Uso de nuevas tecnologías de la información. Informe “Uso de las Tecnologías de la Información en el Proceso Educativo”. Bases de datos y conocimiento.

Las metas y objetivos a los que se enfrenta la educación están cambiando, se pasa de la asimilación de conocimientos a la formación de competencias (Educación centrada en la persona: el tipo de actividad principal es la cognitiva, la actividad de aprendizaje). La comprensión de la “fundamentalización” de la educación está cambiando (la base de la educación permanente (en ZBD); poder, habiendo dominado el sistema de conocimientos sobre...) Esto contribuye a la introducción de nuevos tecnologías pedagógicas en el proceso educativo de la escuela nacional

La informatización de la educación es un proceso de cambio de contenidos, métodos y formas organizativas educación encaminada a lograr una nueva calidad La informatización es al mismo tiempo componente esencial, y una condición necesaria para la modernización de la educación.

1. Desarrollo de la personalidad del estudiante - preparación para la actividad productiva independiente en la sociedad de la información: desarrollo del pensamiento, desarrollo de la capacidad de comunicación, desarrollo de la capacidad de investigación, formación de la capacidad de tomar decisiones en situaciones difíciles, formación cultura de la información.

3. Intensificación del proceso educativo: identificar y utilizar incentivos para mejorar la actividad cognitiva (por ejemplo, tener en cuenta el tipo de personalidad y las formas prioritarias de percibir la información), aumentar la eficiencia y calidad del proceso educativo mediante la implementación de capacidades de las TIC, profundizando conexiones interdisciplinarias.

En el contenido y la estructura de la competencia en TIC, es posible distinguir componentes pedagógicos y temáticos generales: el componente pedagógico general son las direcciones generales del uso de las tecnologías de la información en los procesos de educación y crianza, el componente temático son direcciones específicas que reflejan las características de Materias académicas (física, matemáticas, biología, literatura, lengua extranjera, historia, etc.).

Una lección a la hora de explicar material nuevo, una demostración visual de los procesos (diagramas, tablas, simulación de experimentos...) presentación de los resultados de proyectos e investigaciones individuales y grupales: acompañamiento del informe del alumno creación de un álbum de fotos de estudio conjunto de fuentes y materiales organización del trabajo independiente de los estudiantes corrección de conocimientos clases adicionales estudio en profundidad del material para evaluar el dominio del contenido (creación de pruebas)

En actividades educativas: crear periódicos sobre un personaje histórico, sobre un hecho histórico, con inmersión en la época para crear fichas informativas, folletos, folletos para presentar el trabajo de los estudiantes en Vo. actividades extracurriculares: para crear anuncios, tarjetas de invitación, folletos publicitarios para mantener un calendario de eventos importantes en la clase, la escuela, para mantener un diario semanal en casa

Funciones didácticas de multimedia: Ilustración de fenómenos físicos, biológicos complejos, reacciones químicas Uso de materiales de audio originales para desarrollar habilidades auditivas al estudiar idiomas extranjeros Uso de diversas ayudas visuales estáticas y dinámicas para estudiar diversas disciplinas Diseño independiente, actividades creativas utilizando una variedad de herramientas multimedia Creación, formateo y edición de objetos gráficos de trabajos creativos Organización de laboratorio virtual y trabajos prácticos en diversos campos del conocimiento Organización excursiones virtuales

2. Por papel en el desarrollo de los estudiantes: Conciencia de la finalidad de la computadora; espectáculo medios modernos conocimiento; creciente carácter científico; posibilidad de presentación diferente de información; desarrollo de conceptos de modelos, adquisición de habilidades de modelado independiente;

Preparación del sistema educativo para utilizar las TI. Calidad técnica de las TI utilizadas. Calidad pedagógica del producto software. Calidad psicológica y valeológica. Formación docente. Aplicación en condiciones lección regular. Naturaleza compleja de uso. Variedad de usos (combinados con una elección razonable) Prepara al estudiante para el uso.

4. Las herramientas informáticas deben utilizarse en el aula o en la sala de asignaturas en conexión orgánica con otros medios de visualización, porque sólo en este caso se mantienen las condiciones normales para la realización de una lección y se observa la secuencia lógica de las fases individuales del proceso educativo.

5.Uso herramientas informáticas no debe ser predominante, sino desempeñar un papel de apoyo, constituyendo sólo una parte de la lección; 6. La selección de herramientas informáticas deberá estar determinada por el plan general de lección de acuerdo con el objetivo didáctico.

influencia dañina en la salud, especialmente en la visión. La creencia de los estudiantes en la omnipotencia de la computadora. El peligro de convertir una computadora en una herramienta sin la cual un niño queda indefenso. El peligro de la autosuficiencia al trabajar con una computadora, de la separación de la realidad. Nuevos problemas psicológicos que surgen al utilizar tecnologías informáticas.

El salón donde se operen las computadoras debe contar con iluminación artificial y natural. N S E W o NE Para ubicar las clases de informática se deben elegir aulas orientadas al norte y noreste y equipadas dispositivos ajustables: persianas de visera externas Es inaceptable colocar clases de informática en sótanos y sótanos.

Es muy importante colocar higiénicamente las estaciones de trabajo en un laboratorio de computación. Es mejor colocar la computadora de modo que la luz de la pantalla incida desde la izquierda. A pesar de que la pantalla está iluminada, las clases no deben realizarse en una habitación oscura, sino en una habitación bien iluminada. Cada lugar de trabajo en una clase de informática crea una especie de campo electromagnético con un radio de 1,5 mo más. Además, la radiación no sólo proviene de la pantalla, sino también de las paredes traseras y laterales del monitor. Para excluir la influencia de la radiación de la computadora en los estudiantes que trabajan en otras computadoras, la disposición de los escritorios debe garantizar una distancia entre las superficies laterales de los monitores de al menos 1,2 m 1,2 m

Antes y después de cada hora académica de clases, las aulas de informática deberán estar ventiladas, lo que asegurará una mejora en la calidad del aire. La limpieza húmeda en las clases de informática debe realizarse a diario. Los parámetros óptimos del microclima en las clases de visualización son los siguientes: temperatura ° C, humedad relativa %.

Uso de la tecnología de la información.

en el proceso educativo

Institución educativa municipal "Escuela secundaria No. 12"

con un estudio en profundidad de temas individuales

"Centro Educativo"

Serpujov, región de Moscú

Garbar Elena Borisovna, metodóloga principal

La sociedad moderna se ha visto envuelta en un proceso histórico general llamado informatización. Este proceso incluye la accesibilidad de cualquier ciudadano a las fuentes de información, la penetración de las tecnologías de la información en las esferas científica, industrial y pública, alto nivel servicios de información. Los procesos que ocurren en relación con la informatización de la sociedad contribuyen no solo a la aceleración del progreso científico y tecnológico, la intelectualización de todo tipo de actividad humana, sino también a la creación de un entorno de información cualitativamente nuevo de la sociedad, asegurando el desarrollo de la humanidad. potencial creativo.

Una de las direcciones prioritarias en el proceso de informatización de la sociedad moderna es la informatización de la educación, que es una prioridad de la educación rusa. se trata de no sólo de proporcionar a una institución educativa equipos informáticos y acceso a Internet, sino también del proceso de cambio de contenidos, métodos y formas organizativas del trabajo educativo, que surgen de la necesidad de preparar a la generación más joven para la vida en la sociedad de la información: sobre el proceso de informatización.

hoy nuevo tecnologías modernas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, se están convirtiendo en la herramienta más importante para modernizar la escuela en su conjunto, desde la gestión hasta la formación y garantizar la accesibilidad de la educación.

Actualmente, las cuestiones de la informatización se consideran en muchos documentos reglamentarios en el campo de la educación. En la iniciativa nacional "Nuestra nueva escuela", el presidente Dmitry Anatolyevich Medvedev menciona repetidamente la necesidad de introducir en las escuelas material didáctico interactivo y equipos de alta tecnología:"Las escuelas se convertirán en edificios modernos: las escuelas de nuestros sueños, con... equipos educativos de alta tecnología, Internet de banda ancha, libros de texto competentes y material didáctico interactivo..."

Del discurso del presidente de la Federación de Rusia, Dmitry Medvedev, a la Asamblea Federal.

El mercado moderno está esperando un graduado de una institución de educación general que sea capaz de aprender durante toda la vida, dominar las nuevas tecnologías, que esté listo para resolver problemas de forma independiente, tomar decisiones y ser responsable de los resultados de sus actividades. Esto significa que en un futuro próximo la educación de masas pasará a nuevos modelos de formación y educación que aprovechen el potencial de las tecnologías de la información.

Según el componente federal de los estándares educativos estatales, los estudiantes, como resultado de dominar el contenido de la educación general secundaria (completa) en el campo de las actividades de información y comunicación, deben “buscar la información necesaria sobre un tema determinado en fuentes varios tipos; extraer la información necesaria de fuentes creadas en diversos sistemas de signos (texto, tabla, gráfico, diagrama, serie audiovisual, etc.); traducción de información de un sistema de signos a otro (de texto a tabla, de serie audiovisual a texto, etc.), selección de sistemas de signos adecuados a la situación cognitiva y comunicativa; el uso de recursos multimedia y tecnologías informáticas para procesar, transmitir, sistematizar información, crear bases de datos, presentar los resultados de estudios cognitivos y actividades practicas».

"...en el siglo XXI, los entornos digitales son entornos naturales para el trabajo intelectual en la misma medida que lo fue la escritura durante siglos anteriores."

El personal docente de la Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria No. 12” que estudia en profundidad cada materia en el “Centro Educativo” de Serpukhov está totalmente de acuerdo con esta afirmación del científico y docente S. Papert.Nuestra escuela es la sede catedralicia de la Academia Pedagógica de Educación de Postgrado sobre el problema.“Introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. proceso educativo" El personal de la escuela presta gran atención a la informatización de la educación, es decir, cambiar los contenidos, las formas y los métodos de enseñanza, toda la forma de vida de la escuela basada en el uso de herramientas TIC y en integración con la educación tradicional.

Para solucionar el problema de la introducción de las tecnologías de la información y las comunicaciones, la institución educativa cuenta con los recursos y la base material y técnica necesarios:

40 aulas, cada una de las cuales está equipada con computadora, TV, otros equipos técnicos y proyectores multimedia;

2 clases de informática, cada una con 18 ordenadores;

9 sistemas de presentación interactiva (Hitachi, Mimio, Sony);

2 clases de MAC móvil (basadas en computadoras Apple iBook);

Laboratorios digitales "Arquímedes" en química, física, biología;

Laboratorio de idiomas para 12 plazas;

Biblioteca con mediateca y sala de lectura para 80 plazas;

Equipado con un laboratorio de cine y fotografía;

Se han informatizado los lugares de trabajo de todos los docentes;

Internet mediante línea dedicada;

Red local escolar;

La página web del colegio está operativa.

Estos medios didácticos técnicos modernos contribuyen a la modernización y mejora del proceso educativo, activan la actividad mental de los estudiantes y promueven el desarrollo de la creatividad de los profesores.

Los objetivos actuales de la escuela hoy son:

• creación de un entorno de información unificado de una institución educativa;
• desarrollo de principios y métodos para utilizar la información moderna tecnologías de la comunicación, su integración en el proceso educativo con el fin de mejorar la calidad de la educación.
• análisis y examen, organización de la difusión de información pedagógica a través de publicaciones, programas audiovisuales, correo electrónico; organización de flujos de información;
• formación y desarrollo de la cultura de la información de los estudiantes, personal docente y directivo.
• Capacitación de los usuarios del sistema de información unificado.

Instrucciones para el uso de la tecnología de la información en el trabajo de una institución educativa.

Las tecnologías de la información en el proceso educativo.

La viabilidad de utilizar tecnologías de la información en el proceso educativo está determinada por el hecho de que con su ayuda principios didácticos como el carácter científico, la accesibilidad, la visibilidad, la conciencia y la actividad de los estudiantes, un enfoque individual del aprendizaje, una combinación de métodos, formas y medios. de la enseñanza, fortaleza del dominio de los conocimientos y habilidades que se implementan de manera más efectiva, socialización del estudiante.

Las tecnologías de la información brindan la oportunidad de:

• organizar racionalmente la actividad cognitiva de los estudiantes durante el proceso educativo;
• hacer que el aprendizaje sea más efectivo involucrando todos los tipos de percepción sensorial del estudiante en un contexto multimedia y dotando al intelecto de nuevas herramientas conceptuales;
• construir sistema abierto educación, proporcionando a cada individuo su propia trayectoria de aprendizaje;
• involucrar a categorías de niños con diferentes habilidades y estilos de aprendizaje en el proceso de aprendizaje activo;
• utilizar las propiedades específicas de una computadora que le permitan individualizar el proceso educativo y recurrir a herramientas cognitivas fundamentalmente nuevas;
• intensificar todos los niveles del proceso educativo.

El principal valor educativo de las tecnologías de la información es que permiten crear un entorno de aprendizaje interactivo multisensorial infinitamente más vibrante con posibilidades potenciales casi ilimitadas a disposición tanto del profesor como del alumno.

A diferencia de los medios didácticos técnicos convencionales, las tecnologías de la información permiten no solo saturar al estudiante con una gran cantidad de conocimientos, sino también desarrollar las habilidades intelectuales y creativas de los estudiantes, su capacidad para adquirir nuevos conocimientos de forma independiente y trabajar con diversas fuentes de información. .

Según el nuevo paradigma educativo, la competencia en TIC es una de las competencias clave de un individuo educado moderno. uno de las condiciones más importantes La transición a un nuevo nivel de educación basado en las tecnologías de la información y la comunicación es la formación de una cultura de la información, en primer lugar, entre los docentes. Sólo un docente que lo posee es capaz de crearlo y utilizarlo efectivamente en el proceso educativo. apoyo metodológico Estudió disciplinas de la nueva generación.

Un docente de escuela moderna en sus actividades profesionales debe aplicar lo siguiente: habilidades:

Utilizar selectivamente los recursos TIC en la actividad profesional (entorno textual, gráfico, informático, multimedia, buscadores)

Tener una comprensión completa de los recursos de medios disponibles y recursos educativos en Internet, recomendados para su uso en el proceso educativo sobre el tema, poder utilizarlos, realizar un pedido y suscribirse

Ser capaz de evaluar las propiedades pedagógicas básicas de los productos educativos electrónicos, determinar la viabilidad pedagógica de su uso en el proceso educativo.

Ser capaz de postularse selectivamente en actividades profesionales. varios modelos el uso de las TIC en el proceso educativo, dependiendo del equipamiento real de la institución educativa

Ser capaz de utilizar nuevas tecnologías de la información y equipos digitales en el proceso educativo.

Ponlo en practica tecnologías de red participar en comunidades pedagógicas en línea

Ser capaz de presentar tecnológicamente tu experiencia docente utilizando las TIC.

Durante los últimos 4 años, en nuestra escuela, como parte de la formación docente, se ha formado activamente la competencia pedagógica básica en TIC, que se entiende como la cualidad personal de un docente, que se manifiesta en su disposición y capacidad para utilizar de forma independiente las modernas tecnologías de la información y la comunicación. en actividades docentes para resolver una amplia gama de problemas educativos.

Todos los profesores de la escuela imparten lecciones utilizando las TIC, utilizando libros de texto electrónicos, presentaciones propias y de los estudiantes, que permiten presentar el material educativo como un sistema de imágenes de apoyo vívidas llenas de información estructurada integral. La lista de software listo para usar con fines educativos en la etapa actual incluye libros de texto electrónicos, conferencias electrónicas, programas informáticos de seguimiento, libros de referencia y bases de datos con fines educativos, colecciones de problemas y generadores de ejemplos, ilustraciones informáticas para respaldar varios tipos clases.

Las principales áreas de uso de las tecnologías de la información por parte de los profesores de escuela en el aula:

1. Presentaciones multimedia creadas en PowerPoint.

2.Sistema de presentación interactivo Star Software de placa 7.0. Proyección frontal de Hitachi y Triumph Board.

3.Clase de informática móvil Macintosh.

4.Recursos educativos electrónicos.

6. Sistemas software para el control del conocimiento.

7.Creación de proyectos.

8.Tecnologías web.

Los materiales didácticos informáticos se pueden dividir en dos grupos en relación con los recursos de Internet:

• Herramientas de aprendizaje en línea aplicado en tiempo real utilizando recursos de Internet;
• Herramientas de aprendizaje desconectado - Son herramientas de uso autónomo.

En la etapa inicial del trabajo, las tecnologías de la información se introdujeron en las lecciones para dominar nuevos conocimientos, cuando era necesario utilizar una gran cantidad de material visual.

Luego, las tecnologías de la información comenzaron a introducirse en las lecciones generales, cuando es importante no solo sistematizar los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también centrarse en los momentos mas importantes Tema en estudio, necesario para estudiar temas o cursos posteriores. Al comprar una clase de informática móvil, fue posible utilizar la computadora para trabajos de laboratorio y experimentos. El uso de este producto electrónico es posible en todas las etapas de la lección: probar conocimientos, aprender material nuevo, consolidar material.

El trabajo individual con estudiantes que quieran profundizar en la materia se realiza con otro tipo de herramientas informáticas. Se trata de libros de texto electrónicos y enciclopedias, programas de simulación para la preparación de exámenes, que además del resultado proporcionan una explicación y la respuesta correcta, sistemas de experimentos virtuales y juegos educativos.

En el proceso educativo, una computadora puede ser tanto un objeto de estudio como un medio de enseñanza, educación, desarrollo y diagnóstico del dominio del contenido del aprendizaje, es decir. Hay dos direcciones posibles para utilizar la tecnología informática en el proceso de aprendizaje. En el primer caso, la asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades conduce a la conciencia de las capacidades de las tecnologías informáticas y a la formación de habilidades para utilizarlas en la resolución de diversos problemas. En el segundo caso, las tecnologías informáticas son un medio poderoso para aumentar la eficiencia de la organización del proceso educativo. Pero hoy se han definido al menos dos funciones más: la computadora como medio de comunicación, la computadora como herramienta de gestión, la computadora como entorno de desarrollo. En el proceso educativo es importante utilizar todas estas áreas simultáneamente. La existencia e interacción de todos ellos simultáneamente no solo en el proceso educativo, sino también en el proceso educativo conduce al resultado deseado, que es fijado por la sociedad para la escuela.

Como resultado del uso de las tecnologías de la información, se comenzó a observar una dinámica en la calidad del conocimiento de los estudiantes y una mayor motivación por las actividades de aprendizaje.

Tecnologías de la información en las actividades administrativas y de gestión.

La escuela se está convirtiendo en un sistema social más abierto mediante la implementación de amplias actividades socioculturales basadas en el uso de tecnologías TIC: representación de la escuela en Internet - sitio web, consulta TIC para padres, gestión de documentos electrónicos. El sistema de gestión escolar responde más claramente a cualquier decisión de gestión debido a la mayor calidad y eficiencia de las decisiones tomadas. El sistema de control tradicional se complementa eficazmente con formas de control, diagnóstico y pruebas que utilizan tecnologías TIC. Hay algún cambio en el propio paradigma educativo. El enfoque del conocimiento está dando paso gradualmente al enfoque de competencias (sistema educación adicional, sistema de proyectos, portafolio de estudiantes y docentes).

Se ha creado el sitio web de la escuela; este es un tipo de tarjeta de visita institución educativa. En las páginas del sitio, el personal docente presenta a los visitantes de Internet, posiblemente futuros estudiantes y sus padres, diversos aspectos de la vida de la escuela: historia y tradiciones, personal, política educativa, equipamiento técnico, oportunidades para recibir servicios educativos adicionales ( a través de peñas, peñas, secciones deportivas, etc.), etc.

El uso de tecnologías de la información en las actividades administrativas y de gestión de la escuela permite analizar la situación educativa, monitorear las actividades educativas e innovadoras, aumentar la eficiencia del proceso educativo basado en el uso de información oportuna y confiable, reducir el flujo de documentos en papel. e iniciar la transición hacia el uso de tecnologías sin papel; estandarizar el proceso de trabajo de oficina, unificar los formularios para la presentación de informes de los profesores de asignaturas y de clase, asegurar el intercambio de recursos de información de las autoridades escolares y educativas del sistema, con organismos externos a nivel municipal, regional y federal en la resolución social problemas significativos. Además, utilizando el paquete de software, es posible crear un único banco de datos integrado de la población estudiantil, personal docente y administrativo de las instituciones educativas de la ciudad. Como resultado del procesamiento información de fondo Proporciona casi todas las formas de informes de gimnasios, en forma de tablas, cuadros y gráficos.

Los profesores y estudiantes tienen la oportunidad de mantener un portafolio electrónico completando la información más completa sobre ellos mismos y sus logros; la administración, al tener derechos de acceso, siempre puede acceder a él para obtener la información necesaria;

Los datos combinados en un solo complejo permiten automatizar el control de calidad actual, intermedio y final de la educación, obtener un informe sobre el rendimiento académico para el período seleccionado y construir tablas de calificación por materias, clases, paralelos, estudiantes y profesores. Los datos obtenidos como resultado del procesamiento pueden utilizarse para aceptar decisiones operativas fortalecer el control sobre la calidad del aprendizaje de los estudiantes, ajustar el plan de estudios y formular un indicador de calificación del desempeño docente.

Actualmente, se han introducido sistemas de software en las instituciones educativas para ayudar a organizar las actividades administrativas en las escuelas secundarias. Se han creado sistemas de información y referencia para brindar apoyo regulatorio y legal a los empleados del sistema educativo.

Mayoría dirección prometedora La informatización de las actividades organizativas, metodológicas y de gestión es el uso de productos de software de las empresas “1C”, “Chronobus”, “FinPromMarket-XXI”, “Systems-Programs-Service”, “Cyril and Methodius”, etc.

▪ “ARM Director” fue desarrollado por AVERS (LLC). Este programa está diseñado para automatizar los procesos de gestión de una institución educativa, planificar y monitorear actividades educativas, unificar registros intraescolares y de personal y resolver muchos otros problemas de gestión en una institución educativa.

▪ Se introdujo el sistema automatizado de información y análisis AVERS “Calendario”, “Tarificación”.

▪ Producto de software"1C: ChronoGraph School 2.0" cubre casi todas las áreas de actividad del director de una institución educativa. Esta es una solución integral que permite al administrador obtener acceso rápido a la información en una base de datos común con capacidades de análisis integral y preparación de decisiones de gestión.

El surgimiento de nuevas tecnologías de la información asociadas con el uso generalizado de computadoras en ambiente educativo, facilita significativamente el proceso de recopilación de información para el análisis del trabajo educativo, permite una implementación optimizada enfoque sistemático en la gestión escolar.

Las tecnologías de la información en el proceso educativo.

Las tecnologías informáticas encajan naturalmente en la vida de nuestra escuela y son otra herramienta técnica eficaz con la que podemos diversificar significativamente el proceso educativo.

Las tecnologías de la información en el sistema educativo escolar se utilizan en las siguientes áreas:

1.Organización de actividades extraescolares, vacaciones escolares y conciertos, clases en la biblioteca, horas frescas, juegos creativos.

2. Proyectos y actividades de investigación.

3. Establecer contactos y comunicación entre estudiantes y profesores en línea

En línea con compañeros y colegas de otras escuelas y ciudades.

4.Liberación periódico escolar"Globo", que se crea en un círculo de jóvenes

Periodistas, folletos editoriales.

5.Organizar el cambio. La escuela está dividida en determinadas zonas según

intereses: salón de actos (estudio de karaoke), club de ajedrez (pizarra interactiva + programa de entrenamiento de ajedrez electrónico), biblioteca (visión de películas de divulgación científica y entretenimiento), biblioteca multimedia (para entusiastas de la informática).

6. Circula por gráficos por computadora y animación.

7. Otro componente del relleno espacio de información La escuela es una biblioteca multimedia escolar, que se utiliza para resolver las siguientes tareas:

Proporcionar recursos para que los profesores los utilicen en sus lecciones;

Para el trabajo independiente de estudiantes y profesores después de la escuela;

Para soporte de información actividades de proyectos de los estudiantes, etc.

Para control automatizado.

Los recursos de la mediateca se reponen constantemente, principalmente a partir de recursos de Internet. La mediateca se convierte en el núcleo del espacio informativo de la escuela. Un buen comienzo fue la reposición de la mediateca de la escuela. recursos electronicos profesores: desarrollo de lecciones, actividades extracurriculares, descripciones de proyectos,

Las TIC están integradas orgánicamente en el proceso educativo de la escuela, ayudan al autodesarrollo, la autorrealización, revelan el potencial creativo de los estudiantes y forman el pensamiento crítico. Hay un aumento en las actividades independientes de los estudiantes en el proceso educativo, la motivación y una actitud consciente hacia el aprendizaje aumentan debido a las condiciones ricas en TI especialmente creadas. El uso de las tecnologías de la información ha abierto amplios horizontes en la labor educativa de las escuelas. Los niños se convirtieron en participantes activos en el proceso educativo. Dominan el uso de una computadora y saben cómo navegar en el espacio de información.

Por tanto, la necesidad de utilizar tecnologías de la información modernas es tan obvia que no necesita pruebas.

Las tecnologías de la información en el trabajo metodológico.

La informática y la tecnología de la información han tomado lugar fuerte V trabajo metodológico. Se han convertido en un atributo integral, sin el cual hoy es impensable la existencia y el desarrollo efectivo de la escuela.

El soporte informativo para el servicio metodológico de la escuela incluye la preparación, procesamiento y almacenamiento de información, como resultado de lo cual se forma una base de datos con la que trabajan en un grado u otro todos los usuarios: jefes de asociaciones metodológicas, equipos creativos temporales, el consejo de curadores de la sociedad científica de estudiantes y la administración escolar. Los bloques de información creados en la escuela son convenientes para crear un sistema. comentario, para implementar un sistema para recopilar propuestas, diagnosticar a los miembros del equipo y rastrear el trabajo experimental.

El tratamiento de datos se lleva realizando desde hace varios años. varios programas observación y estudio del estado del trabajo con personal docente: tarjetas de diagnostico docentes, resultados de investigaciones sobre dificultades en el trabajo de los docentes y necesidades de desarrollo profesional. Los programas informáticos han creado condiciones para el seguimiento en diversas áreas: análisis de las herramientas didácticas utilizadas por el docente; características de las habilidades docentes; la naturaleza de las comunicaciones intraescolares. El diagnóstico del trabajo metodológico tuvo como objetivo: utilizar criterios e indicadores, obtener información sobre su impacto en el crecimiento del nivel profesional y el desarrollo del potencial creativo de los docentes para la toma de decisiones sobre asistencia metodológica e inclusión de los docentes en la búsqueda pedagógica. Habiendo estudiado el estado actual del nivel de preparación de los docentes, identificamos grupos de docentes que tienen dificultades en las actividades prácticas, que trabajan de manera creativa, con un estilo de trabajo establecido, desarrollamos un sistema de medidas correctivas y determinamos las perspectivas de crecimiento profesional. de cada empleado. La información recibida se sistematizó en una base de datos y se desarrolló un portafolio electrónico de cada docente.

En la escuela se llevan a cabo consultas, seminarios, conferencias científicas y prácticas sobre los problemas más urgentes de la informatización.

El software informático para la gestión de personal ayuda a resolver problemas: identificar tendencias en la interacción e influencia mutua de diversos factores en el desarrollo del proceso educativo; identificando la posición de cada participante.

Conclusión

Las tecnologías informáticas y de la comunicación son manifestaciones muy evidentes de la revolución de la información. Por tanto, el interés que por ellos muestran los docentes a la hora de intentar encontrar formas de adaptar la escuela a mundo moderno. Un número cada vez mayor de padres, profesores y estudiantes están convencidos de que, como resultado del conocimiento que adquieran sobre las computadoras y las habilidades que adquieran en su uso, los niños estarán mejor preparados para la vida y podrán alcanzar con éxito el bienestar material en un mundo cambiante. .

La escuela no tiene más remedio que adaptarse a la era de la información. El objetivo principal de esta adaptación es enseñar cómo procesar información y resolver los problemas de la educación moderna utilizando tecnología informática.

Referencias

1. Dvorétskaya A.V. Principales tipos de material didáctico informático. //Tecnologías escolares. 2004. N° 3.
2. Ivanova E.O., Osmolovskaya I.M. Teoría del aprendizaje en la sociedad de la información. – M.: Educación, 2011.
3. Saikov B.P. Organización del espacio informativo de una institución educativa: una guía práctica. - M.: Binomio. Laboratorio de Conocimiento, 2005.
4. Ugrinovich N.D., Novenko D.V. Informática y tecnología de la información: planificación aproximada de lecciones utilizando herramientas de enseñanza interactivas. – M.: Shkola-Press, 1999.
5. www.kozlenkoa.narod.ru

8 de diciembre de 2015 a las 19:52

Nuevas tecnologías de la información en la gestión.

• Historia de TI,
• literatura profesional

El aumento de los volúmenes de información y los grandes cambios en la demanda de información comenzaron a imponer nuevos requisitos a la organización de los servicios de información y documentación de la organización.
Los requisitos para los servicios relacionados con el soporte de información y documentación comenzaron a cambiar. En el exterior, comenzaron a denominarse servicio de gestión (o gestión) de recursos de información y documentación, en nuestro país, servicio de soporte a la gestión documental (DOU);
La dirección principal de mejorar la institución de educación preescolar, adecuándola a condiciones modernas fue el uso de las últimas tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, la formación sobre su base de tecnologías de información y gestión altamente efectivas en el trabajo con documentos.

Hoy en día, el estado de las tecnologías de la información en las instituciones de educación preescolar se puede caracterizar por:
la presencia de un gran volumen de bases de datos que contienen información sobre las actividades de la organización;
creación de tecnologías que brinden acceso interactivo de los usuarios a recursos de información;
expansión funcionalidad sistemas y tecnologías de información que proporcionan procesamiento de información, la creación de sistemas de información locales multifuncionales orientados a problemas para diversos fines;
Uno de los principales factores que influyen en el progreso científico y tecnológico en todas las esferas de la actividad humana es el uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información. Entre las áreas más importantes y extendidas en las que las tecnologías de la información juegan un papel decisivo, el ámbito de la gestión ocupa un lugar especial. Bajo la influencia de las nuevas tecnologías de la información, se están produciendo cambios fundamentales en la tecnología de gestión (se automatizan los procesos de justificación y toma de decisiones, la organización de su implementación) y aumentan las calificaciones y la profesionalidad de los especialistas que participan en las actividades de gestión.
El ámbito de aplicación de las nuevas tecnologías de la información basadas en ordenadores personales y medios de comunicación desarrollados es muy amplio. Incluye varios aspectos, desde proporcionar las funciones más simples de correspondencia oficial hasta el análisis del sistema y el soporte para tareas complejas de toma de decisiones. Computadoras personales, equipos láser y ópticos, herramientas. medios de comunicación y varios tipos de comunicaciones (incluidas las comunicaciones por satélite) permiten que instituciones, empresas, firmas, organizaciones, colectivos laborales y especialistas individuales reciban momento adecuado y de forma íntegra la información necesaria para la implementación de objetivos profesionales, educativos, culturales y afines.
El significado de soporte informativo es la combinación orgánica de conocimiento científico, metodología científica y métodos con los últimos medios técnicos en todas las manifestaciones del trabajo informativo.
En los sistemas automáticos, el proceso de información se puede implementar sin intervención humana. Sin embargo, en sistemas automatizados Un coejecutor obligatorio del proceso de información es una persona.
La tecnología de la información es un sistema de métodos y medios para implementar procesos de información, así como formas de utilizar estas herramientas. Por ejemplo, un sistema moderno enfocado al proceso de gestión de documentos electrónicos ofrece:
Reducir el tiempo de acceso a la información.– La gestión de documentos electrónicos le permite evitar el movimiento de documentos en papel. Cualquier documento puede enviarse por correo electrónico o a través del medio de comunicación de un sistema de gestión documental electrónica.
Reducir la duplicación de documentos e información.– en un sistema de gestión de documentos electrónicos, una copia de un documento puede estar disponible para todos los usuarios autorizados, incluidos los usuarios externos a la organización.
Simplifique el acceso a los datos– Los sistemas de gestión de documentos electrónicos le permiten acceder a los datos necesarios a través de herramientas de búsqueda y exportar datos directamente desde los sistemas comerciales (como sistemas CRM o ERP).
Optimización del almacenamiento de documentos y datos– un único almacenamiento de datos reduce la necesidad de almacenar múltiples copias de documentos. Las herramientas de indexación y acceso a documentos que utilizan sistemas de gestión de documentos electrónicos permiten a los usuarios acceder instantáneamente documentos necesarios y otra información.
Automatización de procesos de negocio.– los sistemas de gestión de documentos electrónicos requieren la implementación de un proceso de procesamiento de documentos determinado. A partir de acciones con documentos, las aplicaciones comerciales se pueden actualizar automáticamente, se pueden crear nuevos documentos y se puede establecer comunicación con usuarios internos y externos.
Mejorando la experiencia del cliente– a expensas de acceso rápido a la información que necesitan, los clientes pueden obtener rápidamente respuestas a sus consultas.
Mejorar la disciplina y la calidad del trabajo.– Los sistemas de gestión de documentos electrónicos establecen reglas y procedimientos de trabajo estrictos para los empleados. El sistema no permitirá que los empleados violen estas reglas. Todos los documentos se almacenan en el sistema, tienen la identificación necesaria y el orden de movimiento. Los empleados no podrán cambiar el estado del documento sin realizar las acciones especificadas.
Reutilización de información– a expensas de procesamiento electrónico y almacenamiento de información, es posible reutilizar los datos ingresados ​​en el sistema. Por ejemplo, al completar formularios estándar o preparar informes.
Mejorando la calidad de los datos-V sistemas electronicos flujo de documentos, muchos formularios y documentos se completan automáticamente, lo que reduce el riesgo de errores. Además, esto le permite reducir el número controles repetidos documentos y sus correcciones.
Mayor seguridad de documentos e información.– utilizando medios de control de acceso, puede controlar estrictamente el acceso de los empleados a la información y los documentos. Disponibilidad base única le permite archivar y restaurar información en un corto período de tiempo.

La tecnología de la información debe centrarse en reducir la intensidad laboral de los procesos de uso de un recurso de información, así como en aumentar su confiabilidad y eficiencia. Los sistemas organizacionales utilizan tecnologías de la información automatizadas, es decir, tecnologías hombre-máquina. De todos los tipos de tecnologías hombre-máquina, las tecnologías de la información de gestión imponen las más altas exigencias al "factor humano", lo que tiene un impacto fundamental en las calificaciones del empleado, el contenido de su trabajo, el estrés físico y mental, las perspectivas profesionales y el nivel. de las relaciones sociales.
Una nueva tecnología de la información específica para su implementación requiere la presencia de:
un conjunto de medios técnicos adecuados que implementan el propio proceso de información;
sistemas de control técnicos complejos (para tecnología informática estas son herramientas de software);
Soporte organizativo y metodológico que vincula la implementación de todas las acciones de medios técnicos y personal en un solo proceso tecnológico de acuerdo con el propósito de un proceso de información específico en el marco del soporte. función específica actividades de gestión.
Así, las actividades de gestión se basan en la implementación de todos tipos listados tecnologías de la información de acuerdo con la secuencia y el contenido de las etapas individuales del proceso de toma de decisiones. Por lo tanto, las tecnologías de la información modernas para apoyar las actividades de gestión se basan en el uso integrado de varios tipos de procesos de información basados ​​​​en un solo complejo técnico, que se basa en tecnología informática.

El artículo fue publicado en 2012 o 2013 en una colección de artículos de estudiantes de ingeniería.
A pesar del rápido desarrollo de las tecnologías de la información en el campo de las instituciones de educación preescolar, sigo pensando que no ha perdido su relevancia hasta el día de hoy.
¡Gracias por su atención!

USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

E.V. Kuznetsov,
Departamento de Dirección Deportiva

Este trabajo está dedicado al análisis de los problemas que surgen al utilizar las tecnologías de la información en el trabajo de la educación superior. Probablemente el problema más importante sea factor social o la llamada “barrera de entrada”, ya que el problema de la informatización de la educación y el uso de las últimas tecnologías (multimedia) en la enseñanza depende principalmente del factor humano, es decir, de cómo las innovaciones propuestas serán percibidas por el público. personal docente. Y si en las universidades técnicas (MIPT, MAI, MEPhI, MVTU) el uso de herramientas informáticas en el trabajo científico de los estudiantes se practica con éxito desde hace mucho tiempo, entonces para las universidades humanitarias, cambiar el proceso educativo de acuerdo con los requisitos de la El momento actual puede causar ciertas dificultades.

Intentemos comprender la posición de un profesor de, digamos, psicología.

Suele tener una metodología de enseñanza comprobada, no dedica mucho tiempo a preparar las clases y de repente le exigen que cambie su estilo de trabajo, quieren que empiece a trabajar con ordenadores. Si un maestro decide involucrar las computadoras en el proceso educativo, tendrá que dedicar mucho más tiempo a prepararse para las clases, y no en casa, en un ambiente cómodo (la mayoría de los maestros no tienen los medios para comprar, y el estado tiene suficientes fondos centralizados para proporcionar varios, en mejor escenario, aulas informatizadas), y en una institución educativa, bajo la supervisión de un especialista en informática. De hecho, se ve obligado a pedir ayuda a un colega (ya que él mismo no puede) y así aparece en el papel de estudiante, lo que hiere enormemente el orgullo del profesor, especialmente aquellos que tienen insignias distintivas en forma de puestos y títulos. . Cuantas más palabras nuevas ("computadora", "sistema experto", "base de conocimientos", "redes", "método de proyecto", "multimedia", "Internet", "tráfico", etc.), más fuerte será la resistencia pasiva del profesor. Insistencia en el uso de la computadora en el proceso educativo.

Las computadoras comenzaron a utilizarse activamente en la educación hace más de diez años. Recordemos las clases de informática equipadas con los PC Pravets, de mala calidad para los estándares actuales, fabricados en la soleada Bulgaria y completamente copiados de los ordenadores Apple con procesador Z80. Lo que escribieron y soñaron entonces: las computadoras cambiarán significativamente la educación, se enseñará a los estudiantes utilizando los mejores métodos creados por los mejores metodólogos y programadores, todo el sistema educativo cambiará en poco tiempo, etc. Sin embargo, “las cosas siguen ahí”, aunque eso no significa que no se deban utilizar los ordenadores en la educación. Ahora se utilizan casi las mismas palabras entusiastas, pero en combinación con otros términos de moda: “multimedia”, “Internet”, “educación a distancia”, “espacio único de información”, etc. Para que las cosas avancen, es necesario analizar los errores y hacer conclusiones correctas

para avanzar exitosamente. Las computadoras deberían usarse en la educación, pero los objetivos finales deberían ser más realistas. La formación siempre se basa en una metodología de enseñanza específica. Discurso lenguaje técnico

, la metodología es una tecnología, pero no un proceso de producción, sino un proceso de aprendizaje. Un proceso tecnológico siempre implica una secuencia determinada de acciones para lograr un resultado determinado, y esto es incluso similar a un algoritmo. ¿Cuál es el lugar del multimedia -el ordenador- en esta tecnología? Multimedia: combina texto, gráficos, audio y

El texto apareció hace mucho tiempo y es bien conocido por todos gracias a los libros.

Los libros se utilizan ampliamente en la enseñanza y son el principal material didáctico.

Gráficos en blanco y negro: comenzaron a utilizarse en libros en el siglo pasado, mejorando en muchos casos la comprensión del tema de estudio.

Las ilustraciones en color han entrado en nuestra vida cotidiana hace relativamente poco tiempo, ya en nuestro siglo. Junto con el texto son muy utilizados en el proceso educativo. Sonido (audio)

- La radio, el gramófono y la grabadora se han generalizado desde mediados de siglo y entraron en la práctica de la educación superior, quizás, sólo cuando se estudian lenguas extranjeras. Cine (primero "El Gran Silencio" y luego sonido): el primer tercio de nuestro siglo. en el proceso educativo amplia aplicación

no recibió debido a la complejidad del equipo y los problemas asociados con la inflamabilidad de la película.

Imágenes de vídeo (televisión, VCR, reproductores láser): la segunda mitad de nuestro siglo. Se esperaba que el uso del vídeo en el proceso educativo mejoraría drásticamente la calidad del aprendizaje, ya que sería posible difundir prácticas de enseñanza avanzadas, las mejores conferencias y lecciones. Por favor tenga en cuenta que

mejores resultados Da el uso de lo que se inventó hace más de un siglo. Otras innovaciones de alta tecnología (o componentes de la multimedia moderna) una vez más decepcionaron a los fanáticos. Las clases de radio y televisión no podían competir con las escuelas y universidades regulares de tiempo completo, y los laboratorios de idiomas no enseñaban lenguas extranjeras a las masas populares. Resumiendo lo anterior, podemos concluir que cada nuevo medio técnico comienza a dar buenos resultados sólo cuando una nueva generación de profesores crezca, esté lista y dispuesta a utilizar voluntariamente los medios técnicos especificados, y también cuando aparezcan en número suficiente metodólogos capaces de desarrollar una metodología para utilizarlos. medios tecnicos en el proceso educativo, es decir, crear suficiente

De hecho, en todos los países se ha acumulado una gran experiencia metodológica, pero utilizando métodos antiguos. No todo el mundo puede transferir la técnica a una nueva herramienta técnica. Una analogía sencilla. El desarrollo de la industria cinematográfica dio origen a una nueva profesión: guionista y director de cine. Un buen fotógrafo no puede sustituir a un director de cine: está acostumbrado a pensar en imágenes estáticas, su lema es "¡Detente un momento!", y el cine requiere dinámica y movimiento. Un director de cine no puede sustituir a un guionista, aunque puede ser coautor del guión, ya que tiene una idea de cómo implementar el guión previsto.

Los medios técnicos modernos están muy por delante de la capacidad de los profesores “promedio” modernos para siquiera percibir estas herramientas.

Las excepciones individuales no cambian la situación en su conjunto.

Un hecho similar se observó hace diez años, cuando estaba bastante de moda hablar de reciclaje de profesores, formación de profesores para profesores (los que enseñan directamente a los profesores), etc. Las recomendaciones del Congreso de la UNESCO (que tuvo lugar en julio de 1996 en Moscú) afirmaron que la formación y el reciclaje de los docentes deberían avanzar a un ritmo acelerado en todos los países. Sólo así será posible reducir la brecha entre la aparición de nuevos medios técnicos, las tecnologías de la información, y su uso masivo y efectivo. En primer lugar, es necesario ajustar los objetivos. Deberían ser: 1. Informatización de la educación, asegurando el acceso a la información dentro de un único espacio informativo. La selección de la información debe realizarse teniendo en cuenta las recomendaciones del docente y de acuerdo con las costumbres nacionales y religiosas. El foco principal debe estar en

trabajo independiente

estudiantes.

2. Dominar el ordenador como herramienta de información. La comunicación con una computadora no debería ser demasiado difícil.

3. A largo plazo, la integración orgánica de la computadora en el proceso educativo en su nueva calidad, que puede suponer una revolución en la educación, pero no revolucionaria, como se suponía anteriormente, sino evolutiva.

• ¿Qué hay que hacer para que el docente “medio” al menos no se resista al uso de las nuevas tecnologías de la información? Lo siguiente parece posible: orientación
• Para impartir las clases, el profesor debe contar con la computadora más "amigable". Un ejemplo podría ser un PC compatible con IBM del nivel Pentium-100, equipado con multimedia y módem fax, aunque hay que pagar por ello en el sentido literal de la palabra. Sin embargo, esta es la inversión de capital más rentable, ya que el objetivo no es simplemente instalar computadoras en una institución educativa o comprar computadoras usadas a bajo precio, sino utilizar las computadoras de manera productiva en la enseñanza. Tenga en cuenta que para un profesor lo importante no es tanto el rendimiento del procesador, frecuencia de reloj y otros especificaciones técnicas computadora, tanto como la facilidad de uso del software y hardware y la complejidad de la solución proporcionada. El profesor no debe perder tiempo seleccionando la configuración informática más adecuada para su materia;
• El profesor debe ofrecer un modelo desarrollado metódicamente sobre el uso de una computadora (o computadoras). Hoy en día, en Rusia, por ejemplo, la única solución recomendada es una clase de informática, que se utiliza principalmente cuando se estudian cursos de informática.

Una de las soluciones eficaces es la “placa electrónica”.

• En una pantalla de computadora (o utilizando una instalación de proyección), se puede presentar material educativo en forma de ilustraciones, extractos de video, grabaciones de audio o se puede mostrar un modelo de computadora de un proceso. Se presta especial atención al hecho de que el ordenador utilizado como pizarra electrónica debe ser un ordenador multimedia, ya que no tiene sentido mostrar únicamente material de texto en la pantalla de la conferencia;
• Es necesario explicar al docente las ventajas y desventajas del uso de la computadora en el proceso educativo. Un libro de texto común y corriente ha sido y seguirá siendo durante mucho tiempo la principal “herramienta” del estudiante. Es mucho más conveniente estudiar cualquier texto en un libro normal que en la pantalla de una computadora;
• Es necesario brindar a cada docente la oportunidad de mejorar periódicamente sus calificaciones y familiarizarse con las nuevas tecnologías de la información para mostrar en la práctica las ventajas y desventajas de los medios electrónicos.

En otras palabras, se debe crear un “ambiente amigable” para los docentes destinado a utilizar computadoras en el proceso educativo. Al mismo tiempo, es necesario desarrollar enciclopedias y material didáctico multimedia en cantidades suficientes para apoyar el proceso educativo.

Como se señaló anteriormente, el libro de texto y el texto impreso siguen siendo la principal ayuda didáctica, pero los multimedia pueden ayudar significativamente a dominar el material. Como sabes, “es mejor ver una vez que oír cien veces”. Puedes leer una descripción de la técnica de realizar un elemento gimnástico complejo en varias páginas, pero aún no entiendes nada. Solo mira un video corto y todo quedará claro de inmediato. Y si además le brinda al estudiante la oportunidad de influir en la imagen del video utilizando métodos interactivos, entonces podemos hablar del proceso creativo de desarrollar nuevos elementos. Al mismo tiempo, en preparación material didáctico Incluso más que cuando se trabaja con texto, es necesaria una cuidadosa selección del material fuente y su estructuración, lo que implica un grupo altamente cualificado de desarrolladores de software.

Hay que reconocer que antes de la llegada de las tecnologías multimedia, no era posible crear libros de texto masivos altamente eficaces que mejoraran significativamente el proceso de aprendizaje. Debido a la posibilidad de combinar materiales de texto, audio y video en un solo producto, los requisitos para todos los componentes aumentan considerablemente. materiales de partida y el sistema del autor elegido para implementar el producto.

Al preparar un libro de texto electrónico o una conferencia, la figura principal es un experto en contenidos, que puede ser un docente, un metodólogo o un especialista en un área temática determinada. Escritura de guión, selección y estructuración del material - por separado, cuya solución requiere mucho tiempo, es bastante difícil encontrar un especialista que combine las cualidades de los especialistas anteriores, así como un artista-diseñador, director, pero es él quien determina el éxito o el fracaso del trabajo. de todo el equipo de desarrollo.

En Rusia, se utilizan muchos tipos de computadoras en la educación, pero se recomienda centrarse en los modelos compatibles con IBM PC.

Al crear un producto de aplicación, primero debe prepararse con máxima calidad bloques de información (información de texto, audio y vídeo). En esta etapa, se determinan los requisitos para las fuentes, formatos de texto, se lleva a cabo la verificación y edición de datos. Al mismo tiempo, se deben realizar grabaciones de video o seleccionar materiales de archivos de video, seleccionar formatos para comprimir la información de video, determinar las velocidades de transferencia de datos de los medios multimedia, determinar las tasas de muestreo de la información de audio y decidir muchos otros. . problemas técnicos

relacionado con la implementación del objetivo establecido. Las herramientas multimedia pueden enriquecer significativamente el proceso de aprendizaje mediante el uso de diversos materiales. Sin embargo, existe el peligro de excederse materiales listos para usar

en detrimento de la actividad creativa de los estudiantes en el aula. Parece aconsejable que, además del uso de productos multimedia ya preparados, sea necesario realizar ejercicios practicos sobre el desarrollo de productos terminados utilizando materiales preparados por los propios estudiantes. Para preparar y digitalizar dichos materiales necesitará. fondos adicionales

del siguiente conjunto: micrófono, escáner, cámara digital, cámara de vídeo. Se necesita software de calidad adecuada para permitir a los estudiantes, bajo la guía de un profesor, crear muestras de productos educativos utilizando su propio material.

Conclusiones 1. Es necesario organizar cursos. alfabetización informática

personal docente docente. En este caso, es recomendable formar grupos de estudio de acuerdo con la “tabla de rangos” de docentes.

2. Para la organización y realización de clases se puede contratar una organización externa especializada en este tipo de actividad.

3. Es necesario equipar varias aulas de informática de acuerdo con las necesidades actuales.

4. Es necesario trabajar con los departamentos interesados ​​para identificar las necesidades de nuevas tecnologías. 5. Debe ser creado coordinar la elaboración de materiales preliminares para la creación de productos educativos.

6. Es necesario encontrar un equipo de desarrolladores que, bajo la supervisión de un grupo coordinador, hayan implementado las ideas de los docentes.