiempo;
· tiene un estímulo para la actividad cognitiva de los niños;
· proporciona la oportunidad de individualizar la formación;
· El uso de las TIC en el aula potencia la motivación positiva para el aprendizaje y activa la actividad cognitiva de los estudiantes.

Las clases que utilizan las TIC pueden aliviar la alta tensión emocional y revitalizar el proceso de aprendizaje (lo cual es especialmente importante si tenemos en cuenta las características psicológicas de la edad de la escuela primaria, en particular el predominio a largo plazo del pensamiento visual-figurativo sobre el pensamiento lógico abstracto), sino que también aumenta la motivación por el aprendizaje.

El ordenador es también un poderoso estímulo para la creatividad de los niños. La pantalla llama la atención, algo que a veces no podemos conseguir cuando trabajamos con la clase de frente. Se pueden realizar rápidamente transformaciones en pantalla en texto deformado, convirtiendo oraciones dispares en texto coherente.

Utilizo la tecnología de la información en todas las etapas de la lección: al explicar material nuevo, consolidarlo, repetirlo, monitorearlo.
El material didáctico TIC es variado en contenido y forma. A menudo utilizo vídeos, fotografías (reproducciones) de la enciclopedia electrónica, pruebas diversas y tareas de desarrollo.

Al desarrollar una lección utilizando las TIC, presto especial atención a la salud de los niños. Asegúrese de incluir descansos físicos y dinámicos, ejercicios oculares y cambios de posición.

Las lecciones que utilizan tecnologías de la información no solo amplían y consolidan los conocimientos adquiridos, sino que también aumentan significativamente el potencial creativo e intelectual de los estudiantes. Estoy seguro de que el uso de la tecnología de la información puede transformar la enseñanza de materias académicas tradicionales, racionalizando el trabajo infantil, optimizando los procesos de comprensión y memorización del material educativo y, lo más importante, elevando el interés de los niños por aprender a un nivel constantemente superior.

Así, el trabajo dedicado a la gestión de la actividad cognitiva mediante herramientas TIC está justificado en todos los aspectos:

mejora la calidad del conocimiento

promueve el niño en el desarrollo general

ayuda a superar las dificultades

trae alegría a la vida de un niño

Permite el aprendizaje en la zona de desarrollo próximo.

crea condiciones favorables para un mejor entendimiento mutuo entre profesores y estudiantes y su cooperación en el proceso educativo.

Además, los fragmentos de lecciones en las que se utilizan presentaciones reflejan uno de los principios fundamentales de la creación de una lección moderna: el principio de atractivo. Gracias a las presentaciones, los niños que normalmente no eran muy activos en el aula comenzaron a expresar activamente sus opiniones y razonamientos.

La introducción de las tecnologías de la información tiene ventajas sobre los medios tradicionales de enseñanza:

1. Las TIC permiten ampliar el uso de herramientas electrónicas de aprendizaje, ya que transmiten información más rápidamente.

2. Los movimientos, el sonido y la animación atraen la atención de los niños durante mucho tiempo y ayudan a incrementar su interés por el material que se está estudiando. La alta dinámica de la lección contribuye a la asimilación efectiva del material, el desarrollo de la memoria, la imaginación y la creatividad de los niños.

3. Proporciona claridad, lo que contribuye a la percepción y mejor memorización del material, lo cual es muy importante, dado el pensamiento visual e imaginativo de los niños en edad preescolar. En este caso se incluyen tres tipos de memoria: visual, auditiva y motora.

4. Las presentaciones de diapositivas y los videoclips le permiten mostrar esos momentos del mundo circundante que son difíciles de observar: por ejemplo, el crecimiento de una flor, la rotación de los planetas alrededor del Sol, el movimiento de las olas, está lloviendo.

5. También se pueden simular situaciones de la vida imposibles o difíciles de mostrar y ver en la vida cotidiana (por ejemplo, reproducir los sonidos de la naturaleza; el funcionamiento del transporte, etc.).

6. Las TIC son una oportunidad adicional para trabajar con niños con discapacidad

Trabajo con niños en edad preescolar de 5 a 7 años. lo uso en mis clasesmanuales electrónicos universales:

Sobre el desarrollo de conceptos matemáticos:“Lecciones de la tía Búho. Bebé aritmético."En las lecciones de matemáticas, con la ayuda de una computadora, el problema de la falta de visualización móvil se resuelve cuando los niños, bajo mi guía, comparan formas geométricas mediante el método de superposición en la pantalla del monitor, repiten la tabla de multiplicar y resuelven problemas. que implica movimiento. La lección incluye todo tipo de actividades de juego: juegos para desarrollar habilidades matemáticas, juegos para desarrollar la atención y el pensamiento, juegos al aire libre, juegos que combinan el habla y el movimiento, juegos para desarrollar la motricidad de las manos.

Para el desarrollo de la conciencia fonémica y la enseñanza de la lectura y la alfabetización “Lecciones de la tía Owl. ABC - Bebé."

Para desarrollar el interés en las clases sobre el desarrollo del habla, ofrezco a los estudiantes tareas creativas, que se pueden expresar en: resolver un crucigrama, un acertijo sobre un tema. Pero primero se crea una situación problemática delante de los niños. El uso de presentaciones le permite diversificar los tipos de trabajo de vocabulario y demostrar claramente la división en grupos de palabras según varios criterios. Incluyo medios de audio en el contenido de las clases de lectura literaria (desarrollo del habla), ofreciendo grabaciones de lecturas ejemplares de obras literarias breves. Esto enseña lectura expresiva, la capacidad de sentir el estado de ánimo y determinar el carácter de los personajes. Leer poesía acompañado de una banda sonora bien elegida evoca en el alma de los pequeños oyentes una tormenta de emociones, el deseo de intentar evocar los mismos sentimientos en los demás. Aumentar el potencial creativo e intelectual de los estudiantes, ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos (lecciones - cuestionarios de cuentos de hadas)

Otro libro de texto multimedia que utilizo en mis lecciones es “Lecciones de la vida silvestre. El mundo que nos rodea."

Con su ayuda, ayudo a los niños no sólo a familiarizarse con el mundo que los rodea, sino también a presentarles las reglas para una interacción segura con él. El material educativo se presenta de forma lúdica, más adecuada a la percepción de los niños. Numerosas tareas que el estudiante realiza mientras se comunica con el personaje animado le permiten no solo captar fácil y firmemente el material del programa, sino también desarrollar la atención y el pensamiento lógico.

Los niños no sólo conocen a los animales salvajes, sino que también los ayudan en diversas situaciones problemáticas. A cambio, los animales juegan con los niños en diversos juegos educativos;

Estos manuales me ayudan a activar la actividad cognitiva de los estudiantes, brindan un alto grado de visualización del proceso educativo, lo que, a su vez, me permite impartir lecciones en forma de aprendizaje interactivo.

La base de la lección es una presentación de material nuevo, ilustrado con dibujos, diagramas simples y animados, películas de animación y videos.

Los escolares más pequeños tienen poca experiencia en la vida y, por lo tanto, muchas imágenes del mundo circundante que se estudian en el programa les resultan desconocidas. Y con la ayuda de las TIC, tenemos la oportunidad de seleccionar rico material ilustrativo como complemento al libro de texto.

Creo que si los profesores utilizan las TIC en su trabajo, significa que no son indiferentes al nivel de su competencia profesional; les preocupa hasta qué punto ellos, como profesores de una escuela rusa moderna, cumplen con las exigencias de la época actual. Además, el uso de nuevas tecnologías de la información en la educación primaria tradicional permite diferenciar el proceso de aprendizaje de los escolares más pequeños, teniendo en cuenta sus características individuales, permite al maestro creativo ampliar la gama de formas de presentar la información educativa y permite una flexibilidad Gestión del proceso educativo, socialmente significativo y relevante en nuestro tiempo.

El programa Microsoft PowerPoint del paquete Microsoft Office es una forma cómoda y eficaz de presentar información, combinando dinámica, sonido e imagen, es decir, aquellos factores que mantienen la atención del niño durante más tiempo. El impacto simultáneo en los dos órganos de percepción más importantes (audición y visión) permite lograr un efecto mucho mayor que con la oferta tradicional de material educativo. Mostrar una presentación se puede comparar con mostrar un hermoso libro infantil, donde todas las páginas tienen una imagen grande y brillante con un título.

K. D. Ushinsky señaló: “La naturaleza de los niños requiere claridad”.

Habiendo dominado de forma independiente el trabajo en una computadora, aplico mis habilidades trabajando con niños en edad preescolar, padres y colegas.
En mi trabajo utilizo las siguientes formas de tecnologías de la información y la comunicación:
Selección de material ilustrativo para clases (Internet; impresora, presentación);

Elaboración de documentación grupal (listas de niños, información sobre padres, diagnóstico del desarrollo de los niños, planificación, seguimiento de la implementación del programa, etc.), informes. La computadora le permitirá no escribir informes y análisis cada vez, sino simplemente escribir el diagrama una vez y luego realizar solo los cambios necesarios.

Creación de presentaciones en el programa Power Point para mejorar la efectividad de las actividades educativas con los niños y la competencia pedagógica de los padres durante las reuniones de padres y maestros.

Además, la presentación puede convertirse en una especie de plan para una lección o evento, su estructura lógica, es decir. Se puede utilizar en cualquier etapa de la lección. He creado una serie de presentaciones para clases, días festivos y reuniones de padres y maestros.

El uso de Internet en actividades pedagógicas, con fines de apoyo informativo y científico-metodológico del proceso educativo en la educación adicional de los niños.

Intercambio de experiencias, conocimiento de publicaciones periódicas, el trabajo de otros docentes, publicación de sus desarrollos metodológicos y materiales en portales educativos:

1. Portal educativo internacional 2. - Red social de educadores.

Preparación de materiales en diversas áreas de actividad;

Creación de un sitio web personal: Red de sitios educativos “Teacher Site” del proyecto “Infourok”

Utilizo ampliamente las TIC en la preparación y realización de asociaciones metodológicas, ya que soy el director de una organización educativa sociopedagógica.

El desarrollo de la sociedad moderna está indisolublemente ligado al progreso científico y tecnológico. La humanidad ha entrado en una nueva era de nuevo desarrollo, llamada “sociedad de la información”. La introducción de las tecnologías de la información y las comunicaciones acelera la transferencia de conocimientos y experiencia tecnológica y social acumulada por la humanidad no sólo de generación en generación, sino también de una persona a otra. Se están produciendo grandes cambios en el sistema de educación preescolar. Se están implementando nuevos estándares educativos, requisitos estatales federales, nuevas leyes "sobre educación", la adopción a nivel estatal de la estrategia para el desarrollo de la sociedad de la información y el programa "Rusia electrónica". El proceso de la tecnología de la información en la educación preescolar está determinado por las necesidades sociales de mejorar la calidad de la educación y el desarrollo de los niños en edad preescolar, y las exigencias de la sociedad moderna.

El uso de tecnologías de la información y la comunicación en el jardín de infancia se está convirtiendo en un problema muy acuciante de la educación preescolar moderna y ocupa una posición especial en nuestro mundo moderno de modernización. Las innovaciones modernas ayudan a mejorar la calidad del aprendizaje y la educación y permiten que cada niño se adapte con éxito y rapidez al entorno y a los cambios sociales en curso.

La tecnología de la información es un conjunto de métodos y herramientas que se combinan en una cadena que asegura la recopilación, almacenamiento, procesamiento, salida y distribución de la información necesaria. El uso de tecnologías de la información y la comunicación no solo ayuda a lograr la más alta calidad posible de educación entre los niños en edad preescolar, desarrolla el pensamiento lógico de los niños, sino que también aumenta la motivación de los niños para adquirir nuevos conocimientos, los introduce en el mundo social y crea nuevos medios de influencia educativa. .

Todo docente debe utilizar tecnologías innovadoras, ya que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación es una de las prioridades de la educación y se incluye con éxito en nuestra práctica, ya que la sociedad moderna es la era de la informatización universal. Debemos mantenernos al día.

Todo especialista y docente que trabaje en un jardín de infancia debe tener libertad para utilizar una computadora y equipos multimedia modernos, crear sus propios recursos educativos y utilizarlos activamente en sus actividades docentes.

En las actividades docentes se pueden utilizar diversos medios: computadora, laptop, pizarra interactiva, impresora, escáner, TV, video, DVD, CD, sistema estéreo, cámara digital, cámara de video. El uso de diversos medios en la formación y desarrollo de niños en edad preescolar brinda amplias oportunidades para comunicarse y obtener una variedad de información moderna.

Las tecnologías de la información y la comunicación se utilizan en la interacción del trabajo de todos los maestros, especialistas de jardín de infantes (maestro psicólogo, maestro logopeda, maestro logopeda, instructor de fisioterapia, director musical, instructor de educación física) y los padres. Es importante recordar que un programa informático no puede sustituir a un especialista altamente cualificado. Todo el trabajo debe realizarse de forma compleja y utilizarse como material didáctico auxiliar.

El uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) al trabajar con niños en edad preescolar requiere el cumplimiento de ciertos principios didácticos:

El principio de actividad (novedad, dinamismo, realidad, estimulación de la actividad cognitiva);

El principio de la ciencia, el uso de efectos de animación (asimilación de conocimientos reales, materiales informativos no distorsionados: grabaciones de sonido, fotografías, imágenes);

El principio de accesibilidad (el material corresponde al nivel del grupo de edad, se tienen en cuenta las particularidades de los niños y sus diagnósticos);

El principio de sistematicidad y coherencia (el material y la información se proporcionan en un orden determinado de acuerdo con la planificación de actividades con niños;

El principio de claridad (presentaciones multimedia, videoclips, presentaciones de diapositivas).

El uso de tecnologías innovadoras en actividades pedagógicas ni siquiera es una novedad, sino una necesidad para trabajar con niños en edad preescolar, con padres, con especialistas de jardín de infantes, en actividades metodológicas, experimentales e innovadoras y, finalmente, asistencia en la autoeducación de los docentes. Se está creando un espacio de información unificado en la institución educativa. El docente tiene la oportunidad de familiarizarse con las mejores prácticas y desarrollos de otros docentes. Muchas revistas tienen una versión electrónica en Internet y el profesor puede utilizar los materiales necesarios para el fin previsto. Utilizando las tecnologías de la información y la comunicación en su trabajo, el docente realiza y resuelve problemas importantes para el desarrollo de un niño en edad preescolar en la sociedad moderna, contribuye al desarrollo de una personalidad exitosa, ya que es un guía en el mundo de la innovación. Las TIC son un medio de aprendizaje interactivo que permite estimular la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar y participar en el desarrollo de nuevos conocimientos.

El uso de una computadora y una computadora portátil para familiarizar a los niños con los medios modernos de transmisión y almacenamiento de información diversa se lleva a cabo mediante diversas tecnologías de juego. Uso de juegos de computadora de diferentes direcciones y contenidos:

Entretenido;

De desarrollo;

Diagnóstico;

Red.

Puede utilizar juegos educativos y educativos cuando trabaje con niños en edad preescolar, por ejemplo, "Planeta Tierra", "Minerales", "Tocar instrumentos musicales", "Lápiz obediente", "Aprender el alfabeto", "El mundo de las plantas", "Libro rojo". de Rusia”, “Animales raros”, “Isla de las Matemáticas”, etc. Puedes familiarizarte con el mundo de la música, escuchar música clásica. El material fotográfico y de vídeo acumulado se puede utilizar en presentaciones multimedia. Internet permite utilizar ampliamente los textos de obras de arte, ver dibujos animados o determinados fragmentos.

Utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, los niños pueden realizar diversos viajes al mar, a otras ciudades, planetas e islas. Tienen la oportunidad de escuchar las voces de los animales y los sonidos del mundo natural, disfrutar de la belleza de su tierra natal y admirar la belleza de la cascada y escuchar el murmullo de un arroyo o el canto de los pájaros.

El uso de las TIC también juega un papel importante para los propios profesores. Se reduce el trabajo del docente con soportes en papel, se requiere menos tiempo para preparar material visual y didáctico para actividades educativas directas y selecciona material educativo adicional. El docente puede elaborar su documentación, informes, diagnósticos y presentaciones de carteles. Puede crear y diseñar folletos, folletos y folletos coloridos. Seleccionar los fotografías e ilustraciones necesarias, tanto para las actividades directas como para el diseño de stands, rincones informativos y pantallas. Puede utilizar un escáner para escanear las obras creativas de los niños y enviarlas a varios concursos y esperar los resultados. El material necesario se puede imprimir en varias versiones y se puede producir la cantidad necesaria de copias para trabajar con niños (colorear, dibujar figuras o detalles que faltan, plantillas ya preparadas, hacer patrones, etc.).

El uso de multimedia es excelente: un proyector, que aumenta el nivel de claridad en el trabajo de un docente, ya que es posible utilizar simultáneamente una combinación de todo tipo de información (gráfica, video, sonido).

La naturaleza de los niños requiere claridad. Hacer el material necesario para una actividad con tus propias manos requiere mucho tiempo y selección de materiales para realizar el manual. La aplicación y uso de tecnologías innovadoras en el trabajo con niños en edad preescolar abre la posibilidad de preparar material didáctico colorido y estético. El material puede ser muy diverso: presentaciones, diapositivas, cuestionarios, consultas, apuntes sobre actividades educativas, de ocio y entretenimiento. El proceso de presentación del conocimiento en el desarrollo de un niño se vuelve más moderno, diverso y rico. La información se presenta de forma vívida y rápida.

Puede fotografiar y filmar la creatividad artística y las actividades productivas de los niños, eventos interesantes, entretenimiento, paseos y observaciones específicos, incidentes interesantes en la vida de los alumnos del grupo, y luego organizar una visualización conjunta de dichos eventos, organizar una exposición fotográfica. La información seleccionada correctamente solo evoca emociones positivas y gran interés. En los niños en edad preescolar, aumenta la motivación para la actividad cognitiva, se activan las funciones y habilidades visuales del niño y se forma una posición activa como sujeto de aprendizaje. Lo más importante es que cada niño gane confianza en sí mismo y en sus capacidades para demostrar su talento. La resolución exitosa de problemas sólo se puede lograr con un alto nivel de profesionalismo del personal docente. Es importante evitar errores al utilizar las tecnologías de la información y las comunicaciones, a saber:

Utilizar correctamente la finalidad del material;

No sobrecargue la capacitación con materiales;

Cumplir con ciertos requisitos para el uso de medios técnicos (ciertos

Días para entrenar, no perturbar la rutina de caminar y tomar una siesta, enseñar a los niños

reglas de conducta, cumplimiento de las reglas de seguridad, equipo médico

botiquines de primeros auxilios, medidas de higiene);

La actividad principal es el juego;

No olvide la importancia educativa y de desarrollo de los libros en la vida de un niño en edad preescolar.

El sitio web creado en el jardín de infantes abre la oportunidad de presentar a los padres la vida de los niños en edad preescolar en el jardín de infantes. El sitio cubre temas relacionados con la crianza y el desarrollo de los niños. Los padres pueden comunicarse con profesores y especialistas, recibir el asesoramiento necesario sobre temas de interés y también compartir sus experiencias en la crianza de los hijos. En los sitios se publican diversos materiales y artículos. Junto con el niño, pueden consultar el sitio web del grupo y mirar juntos nuevas fotografías, videoclips, ver grabaciones de vacaciones, eventos y enterarse de noticias del jardín de infancia.

Así, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación preescolar ayuda a mejorar la calidad del proceso educativo y educativo. Los niños en edad preescolar reciben conocimientos modernos y aprenden a utilizar equipos modernos.

Los profesores tienen la oportunidad de acumular material, comunicarse profesionalmente en Internet, compartir sus experiencias, mejorar la autoeducación y utilizar el sitio web del grupo para interactuar con los padres.

El uso de tecnologías innovadoras en la interacción de todos los especialistas de jardín de infantes, maestros y padres nos permite lograr resultados positivos en nuestro trabajo:

1. Aumenta la eficiencia del proceso de educación y desarrollo de los niños en edad preescolar.

2. La capacidad de acceder a recursos de información se está ampliando.

3. Ayudar a desarrollar ciertas habilidades informáticas.

4. Ayuda a potenciar la creatividad y la imaginación.

5. Aumenta la actividad y la curiosidad de los niños en edad preescolar.

6. Aumenta el nivel de competencia psicológica y pedagógica de los padres.

7. Los padres participan activamente en las actividades educativas.

El uso de las TIC en la educación preescolar permite a los niños desarrollar su capacidad para navegar por los flujos de información del mundo que los rodea, dominar formas prácticas de trabajar con información y desarrollar habilidades que les permitan intercambiar información utilizando medios técnicos modernos. El uso de las TIC en las actividades educativas directas nos permite pasar de un método de enseñanza explicativo e ilustrado a uno basado en actividades, en el que el niño se convierte en un sujeto activo y no en un objeto pasivo de influencia pedagógica. Esto promueve el aprendizaje consciente por parte de los niños en edad preescolar.

La introducción de la tecnología de la información en el programa de educación y formación en el jardín de infancia es un factor poderoso para enriquecer el desarrollo intelectual, moral y estético de un niño y, por tanto, introducirlo en el mundo de la cultura de la información.

El uso de las TIC en la educación preescolar debe tener un carácter dinámico, lo que en realidad se debe a sus propiedades, que permiten visualizar y analizar grandes cantidades de información. Una característica de estas tecnologías en el nivel moderno es el trabajo con imágenes de objetos. Esto corresponde a la transición fisiológicamente determinada, para niños mayores en edad preescolar, de una forma de pensamiento visual-objetiva a una forma de pensamiento visual-figurativa.

La preparación psicológica del niño para la vida en la sociedad de la información debe formarse desde la edad preescolar. Por eso los procesos de informatización en las escuelas rusas comienzan con la educación preescolar, que hoy tiene especial importancia.

La computadora amplía significativamente las posibilidades de presentar información visual y permite mejorar la motivación del niño. Los componentes del juego incluidos en los programas informáticos activan la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar y mejoran la asimilación del material.

Las actividades educativas directas de los niños que utilizan tecnologías informáticas incluyen cuatro componentes interrelacionados:

El conocimiento activo de los niños del mundo que les rodea.
Dominar gradualmente métodos de juego cada vez más complejos y medios para resolver problemas de juego.
Cambiar el entorno sujeto-signo en la pantalla del monitor.
Activar la comunicación del niño con adultos y otros niños.

El uso de las TIC en las actividades educativas provoca una elevación emocional en los niños; incluso los niños rezagados disfrutan trabajando con la computadora, y el fracaso del juego lleva a algunos de ellos a buscar ayuda de un maestro o adquirir conocimientos en el juego de forma independiente.

Según los aspectos psicológicos de la teoría del desarrollo de la personalidad, dependiendo del mecanismo de pensamiento dominante (hemisferios derecho e izquierdo), las tecnologías de la información ayudan a crear las condiciones para el trabajo simultáneo de ambos hemisferios, lo que conduce al desarrollo de la coordinación, artística y figurativa. desarrollo, equilibrio y desarrollo efectivo de las operaciones mentales en un niño, sus cualidades físicas.

El uso de programas de desarrollo informático durante las actividades educativas directas no solo aumenta la velocidad de transferencia de información a los estudiantes y aumenta el nivel de su comprensión, sino que también contribuye al desarrollo de cualidades tan importantes como el pensamiento imaginativo. El efecto en el desarrollo depende del diseño del programa, de una interfaz sencilla y comprensible y de la correspondencia de las tareas con el nivel de desarrollo del niño. Los programas informáticos educativos le permiten establecer y ayudar a su hijo a resolver tareas cognitivas y creativas basadas en la claridad (mediación) y la actividad principal de esta edad: el juego.

Al elegir programas de desarrollo informático, es necesario tener en cuenta no sólo los aspectos pedagógicos y tecnológicos, sino también psicológicos del desarrollo del niño. Por lo tanto, los productos de software se someten a un control exhaustivo por parte de un profesor y un psicólogo preescolar. Los productos de software utilizados están destinados a desarrollar:

coordinación de movimientos, visión, habilidades para usar un manipulador de mouse;
atención panorámica;
funciones mentales básicas;
pensamiento lógico;
cultura de la información.

Reconociendo que la computadora es una nueva y poderosa herramienta para el desarrollo de las operaciones mentales en los niños en edad preescolar, hay que recordar que su uso con fines educativos en las instituciones preescolares requiere una cuidadosa organización de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos de las Normas Sanitarias. y Normas.

Para mantener un nivel estable de rendimiento y preservar la salud, las condiciones en las que se desarrollan las actividades educativas directas son de gran importancia.

Las actividades educativas directas utilizando las TIC solo se pueden realizar en presencia de un profesor o profesor responsable de la seguridad del niño. Para realizar este tipo de actividad educativa se requiere una oficina especial. La duración total de las actividades educativas directas que utilizan las TIC con niños en edad preescolar superior debe ser de 25 a 30 minutos. De estos, los niños pueden estar frente a la computadora entre 5 y 7 minutos.

Las tecnologías de la información y las comunicaciones están firmemente arraigadas en todos los ámbitos de la vida humana. En consecuencia, el sistema educativo impone nuevas exigencias a la crianza y formación de la generación más joven, la introducción de nuevos enfoques que deberían contribuir no a reemplazar los métodos tradicionales, sino a ampliar sus capacidades.

Pero, junto con las ventajas, surgen varios problemas tanto en la preparación de las actividades educativas directas como durante su implementación:

Muchos niños en edad preescolar no tienen computadora en casa.
Los educadores no tienen tiempo suficiente para prepararse para realizar actividades educativas directas utilizando las TIC.
No hay suficiente tiempo en la computadora para todos.
Dotación de instituciones de educación preescolar con modernas herramientas TIC.
Existe la posibilidad de que, habiéndose interesado en el uso de las TIC en actividades educativas directas, el docente pase de la enseñanza evolutiva a métodos visuales e ilustrativos.

Los principales científicos y especialistas en el campo de la educación preescolar (Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Alieva T.I., Belaya K.Yu., etc.) expresan su posición "a favor" y "en contra" de las TIC. Quienes se oponen a las TIC citan como argumento datos sobre el impacto negativo de estar mucho tiempo sentado frente al ordenador en la salud de los niños. Pero la experiencia demuestra que el uso medido de las TIC no afecta la salud psicofisiológica de los niños.

La viabilidad de utilizar tecnologías de la información en el desarrollo de las operaciones mentales de los niños en edad preescolar mayores está confirmada por el trabajo de investigadores nacionales y extranjeros (S. Papert, B. Hunter, E.N. Ivanova, N.P. Chudova, etc.). En nuestro país se llevan a cabo desde 1987 trabajos científicos sobre la introducción de las TIC en la educación preescolar sobre la base del centro que lleva su nombre. AV. Investigadores de Zaporozhets bajo el liderazgo.
LA. Paramonova, L.S. Novoselova, L.D. Chanova. En 2008, se desarrollaron los fundamentos teóricos para el uso de tecnologías de la información científica en la labor educativa de las instituciones de educación preescolar y se comenzaron a crear activamente programas informáticos para niños en edad preescolar. Los docentes que estudian el uso de entornos de usuario en instituciones de educación preescolar con fines de desarrollo matemático (G.A. Repina, L.A. Paramonova) opinan que son un factor para preservar la salud mental de los niños debido a la posibilidad de resolver los siguientes problemas:

desarrollo de funciones psicofisiológicas que garantizan la preparación para el aprendizaje (motricidad fina, orientación óptico-espacial, coordinación ojo-mano);
enriquecimiento de horizontes;
brindar asistencia para dominar un rol social;
formación de motivación educativa;
desarrollo de componentes personales de la actividad cognitiva (actividad cognitiva, independencia, arbitrariedad);
formación de habilidades intelectuales generales apropiadas para la edad (seriación, clasificación).

El uso de una computadora en la educación preescolar es necesario porque ayuda a incrementar el interés por el aprendizaje, su efectividad y es una nueva forma de transferir conocimientos que corresponde a un contenido de aprendizaje cualitativamente nuevo y al desarrollo integral de un niño en edad preescolar. Los programas informáticos educativos involucran a los niños en actividades de desarrollo y forman conocimientos y habilidades culturalmente significativos. Los niños familiarizados con los juegos educativos los prefieren a los juegos de disparos y de aventuras.

Por tanto, podemos concluir que el uso de tecnologías de la información modernas es un medio eficaz para desarrollar las habilidades creativas, la formación de la personalidad y enriquecer la esfera intelectual de los niños en edad preescolar mayores. Con el uso adecuado de los medios técnicos, con la organización adecuada del proceso educativo utilizando programas informáticos desarrollados para niños en edad preescolar, pueden utilizarse ampliamente en la práctica sin riesgo para la salud de los niños.

El uso de tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo con niños en edad preescolar superior.

La informatización de la educación abre nuevas oportunidades para que los docentes introduzcan ampliamente nuevos desarrollos metodológicos en la práctica docente destinados a intensificar e implementar ideas innovadoras en los procesos educativos, correccionales y de crianza.

Recientemente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en un buen asistente para los docentes en la organización del trabajo educativo y correccional.

Las TIC suelen referirse a los medios de almacenamiento electrónico y a los medios técnicos para procesarlos. ¿Qué es? Computadora y programas informáticos, impresora para imprimir, escáner para copiar materiales en papel, proyector multimedia, etc.

A diferencia de los medios técnicos convencionales de educación, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar a los niños en edad preescolar con una gran cantidad de conocimientos ya preparados, estrictamente seleccionados y adecuadamente organizados, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y lo que es muy importante en edad preescolar mayor: la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.

¿Cómo pueden las TIC ayudar a un docente a trabajar con niños en edad preescolar superior?Me gustaría responder a esta pregunta basándome en mi propia experiencia y la experiencia de los profesores de nuestra institución.

1. Selección de material ilustrativo para clases y para el diseño de material informativo y carteles para padres (escaneo, Internet; impresora, presentación). Selección de material educativo adicional para clases (Internet), familiarización con apuntes de clase, vacaciones, concursos y entretenimiento.

2. Intercambio de experiencias, conocimiento de publicaciones periódicas, novedades de profesores y científicos de Rusia y del extranjero. El uso de recursos de Internet permite que los procesos educativos y correccionales de los niños en edad preescolar sean intensivos en información, entretenidos y cómodos. De interés para los profesores es la versión electrónica de la revista “Escuela Primaria”http://nsc.1september.ru/index.php, una selección de materiales del Festival de Ideas Pedagógicas organizado por la editorial "Primero de Septiembre" - http://festival.1september.ru, portal escolar gratuito "ProShkolu.ru"http://www.proshkolu.ru/. Nuestra institución tiene su propio sitio web.http://malysh-shkola3.ru/, que contiene una variedad de información.

3. Elaboración de fichas de encuesta y documentación. La computadora le permite no escribir mapas topográficos constantemente, sino simplemente escribir el diagrama una vez y luego realizar solo los cambios necesarios. Ayuda a elaborar todo tipo de planes, llevar un diario individual del alumno y, en general, seguir la dinámica del desarrollo del niño. Esto se puede hacer manualmente, pero los costes de tiempo no son comparables.

4. Crear presentaciones en el programa Power Point para aumentar la efectividad de las clases. La introducción de nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo afectó radicalmente la implementación del principio de visibilidad, uno de los principios básicos de la pedagogía.

La introducción activa de tecnologías informáticas amplía la capacidad de los niños para obtener información, pero en mayor medida crea las condiciones para la verbalización del aprendizaje, ya que las tecnologías multimedia utilizan canales visuales y auditivos para obtener información y son capaces de formar una imagen visual adecuada y convertirse en una medios eficaces de visibilización en el proceso docente y educativo.

En comparación con las formas tradicionales de educación, las tecnologías informáticas tienen una serie de ventajas:

Presentar información en la pantalla de un ordenador de forma lúdica despierta un gran interés en los niños;

Contiene un tipo figurativo de información que es comprensible para los niños en edad preescolar;

El movimiento, el sonido y la animación atraen la atención del niño durante mucho tiempo;

Las tareas problemáticas y animar al niño a resolverlas correctamente con el propio ordenador son un estímulo para la actividad cognitiva de los niños;

Brinda la oportunidad de individualizar la capacitación;

El propio niño regula el ritmo y el número de tareas de aprendizaje a resolver;

En el proceso de su actividad frente a la computadora, el niño gana confianza en sí mismo y sabe que puede hacer mucho;

Le permite simular situaciones de la vida que no se pueden ver en la vida cotidiana (vuelo de cohetes, inundaciones, efectos inesperados e inusuales);

La computadora le permite corregir los errores usted mismo.

Al utilizar tecnologías informáticas y formar ideas adecuadas sobre objetos y procesos en niños en edad preescolar mayores, es necesarioconsidere los siguientes factores:

1. Composición y estructura de las funciones deterioradas en los niños.

2. Escenario objetivo para la percepción y posterior reproducción de objetos y procesos.

3. Rasgos característicos de objetos y procesos accesibles a la percepción utilizando un sistema sensorial intacto.

4. Integridad de la percepción inicial, profundidad de análisis y síntesis de signos y propiedades de los objetos enseñados, sus cambios y transformaciones.

5. La frecuencia de percepción y reproducción de los objetos y procesos estudiados durante la actividad cognitiva de los estudiantes.

La compleja estructura de los trastornos en los trastornos funcionales de la visión determina la necesidad de un trabajo de corrección sistemático y sistemático basado en tipos de percepción conservados.

La computadora ofrece amplias oportunidades para utilizar varios sistemas de análisis en el proceso de realización y seguimiento de actividades. En particular, la visualización de objetos en forma de imágenes accesibles al niño permite activar mecanismos compensatorios basados en la percepción visual. Los niños en edad preescolar tienen una atención involuntaria bien desarrollada y el material presentado de forma brillante, interesante y accesible para el niño despierta interés y atrae la atención. Esto no sólo acelera la memorización del contenido, sino que también lo hace significativo y duradero.

Las tecnologías informáticas se utilizan para corregir los trastornos y el desarrollo general de los niños. Los ejercicios por computadora le permiten simular diversas situaciones de comunicación. Los niños aprenden a superar dificultades, controlar sus actividades y evaluar resultados.

El uso de material didáctico informático ayuda a desarrollar en los escolares la independencia, la compostura, la concentración, la perseverancia e introduce la empatía.

Las clases de informática son de gran importancia para el desarrollo de la motricidad voluntaria de los dedos. En el proceso de realizar tareas informáticas, necesitan, de acuerdo con las tareas asignadas, aprender a presionar determinadas teclas con los dedos y utilizar el ratón. Además, un punto importante en la preparación de los niños para dominar la escritura es la formación y el desarrollo de una actividad coordinada conjunta de los analizadores visuales y motores, que se logra con éxito en las clases utilizando una computadora.

De acuerdo con los requisitos higiénicos para la organización de sesiones de formación utilizando nuevas tecnologías de la información, la duración del trabajo con una computadora depende de las características de edad individuales de los estudiantes. Para niños de 5 a 7 años, la norma no debe exceder los 10 minutos. La frecuencia de las clases es de 2 veces por semana.

Una de las formas convenientes y efectivas de presentar información mediante programas informáticos son las presentaciones multimedia. Combinan dinámica, sonido e imagen, es decir. aquellos factores que mantienen la atención del niño durante más tiempo. La base de cualquier presentación moderna es facilitar el proceso de percepción visual y memorización de información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar de uso de una presentación (o incluso una diapositiva separada) en una lección dependen, por supuesto, del contenido de esta lección y del objetivo marcado por el profesor.

El uso de presentaciones de diapositivas por computadora en el proceso de enseñanza a los niños tiene las siguientes ventajas:

– implementación de la percepción polisensorial del material;

– la capacidad de mostrar diversos objetos utilizando un proyector multimedia y una pantalla de proyección en una forma muy ampliada;

– combinar efectos de audio, vídeo y animación en una sola presentación ayuda a compensar la cantidad de información que los niños reciben de la literatura educativa;

– la capacidad de demostrar objetos que son más accesibles al sistema sensorial intacto;

– activación de funciones visuales, habilidades visuales del niño;

– Las películas de diapositivas de presentación por computadora son convenientes para mostrar información en forma de impresiones en una impresora como folletos para clases con niños en edad preescolar mayores.

El uso de presentaciones multimedia permite que las clases estén cargadas de emoción, sean atractivas, despierten un gran interés entre los escolares y sean una excelente ayuda visual y material de demostración, que contribuye al buen desempeño de la lección. Así, el uso de presentaciones multimedia sobre matemáticas, la familiarización con el mundo exterior y la alfabetización aseguran la actividad de los niños al examinar, examinar e identificar visualmente los signos y propiedades de los objetos mediante métodos de percepción, examen e identificación visual cualitativos y cuantitativos; y se forman características espacio-temporales en el mundo objetivo y se desarrollan propiedades, atención visual y memoria visual.

Con la ayuda de presentaciones multimedia, los niños aprenden complejos de gimnasia visual, ejercicios para aliviar la fatiga visual y ejercicios físicos musicales. Aparecen imágenes en la pantalla del monitor: símbolos de varios ejercicios. A los niños les encanta tanto el ejercicio como la multimedia. “Danza de los patitos”, “Simulador de Bazarny”, “Bosque de invierno” y otros ejercicios que realizan mientras miran la pantalla. Los movimientos oculares de los niños corresponden a los movimientos de los objetos en la pantalla. Los estudiantes también reciben CD con presentaciones para realizar ejercicios en casa. En las “Recomendaciones” colocamos textos que describen los ejercicios realizados, dirigidos a padres y abuelos para la realización de ejercicios con el fin de prevenir y corregir las discapacidades visuales en el hogar. Sin embargo, me gustaría señalar que el uso de tareas informáticas no reemplaza los métodos y tecnologías de trabajo correccionales habituales, sino que es una fuente adicional, racional y conveniente de información y claridad, crea un estado de ánimo emocional positivo, motiva tanto al niño como su mentor; acelerando así el proceso de consecución de resultados positivos en el trabajo.

Así, el uso de la tecnología informática permite optimizar el proceso pedagógico correccional de enseñanza a los escolares de primaria con trastornos del desarrollo y aumentar significativamente la efectividad de cualquier actividad.

Además, en el proceso de planificación y creación de nuevas tareas para las clases correccionales y de desarrollo utilizando una computadora y un proyector multimedia, se desarrollan y mejoran las cualidades creativas del maestro y crece el nivel de su competencia profesional. El deseo de un adulto de diversificar las actividades de los niños, de hacer que las clases sean aún más interesantes y educativas, los lleva a un nuevo nivel de comunicación y comprensión mutua, desarrolla las cualidades personales de los estudiantes y contribuye a la excelente automatización de las habilidades adquiridas en las clases en una nueva etapa comunicativa de influencia pedagógica y correccional. Así, la informatización de la educación abre nuevas vías y medios para el trabajo correccional y compensatorio de educadores y logopedas.

Las herramientas informáticas y multimedia son herramientas de procesamiento de información que pueden convertirse en una poderosa herramienta técnica de enseñanza, corrección y un medio de comunicación necesario para las actividades conjuntas de maestros, padres y niños en edad preescolar mayores.

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