Utilizar las nuevas tecnologías de la información en la enseñanza. Nueva tecnología de la información. Las tecnologías de la información en el proceso educativo

8 de diciembre de 2015 a las 19:52

Nuevas tecnologías de la información en la gestión.

• Historia de TI,
• literatura profesional

El aumento de los volúmenes de información y los grandes cambios en la demanda de información comenzaron a imponer nuevos requisitos a la organización de los servicios de información y documentación de la organización.
Los requisitos para los servicios relacionados con el soporte de información y documentación comenzaron a cambiar. En el exterior, comenzaron a denominarse servicio de gestión (o gestión) de recursos de información y documentación, en nuestro país, servicio de soporte a la gestión documental (DOU);
La dirección principal para mejorar la institución de educación preescolar y adaptarla a las condiciones modernas fue el uso de las últimas tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, y la formación sobre esta base de tecnologías de información y gestión altamente efectivas en el trabajo con documentos.

La condición de hoy tecnologías de la información en una institución de educación preescolar se puede caracterizar por:
la presencia de un gran volumen de bases de datos que contienen información sobre las actividades de la organización;
creación de tecnologías que brinden acceso interactivo de los usuarios a recursos de información;
ampliar la funcionalidad de los sistemas y tecnologías de información que proporcionan procesamiento de información, creando sistemas de información locales multifuncionales orientados a problemas para diversos fines;
Uno de los principales factores que influyen en el progreso científico y tecnológico en todas las esferas de la actividad humana es el uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información. Entre las áreas más importantes y extendidas en las que las tecnologías de la información juegan un papel decisivo, el ámbito de la gestión ocupa un lugar especial. Bajo la influencia de las nuevas tecnologías de la información, se están produciendo cambios fundamentales en la tecnología de gestión (se automatizan los procesos de justificación y toma de decisiones, la organización de su implementación) y aumentan las calificaciones y la profesionalidad de los especialistas que participan en las actividades de gestión.
El ámbito de aplicación de las nuevas tecnologías de la información basadas en ordenadores personales y medios de comunicación desarrollados es muy amplio. Incluye varios aspectos, desde proporcionar las funciones más simples de correspondencia oficial hasta el análisis del sistema y el soporte para tareas complejas de toma de decisiones. Computadoras personales, equipos láser y ópticos, herramientas. medios de comunicación y varios tipos de comunicaciones (incluidas las comunicaciones por satélite) permiten que instituciones, empresas, firmas, organizaciones, colectivos laborales y especialistas individuales reciban momento adecuado y de forma íntegra la información necesaria para la implementación de objetivos profesionales, educativos, culturales y afines.
El significado de apoyo informativo radica en la combinación orgánica de conocimientos científicos, metodología y técnicas científicas con los últimos medios técnicos en todas las manifestaciones del trabajo informativo.
En los sistemas automáticos, el proceso de información se puede implementar sin intervención humana. Sin embargo, en sistemas automatizados Un coejecutor obligatorio del proceso de información es una persona.
La tecnología de la información es un sistema de métodos y medios para implementar procesos de información, así como formas de utilizar estas herramientas. Por ejemplo, un sistema moderno enfocado al proceso de gestión de documentos electrónicos ofrece:
Reducir el tiempo de acceso a la información.– La gestión de documentos electrónicos le permite evitar el movimiento de documentos en papel. Cualquier documento puede enviarse por correo electrónico o a través del medio de comunicación de un sistema de gestión documental electrónica.
Reducir la duplicación de documentos e información.– en un sistema de gestión de documentos electrónicos, una copia de un documento puede estar disponible para todos los usuarios autorizados, incluidos los usuarios externos a la organización.
Simplifique el acceso a los datos– Los sistemas de gestión de documentos electrónicos le permiten acceder a los datos necesarios a través de herramientas de búsqueda y exportar datos directamente desde los sistemas comerciales (como sistemas CRM o ERP).
Optimización del almacenamiento de documentos y datos– un único almacenamiento de datos reduce la necesidad de almacenar múltiples copias de documentos. Las herramientas de indexación y acceso a documentos que utilizan sistemas de gestión de documentos electrónicos permiten a los usuarios acceder instantáneamente a los documentos necesarios y otra información.
Automatización de procesos de negocio.– los sistemas de gestión de documentos electrónicos requieren la implementación de un proceso de procesamiento de documentos determinado. A partir de acciones con documentos, las aplicaciones comerciales se pueden actualizar automáticamente, se pueden crear nuevos documentos y se puede establecer comunicación con usuarios internos y externos.
Mejorando la experiencia del cliente– a expensas de acceso rápido a la información que necesitan, los clientes pueden obtener rápidamente respuestas a sus consultas.
Mejorar la disciplina y la calidad del trabajo.– Los sistemas de gestión de documentos electrónicos establecen reglas y procedimientos de trabajo estrictos para los empleados. El sistema no permitirá que los empleados violen estas reglas. Todos los documentos se almacenan en el sistema, tienen la identificación necesaria y el orden de movimiento. Los empleados no podrán cambiar el estado del documento sin realizar las acciones especificadas.
Reutilización de información– gracias al procesamiento y almacenamiento electrónico de la información, es posible reutilizar los datos ingresados ​​en el sistema. Por ejemplo, al completar formularios estándar o redactar informes.
Mejorando la calidad de los datos– en los sistemas de gestión de documentos electrónicos, muchos formularios y documentos se completan automáticamente, lo que reduce el riesgo de errores. Además, esto le permite reducir la cantidad de verificaciones repetidas de documentos y sus ajustes.
Mayor seguridad de documentos e información.– utilizando medios de control de acceso, puede controlar estrictamente el acceso de los empleados a la información y los documentos. Disponibilidad base única le permite archivar y restaurar información en un corto período de tiempo.

La tecnología de la información debe centrarse en reducir la intensidad laboral de los procesos de uso de un recurso de información, así como en aumentar su confiabilidad y eficiencia. Los sistemas organizacionales utilizan tecnologías de la información automatizadas, es decir, tecnologías hombre-máquina. De todos los tipos de tecnologías hombre-máquina, las tecnologías de la información de gestión imponen las más altas exigencias al "factor humano", lo que tiene un impacto fundamental en las calificaciones del empleado, el contenido de su trabajo, el estrés físico y mental, las perspectivas profesionales y el nivel. de las relaciones sociales.
Una nueva tecnología de la información específica para su implementación requiere la presencia de:
un conjunto de medios técnicos adecuados que implementan el propio proceso de información;
sistemas de control técnicos complejos (para tecnología informática estas son herramientas de software);
organizativo- apoyo metodológico, vinculando la implementación de todas las acciones de medios técnicos y personal en un solo proceso tecnológico de acuerdo con el propósito de un proceso de información específico en el marco de proporcionar una determinada función de la actividad de gestión.
Por tanto, las actividades de gestión se basan en la implementación de todos los tipos enumerados de tecnologías de la información de acuerdo con la secuencia y el contenido de las etapas individuales del proceso de toma de decisiones. Por lo tanto, las tecnologías de la información modernas para apoyar las actividades de gestión se basan en el uso integrado de varios tipos de procesos de información sobre la base de un único complejo técnico, cuya base es la tecnología informática.

El artículo fue publicado en 2012 o 2013 en una colección de artículos de estudiantes de ingeniería.
A pesar del rápido desarrollo de las tecnologías de la información en el campo de las instituciones de educación preescolar, sigo pensando que no ha perdido su relevancia hasta el día de hoy.
¡Gracias por su atención!

Uso de la tecnología de la información.

en el proceso educativo

Institución educativa municipal "Escuela secundaria No. 12"

con un estudio en profundidad de temas individuales

"Centro Educativo"

Serpujov, región de Moscú

Garbar Elena Borisovna, metodóloga principal

La sociedad moderna se ha visto envuelta en un proceso histórico general llamado informatización. Este proceso incluye la accesibilidad de cualquier ciudadano a las fuentes de información, la penetración de las tecnologías de la información en las esferas científica, industrial y pública y un alto nivel de servicios de información. Los procesos que tienen lugar en relación con la informatización de la sociedad contribuyen no solo a la aceleración del progreso científico y tecnológico, a la intelectualización de todo tipo de actividad humana, sino también a la creación de una sociedad cualitativamente nueva. entorno de información sociedad, asegurando el desarrollo del potencial creativo humano.

Una de las áreas prioritarias del proceso de informatización. sociedad moderna es la informatización de la educación, que es una prioridad de la educación rusa. No estamos hablando solo de dotar a una institución educativa de equipos informáticos y acceso a Internet, sino del proceso de cambio de contenidos, métodos y formas organizativas del trabajo educativo, que surgen de la necesidad de preparar a la generación más joven para la vida en la información. sociedad: el proceso de informatización.

Hoy en día, las nuevas tecnologías modernas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, se están convirtiendo en la herramienta más importante para modernizar la escuela en su conjunto, desde la gestión hasta la enseñanza y garantizar la accesibilidad de la educación.

Actualmente, las cuestiones de la informatización se consideran en muchos documentos reglamentarios en el campo de la educación. En la iniciativa nacional "Nuestra nueva escuela", el presidente Dmitry Anatolyevich Medvedev menciona repetidamente la necesidad de introducir en las escuelas material didáctico interactivo y equipos de alta tecnología:"Las escuelas se convertirán en edificios modernos: las escuelas de nuestros sueños, con... equipos educativos de alta tecnología, Internet de banda ancha, libros de texto competentes y material didáctico interactivo..."

Del discurso del presidente de la Federación de Rusia, Dmitry Medvedev, a la Asamblea Federal.

El mercado moderno está esperando un graduado de una institución de educación general que sea capaz de aprender durante toda la vida, dominar las nuevas tecnologías, que esté listo para resolver problemas de forma independiente, tomar decisiones y ser responsable de los resultados de sus actividades. Esto significa que en un futuro próximo la educación de masas pasará a nuevos modelos de formación y educación que aprovechen el potencial de las tecnologías de la información.

Según el componente federal de los estándares educativos estatales, los estudiantes, como resultado de dominar el contenido de la educación general secundaria (completa) en el campo de las actividades de información y comunicación, deben realizar “búsqueda información necesaria sobre un tema determinado en fuentes de diversos tipos; extraer la información necesaria de fuentes creadas en diversos sistemas de signos (texto, tabla, gráfico, diagrama, serie audiovisual, etc.); traducción de información de un sistema de signos a otro (de texto a tabla, de serie audiovisual a texto, etc.), selección de sistemas de signos adecuados a la situación cognitiva y comunicativa; el uso de recursos multimedia y tecnologías informáticas para procesar, transmitir, sistematizar información, crear bases de datos, presentar los resultados de estudios cognitivos y actividades practicas».

"...en el siglo XXI, los entornos digitales son entornos naturales para el trabajo intelectual en la misma medida que lo fue la escritura durante siglos anteriores."

El personal docente de la Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria No. 12” que estudia en profundidad cada materia en el “Centro Educativo” de Serpukhov está totalmente de acuerdo con esta afirmación del científico y docente S. Papert.Nuestra escuela es la sede catedralicia de la Academia Pedagógica de Educación de Postgrado sobre el problema.“Introducción de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso educativo”. El personal de la escuela presta gran atención a la informatización de la educación, es decir, cambiar los contenidos, las formas y los métodos de enseñanza, toda la forma de vida de la escuela basada en el uso de herramientas TIC y en integración con la educación tradicional.

Para solucionar el problema de la introducción de las tecnologías de la información y las comunicaciones, la institución educativa cuenta con los recursos y la base material y técnica necesarios:

40 aulas, cada una de las cuales está equipada con computadora, TV, otros equipos técnicos y proyectores multimedia;

2 clases de informática, cada una con 18 ordenadores;

9 sistemas de presentación interactiva (Hitachi, Mimio, Sony);

2 clases de MAC móvil (basadas en computadoras Apple iBook);

Laboratorios digitales "Arquímedes" en química, física, biología;

Laboratorio de idiomas para 12 plazas;

Biblioteca con mediateca y sala de lectura para 80 plazas;

Equipado con un laboratorio de cine y fotografía;

Se han informatizado los lugares de trabajo de todos los docentes;

Internet mediante línea dedicada;

Red local escolar;

La página web del colegio está operativa.

Estos medios didácticos técnicos modernos contribuyen a la modernización y mejora del proceso educativo, activan la actividad mental de los estudiantes y promueven el desarrollo de la creatividad de los profesores.

Los objetivos actuales de la escuela hoy son:

• creación de un entorno de información unificado de una institución educativa;
• desarrollo de principios y métodos para utilizar la información moderna tecnologías de la comunicación, su integración en proceso educativo para mejorar la calidad de la educación.
• análisis y examen, organización de la difusión de información pedagógica a través de publicaciones, programas audiovisuales, correo electrónico; organización de flujos de información;
• formación y desarrollo de la cultura de la información de los estudiantes, personal docente y directivo.
• Capacitación de los usuarios del sistema de información unificado.

Instrucciones para el uso de la tecnología de la información en el trabajo de una institución educativa.

Las tecnologías de la información en el proceso educativo.

La viabilidad de utilizar tecnologías de la información en el proceso educativo está determinada por el hecho de que con su ayuda principios didácticos como el carácter científico, la accesibilidad, la visibilidad, la conciencia y la actividad de los estudiantes, un enfoque individual del aprendizaje, una combinación de métodos, formas y medios. de la enseñanza, fortaleza del dominio de los conocimientos y habilidades que se implementan de manera más efectiva, socialización del estudiante.

Las tecnologías de la información brindan la oportunidad de:

• organizar racionalmente la actividad cognitiva de los estudiantes durante el proceso educativo;
• hacer que el aprendizaje sea más efectivo involucrando todos los tipos de percepción sensorial del estudiante en un contexto multimedia y dotando al intelecto de nuevas herramientas conceptuales;
• construir un sistema educativo abierto que proporcione a cada individuo su propio camino de aprendizaje;
• involucrar a categorías de niños con diferentes habilidades y estilos de aprendizaje en el proceso de aprendizaje activo;
• utilizar las propiedades específicas de una computadora que le permitan individualizar el proceso educativo y recurrir a herramientas cognitivas fundamentalmente nuevas;
• intensificar todos los niveles del proceso educativo.

El principal valor educativo de las tecnologías de la información es que permiten crear un entorno de aprendizaje interactivo multisensorial infinitamente más vibrante con posibilidades potenciales casi ilimitadas a disposición tanto del profesor como del alumno.

A diferencia de los medios didácticos técnicos convencionales, las tecnologías de la información permiten no solo saturar al estudiante con una gran cantidad de conocimientos, sino también desarrollar las habilidades intelectuales y creativas de los estudiantes, su capacidad para adquirir nuevos conocimientos de forma independiente y trabajar con diversas fuentes de información. .

Según el nuevo paradigma educativo, la competencia en TIC es una de las competencias clave de un individuo educado moderno. Una de las condiciones más importantes para la transición a un nuevo nivel de educación basado en las tecnologías de la información y la comunicación es la formación de una cultura de la información, en primer lugar, entre los docentes. Sólo un docente que lo domina es capaz de crear y utilizar eficazmente soporte metodológico para la nueva generación de disciplinas que se estudian en el proceso educativo.

Maestro escuela moderna V actividad profesional debe aplicar lo siguiente habilidades:

Utilizar selectivamente los recursos TIC en la actividad profesional (entorno textual, gráfico, informático, multimedia, buscadores)

Tener un conocimiento completo de los recursos mediáticos y educativos disponibles en Internet, recomendados para su uso en el proceso educativo sobre el tema, poder utilizarlos, realizar un pedido y suscribirse.

Ser capaz de evaluar las propiedades pedagógicas básicas de los productos educativos electrónicos, determinar la viabilidad pedagógica de su uso en el proceso educativo.

Ser capaz de aplicar selectivamente en actividades profesionales varios modelos de uso de las TIC en el proceso educativo, dependiendo del equipamiento real de la institución educativa.

Ser capaz de utilizar nuevas tecnologías de la información y equipos digitales en el proceso educativo.

Aplicar tecnologías de red en la práctica para participar en comunidades de enseñanza en línea.

Ser capaz de presentar tecnológicamente tu experiencia docente utilizando las TIC.

Durante los últimos 4 años, nuestra escuela, como parte de la formación docente, ha estado desarrollando activamente la competencia pedagógica básica en TIC, que se entiende como la cualidad personal de un docente, que se manifiesta en su disposición y capacidad para utilizar de forma independiente las tecnologías de la información modernas. tecnologías de la comunicación en actividades pedagógicas para resolver una amplia gama de problemas educativos.

Todos los profesores de la escuela imparten lecciones utilizando las TIC, utilizando libros de texto electrónicos, presentaciones propias y de los estudiantes, que permiten presentar el material educativo como un sistema de imágenes de apoyo vívidas llenas de información estructurada integral. Lista de confeccionados software Los fines educativos en la etapa actual incluyen libros de texto electrónicos, conferencias electrónicas, programas informáticos de seguimiento, libros de referencia y bases de datos con fines educativos, colecciones de problemas y generadores de ejemplos, ilustraciones informáticas para apoyar diversos tipos de clases.

Las principales áreas de uso de las tecnologías de la información por parte de los profesores de escuela en el aula:

1. Presentaciones multimedia creadas en PowerPoint.

2.Sistema de presentación interactiva Star Board Software 7.0. Proyección frontal de Hitachi y Triumph Board.

3.Clase de informática móvil Macintosh.

4.Recursos educativos electrónicos.

6. Sistemas software para el control del conocimiento.

7.Creación de proyectos.

8.Tecnologías web.

Los materiales didácticos informáticos se pueden dividir en dos grupos en relación con los recursos de Internet:

• Herramientas de aprendizaje en línea aplicado en tiempo real utilizando recursos de Internet;
• Herramientas de aprendizaje desconectado - Son herramientas de uso autónomo.

En la etapa inicial del trabajo, las tecnologías de la información se introdujeron en las lecciones para dominar nuevos conocimientos, cuando era necesario utilizar una gran cantidad de material visual.

Luego, las tecnologías de la información comenzaron a introducirse en las lecciones generales, cuando es importante no solo sistematizar los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también centrarse en los puntos más importantes del tema en estudio, necesarios para el estudio de temas o cursos posteriores. Al comprar una clase de computadora móvil, fue posible utilizar la computadora para realizar trabajo de laboratorio y experimentos. El uso de este producto electrónico es posible en todas las etapas de la lección: probar conocimientos, aprender material nuevo, consolidar material.

El trabajo individual con estudiantes que quieran profundizar en la materia se realiza con otro tipo de herramientas informáticas. Se trata de libros de texto electrónicos y enciclopedias, programas de simulación para la preparación de exámenes, que además del resultado proporcionan una explicación y la respuesta correcta, sistemas de experimentos virtuales y juegos educativos.

En el proceso educativo, una computadora puede ser tanto un objeto de estudio como un medio de enseñanza, educación, desarrollo y diagnóstico del dominio del contenido del aprendizaje, es decir. Hay dos direcciones posibles para utilizar la tecnología informática en el proceso de aprendizaje. En el primer caso, la asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades conduce a la conciencia de las capacidades de las tecnologías informáticas y a la formación de habilidades para utilizarlas en la resolución de diversos problemas. En el segundo caso, las tecnologías informáticas son un medio poderoso para aumentar la eficiencia de la organización del proceso educativo. Pero hoy se han definido al menos dos funciones más: la computadora como medio de comunicación, la computadora como herramienta de gestión, la computadora como entorno de desarrollo. En el proceso educativo es importante uso simultáneo todas estas direcciones. La existencia e interacción de todos ellos simultáneamente no solo en el proceso educativo, sino también en el proceso educativo conduce al resultado deseado, que es fijado por la sociedad para la escuela.

Como resultado del uso de las tecnologías de la información, se comenzó a observar una dinámica en la calidad del conocimiento de los estudiantes y una mayor motivación por las actividades de aprendizaje.

Tecnologías de la información en las actividades administrativas y de gestión.

La escuela se está convirtiendo en un sistema social más abierto mediante la implementación de amplias actividades socioculturales basadas en el uso de tecnologías TIC: representación de la escuela en Internet - sitio web, consulta TIC para padres, gestión de documentos electrónicos. El sistema de gestión escolar responde más claramente a cualquier decisión de gestión debido a la mayor calidad y eficiencia de las decisiones tomadas. El sistema de control tradicional se complementa eficazmente con formas de control, diagnóstico y pruebas que utilizan tecnologías TIC. Hay algún cambio en el propio paradigma educativo. El enfoque del conocimiento está dando paso gradualmente al enfoque de competencias (sistema educación adicional, sistema de proyectos, portafolio de estudiantes y docentes).

Se ha creado el sitio web de la escuela; este es un tipo de tarjeta de visita institución educativa. En las páginas del sitio, el personal docente presenta a los visitantes de Internet, posiblemente futuros estudiantes y sus padres, diversos aspectos de la vida de la escuela: historia y tradiciones, personal, política educativa, equipamiento técnico, oportunidades para recibir servicios educativos adicionales ( a través de peñas, peñas, secciones deportivas, etc.), etc.

El uso de tecnologías de la información en las actividades administrativas y de gestión de la escuela permite analizar la situación educativa, monitorear las actividades educativas e innovadoras, aumentar la eficiencia del proceso educativo basado en el uso de información oportuna y confiable, reducir el flujo de documentos en papel. e iniciar la transición hacia el uso de tecnologías sin papel; estandarizar el proceso de trabajo de oficina, unificar los formularios para la presentación de informes de los profesores de asignaturas y de clase, asegurar el intercambio de recursos de información de las autoridades escolares y educativas del sistema, con organismos externos a nivel municipal, regional y federal en la resolución social problemas significativos. Además, utilizando el paquete de software, es posible crear un único banco de datos integrado de la población estudiantil, personal docente y administrativo de las instituciones educativas de la ciudad. Como resultado del procesamiento de la información inicial, los gimnasios proporcionan casi todas las formas de informes, en forma de tablas, cuadros y gráficos.

Los profesores y estudiantes tienen la oportunidad de mantener un portafolio electrónico completando la información más completa sobre ellos mismos y sus logros; la administración, al tener derechos de acceso, siempre puede acceder a él para obtener la información necesaria;

Los datos combinados en un solo complejo permiten automatizar el control de calidad actual, intermedio y final de la educación, obtener un informe sobre el rendimiento académico para el período seleccionado y construir tablas de calificación por materias, clases, paralelos, estudiantes y profesores. Los datos obtenidos como resultado del procesamiento se pueden utilizar para tomar decisiones operativas para fortalecer el control sobre la calidad del aprendizaje de los estudiantes, ajustar los programas educativos y formular un indicador de calificación del desempeño docente.

Actualmente, se han introducido sistemas de software en las instituciones educativas para ayudar a organizar las actividades administrativas en las escuelas secundarias. Se han creado sistemas de información y referencia para brindar apoyo regulatorio y legal a los empleados del sistema educativo.

Mayoría dirección prometedora La informatización de las actividades organizativas, metodológicas y de gestión es el uso de productos de software de las empresas “1C”, “Chronobus”, “FinPromMarket-XXI”, “Systems-Programs-Service”, “Cyril and Methodius”, etc.

▪ “ARM Director” fue desarrollado por AVERS (LLC). Este programa está diseñado para automatizar los procesos de gestión de una institución educativa, planificar y monitorear actividades educativas, unificar registros intraescolares y de personal y resolver muchos otros problemas de gestión en una institución educativa.

▪ Se introdujo el sistema automatizado de información y análisis AVERS “Calendario”, “Tarificación”.

▪ El producto de software “1C: ChronoGraph School 2.0” cubre casi todas las áreas de actividad del director de una institución educativa. Esta es una solución integral que permite al administrador obtener acceso rápido a la información en una base de datos común con capacidades de análisis integral y preparación de decisiones de gestión.

La aparición de nuevas tecnologías de la información, asociada al uso generalizado de las computadoras en el entorno educativo, facilita enormemente el proceso de recopilación de información para el análisis del trabajo educativo y permite una implementación optimizada. enfoque sistemático en la gestión escolar.

Las tecnologías de la información en el proceso educativo.

Las tecnologías informáticas encajan naturalmente en la vida de nuestra escuela y son otra herramienta técnica eficaz con la que podemos diversificar significativamente el proceso educativo.

Las tecnologías de la información en el sistema educativo escolar se utilizan en las siguientes áreas:

1.Organización actividades extracurriculares, vacaciones escolares y conciertos, lecciones en la biblioteca, horarios de clases, juegos creativos.

2. Proyectos y actividades de investigación.

3. Establecer contactos y comunicación entre estudiantes y profesores en línea

En línea con compañeros y colegas de otras escuelas y ciudades.

4. Número del periódico escolar "Globus", que se crea entre los jóvenes.

Periodistas, folletos editoriales.

5.Organizar el cambio. La escuela está dividida en determinadas zonas según

intereses: salón de actos (estudio de karaoke), club de ajedrez (pizarra interactiva + programa de entrenamiento de ajedrez electrónico), biblioteca (visión de películas de divulgación científica y entretenimiento), biblioteca multimedia (para entusiastas de la informática).

6. Circula por gráficos por computadora y animación.

7. Otro componente para llenar el espacio de información de la escuela es la mediateca escolar, que se utiliza para resolver las siguientes tareas:

Proporcionar recursos para que los profesores los utilicen en sus lecciones;

Para el trabajo independiente de estudiantes y profesores después de la escuela;

Para soporte informativo de las actividades del proyecto de los estudiantes, etc.

Para control automatizado.

Los recursos de la mediateca se reponen constantemente, principalmente a partir de recursos de Internet. La mediateca se convierte en el núcleo del espacio informativo de la escuela. Un buen comienzo fue la reposición de la mediateca de la escuela con recursos electrónicos de los profesores: desarrollo de lecciones, actividades extracurriculares, descripciones de proyectos,

Las TIC están integradas orgánicamente en el proceso educativo de la escuela, ayudan al autodesarrollo, la autorrealización, revelan el potencial creativo de los estudiantes y forman el pensamiento crítico. Hay un aumento especies independientes La actividad de los estudiantes en el proceso educativo, la motivación y la actitud consciente hacia el aprendizaje aumentan gracias a las condiciones ricas en TI especialmente creadas. El uso de las tecnologías de la información ha abierto amplios horizontes en la labor educativa de las escuelas. Los niños se han convertido participantes activos proceso educativo. Dominan el uso de una computadora y saben cómo navegar en el espacio de información.

Por tanto, la necesidad de utilizar tecnologías de la información modernas es tan obvia que no necesita pruebas.

Las tecnologías de la información en el trabajo metodológico.

La informática y la tecnología de la información han tomado lugar fuerte en el trabajo metodológico. Se han convertido en un atributo integral, sin el cual hoy es impensable la existencia y el desarrollo efectivo de la escuela.

El soporte informativo para el servicio metodológico de la escuela incluye la preparación, procesamiento y almacenamiento de información, como resultado de lo cual se forma una base de datos con la que trabajan en un grado u otro todos los usuarios: jefes de asociaciones metodológicas, equipos creativos temporales, consejo de curadores. sociedad científica estudiantes y administración escolar. Los bloques de información creados en la escuela son convenientes para crear un sistema de retroalimentación, implementar un sistema para recopilar propuestas, diagnosticar a los miembros del equipo y rastrear el trabajo experimental.

Desde hace varios años, los datos de diversos programas de seguimiento y el estudio del estado del trabajo con personal docente: fichas de diagnóstico de los docentes, resultados de estudios de dificultades en el trabajo de los docentes y necesidades de formación avanzada. Los programas informáticos han creado condiciones para el seguimiento en diversas áreas: análisis de las herramientas didácticas utilizadas por el docente; características de las habilidades docentes; la naturaleza de las comunicaciones intraescolares. El diagnóstico del trabajo metodológico tuvo como objetivo: utilizar criterios e indicadores, obtener información sobre su impacto en el crecimiento del nivel profesional y el desarrollo del potencial creativo de los docentes para la toma de decisiones sobre asistencia metodológica e inclusión de los docentes en la búsqueda pedagógica. Habiendo estudiado el estado actual del nivel de preparación de los docentes, identificamos grupos de docentes que tienen dificultades en las actividades prácticas, que trabajan de manera creativa, con un estilo de trabajo establecido, desarrollamos un sistema de medidas correctivas y determinamos las perspectivas de crecimiento profesional. de cada empleado. La información recibida se sistematizó en una base de datos y se desarrolló un portafolio electrónico de cada docente.

Consultas, seminarios, congresos científicos y prácticos sobre los problemas más acuciantes de la informatización.

El software informático para la gestión de personal ayuda a resolver problemas: identificar tendencias en la interacción e influencia mutua de diversos factores en el desarrollo del proceso educativo; identificando la posición de cada participante.

Conclusión

Las tecnologías informáticas y de la comunicación son manifestaciones muy evidentes de la revolución de la información. Por tanto, es comprensible el interés que por ellos muestran los profesores a la hora de intentar encontrar formas de adaptar la escuela al mundo moderno. Un número cada vez mayor de padres, profesores y estudiantes están convencidos de que, como resultado del conocimiento que adquieran sobre las computadoras y las habilidades que adquieran en su uso, los niños estarán mejor preparados para la vida y podrán alcanzar con éxito el bienestar material en un mundo cambiante. .

La escuela no tiene más remedio que adaptarse a la era de la información. El objetivo principal de esta adaptación es enseñar cómo procesar información y resolver los problemas de la educación moderna utilizando tecnología informática.

Referencias

1. Dvorétskaya A.V. Principales tipos de material didáctico informático. //Tecnologías escolares. 2004. N° 3.
2. Ivanova E.O., Osmolovskaya I.M. Teoría del aprendizaje en la sociedad de la información. – M.: Educación, 2011.
3. Saikov B.P. Organización del espacio informativo de una institución educativa: una guía práctica. - M.: Binomio. Laboratorio de Conocimiento, 2005.
4. Ugrinovich N.D., Novenko D.V. Informática y tecnología de la información: planificación aproximada de lecciones utilizando herramientas de enseñanza interactivas. – M.: Shkola-Press, 1999.
5. www.kozlenkoa.narod.ru

Palabras clave: informatización de la educación; tecnologías de la información; nuevas tecnologías de la información; tecnología informática.

En las condiciones de informatización de la educación rusa moderna, el profesor puede utilizar las nuevas tecnologías de la información en casi todas las etapas del proceso educativo: al preparar material teórico, al crear información y apoyo metodológico para la disciplina, al desarrollar materiales de demostración para las clases, al evaluar los conocimientos de los estudiantes, para recopilar y analizar estadísticas de desempeño. esta lista puede ser modificado y ampliado por el docente de acuerdo con las particularidades de la actividad pedagógica.

El estudio y análisis de trabajos dedicados al uso de las tecnologías de la información en la docencia de diversas materias universitarias permite identificar como principales tres elementos estructurales del uso de las nuevas tecnologías de la información en el proceso de aprendizaje: 1) las propias tecnologías (MediaWiki, información geográfica tecnologías, tecnología de soporte remoto, tecnología de videoconferencia, tecnología de casos); 2) software donde se implementan estas tecnologías (productos de software multimedia, programas de prueba informática, etc.); 3) soporte técnico que permita el uso de estas tecnologías en la práctica (computadoras, proyectores, pizarras interactivas, televisores de cristal líquido y LCD, clickers).

Un examen más detallado de cada uno de los componentes presentados nos permite mostrar las principales ventajas de su uso en el proceso de aprendizaje.

Tecnología MediosWiki- una de las tecnologías más jóvenes utilizadas en la educación rusa, forma parte de proceso general desarrollo de Internet llamado “Web 2.0”. Este proceso tiene como objetivo simplificar la interfaz de usuario para facilitar el acceso a informacion educativa. MediaWiki proporciona a los miembros de la comunidad docente nuevas oportunidades de interacción y organización del entorno informativo y educativo. Interesante es la experiencia del uso de esta tecnología en la Universidad Pedagógica Estatal de Volgogrado, donde en 2006 se creó MediaWiki basado en la tecnología. portal educativo estudiantes y profesores (wiki.vspu.ru). Este recurso está destinado a la implementación de proyectos educativos de estudiantes universitarios, estudiantes y profesores de las escuelas de Volgogrado. El principal objetivo de la creación de este sitio web fue formar una comunidad unificada de estudiantes y docentes de la región que comprendan y acepten la importancia del uso de las nuevas tecnologías en la actividad profesional de los docentes, tomando una posición activa en su desarrollo e implementación en la práctica diaria. de las escuelas.

Cabe señalar que la tecnología MediaWiki se está implementando con bastante rapidez y de forma activa en otras instituciones educativas de nuestro país. Esto se debe a la mayor simplicidad de construcción y uso posterior sitios web similares. Es importante la posibilidad de un intercambio de ideas bastante flexible y rápido entre los participantes del proyecto, así como materiales educativos adicionales para su uso en actividades profesionales. Esta tecnología aún no se ha utilizado en el trabajo de los sitios web de los departamentos educativos de la USPU, ya que el contenido principal de estos sitios son noticias e información representativa, que publican los editores del sitio.

Tenga en cuenta que la tecnología MediaWiki se puede implementar en los sistemas de gestión de sitios web existentes de instituciones educativas. Esto permite que la tecnología se utilice de manera más flexible, creando funcionalidad adicional para los usuarios del sitio.

La siguiente tecnología, que utilizan en el proceso educativo moderno principalmente profesores de geografía e historia, es la tecnología de geoinformación o tecnología cartográfica interactiva, cuya esencia es mostrar mapas geográficos e históricos en Internet con servicios relacionados. El uso de esta tecnología permite al usuario medios estándar ver páginas web, trabajar con mapas en casi el mismo volumen que con los sistemas de información geográfica de escritorio y de pared, que son un programa especial instalado en la computadora del maestro para una mayor demostración a los estudiantes.

Tecnología de geoinformación es considerado por los metodólogos nacionales (A.V. Veselovsky, L.N. Makarova, N.Z. Khasanshina, etc.) “como una herramienta de enseñanza integral destinada a ser utilizada en el proceso educativo con el fin de desarrollar la personalidad del estudiante e intensificar el proceso de aprendizaje”. El uso de tecnologías de la información geográfica permite utilizar mapas de forma más flexible en el proceso de aprendizaje.

Tecnología de aprendizaje a distancia como un sistema de prescripciones con base científica que se muestran para su implementación en la práctica educativa en el sistema de educación a distancia, en la educación moderna se utiliza con mayor frecuencia como forma organizativa formación de posgrado. Como señala A.V. Osin, esto se debe al hecho de que la certificación actual de los empleados de una institución educativa la lleva a cabo el supervisor inmediato, por lo que solo se requiere información nueva, que se distribuye con éxito en formatos textográficos a través de telecomunicaciones.

En el marco de la tecnología de la educación a distancia, se distinguen las siguientes funciones: transmisión de literatura educativa y metodológica impresa, transmisión de materiales estudiados a través de telecomunicaciones informáticas, realización de debates y seminarios a través de telecomunicaciones informáticas, transmisión de programas educativos en canales de televisión y estaciones de radio.

La tecnología de la educación a distancia se puede utilizar en el proceso de aprendizaje tanto para mejorar las calificaciones del propio docente como para realizar sesiones de capacitación utilizando esta tecnología por parte del propio docente, teniendo en cuenta la situación pedagógica específica.

Tecnología de organización videoconferencia se utiliza cada vez más en la práctica educativa, ya que permite el encuentro de personas ubicadas a distancia entre sí mediante el intercambio de datos a través de la red en tiempo real.

Estudiar la experiencia de utilizar la tecnología de videoconferencia en el proceso de aprendizaje permite ver una variedad de opciones para su uso: por ejemplo, un profesor de otra institución educativa imparte una lección de forma remota; se organiza una reunión con un veterano que no puede asistir a clase por motivos de salud; se está llevando a cabo un trabajo de investigación conjunto entre colegas sobre un proyecto de diferentes instituciones educativas, etc. Los investigadores P. Yu Dick y D. T. Rudakova creen que la videoconferencia es una forma real de desarrollar contactos educativos, sujeto a recursos limitados tanto para el cara a cara. -Afrontar reuniones y viajes de negocios.

Relativamente nuevo en el sistema educativo es el uso tecnologías de casos, entendida como un tipo de tecnología de aprendizaje a distancia basada en el uso de conjuntos (estuches) de materiales educativos textuales, multimedia y audiovisuales y su distribución para el autoestudio por parte de los estudiantes organizando consultas periódicas con profesores tradicionales o tradicionales. remotamente. Como señala T. B. Ustinova, los materiales educativos y metodológicos utilizados con la tecnología de casos se distinguen por su integridad e integridad. El autor considera que las ventajas de estos materiales son la accesibilidad, la presencia de tareas interactivas, la claridad, el acompañamiento sonoro de las conferencias y la posibilidad de trabajar de forma no lineal con material provisto de hipervínculos. Tecnología de casos, por un lado, permite organizar un ritmo individual de aprendizaje, por otro lado, está dirigido a un estudio en profundidad del tema.

Las tecnologías de la información consideradas se utilizan eficazmente en la práctica educativa tanto en el extranjero como en nuestro país. Sistema doméstico La educación, que cuenta con un marco regulatorio adecuado, tiene como objetivo formar especialistas calificados y competentes. El desarrollo de competencias culturales y profesionales generales hoy es imposible sin el uso de nuevas tecnologías de la información.

Un profesor moderno puede utilizar diversos programas en sus actividades profesionales. Primero que todo esto productos de software multimedia. Los libros de referencia electrónicos, enciclopedias y diccionarios se han generalizado en el sistema educativo. Trabajar con estos productos de software ayuda a los estudiantes a comprender mejor el material educativo al adaptar los cursos existentes para uso individual y brindar oportunidades de autoaprendizaje y autoevaluación de los conocimientos adquiridos.

El uso de libros de referencia electrónicos, enciclopedias y diccionarios en el aula permite al docente organizar el trabajo de los estudiantes de una forma vívida e interesante, trabajar con diagramas animados, mapas, ver material educativo en videos y fotografías y consolidarlo, lo que contribuye a la sistematización del conocimiento. Por ejemplo, para apoyar el proceso educativo en historia, se han creado enciclopedias multimedia (una serie de enciclopedias sobre los historiadores rusos N. M. Karamzin, V. O. Klyuchevsky, S. M. Solovyov con la inclusión de extractos de sus obras; enciclopedias "Historia de Rusia y sus vecinos" y etc.), museos (“Hermitage. Arte de Europa occidental”), ciudades (“Ekaterinburg es una ciudad en la frontera entre partes del mundo”), etc. Los profesores modernos utilizan activamente estos y otros productos de software.

Sin embargo, el uso de muchos productos multimedia no está muy extendido en las escuelas. Esto puede explicarse por la presencia de una desventaja como la incapacidad de establecer un orden arbitrario para la presentación del material existente por parte de cada maestro específico, dependiendo de sus objetivos y cambios o adiciones al material del libro de texto a lo largo del tiempo. Por lo tanto, además de utilizar productos multimedia ya preparados, es importante que un profesor pueda crear sus propios productos multimedia, por ejemplo, presentaciones multimedia.

En el proceso de aprendizaje se suelen utilizar programas de pruebas informáticas, ya que un elemento necesario del proceso educativo es el seguimiento de los conocimientos de los estudiantes. La transición de las formas tradicionales de control a las pruebas informáticas corresponde al concepto de modernización e informatización del sistema educativo nacional. En comparación con las formas tradicionales de control pruebas de computadora tiene una serie de ventajas: alta velocidad de obtención de resultados, capacidad de evaluar un gran número de estudiantes al mismo tiempo, facilidad de procesamiento y presentación de resultados.

Hasta la fecha, varios programas de prueba de computadora- tanto comerciales como no comerciales. En nuestra opinión, el más funcional es el producto de software nacional MyTest, que le permite editar pruebas rápidamente, controlar eficazmente el proceso de prueba y recopilar resultados a través de una red local. El programa MyTest trabaja con nueve tipos de tareas: 1) opción única (se pide al examinado que elija solo una opción de respuesta entre varias propuestas); 2) opción múltiple (una o más opciones de respuesta entre varias propuestas); 3) comparación de opciones (una pregunta de comparación implica elegir el número de la opción correspondiente entre todas las propuestas); 4) indicar la verdad o falsedad de las afirmaciones (la pregunta implica elegir una afirmación "sí", "no", vacía ("No sé") de la lista para todas las opciones propuestas); 5) indicación del orden (se pide al examinado que ordene la lista); 6) ingreso de texto manual (implica ingresar una cadena de texto como respuesta); 7) ingreso manual de números (implica ingresar uno o varios números como respuesta); 8) colocar en la imagen (para responder la pregunta, debe indicar un punto en la imagen; si cae dentro del área especificada, la respuesta es correcta; puede especificar no una, sino varias áreas en la imagen); 9) reordenamiento de letras (la respuesta a este tipo de tarea es una palabra o texto, letras la palabra correcta se muestran en áreas separadas y en orden aleatorio). Cada uno de los tipos de pruebas propuestos se puede utilizar eficazmente para monitorear el conocimiento de los estudiantes en la mayoría de las disciplinas académicas. Casi todos los tipos de tareas enumerados se pueden utilizar en la formación.

Sin embargo, a pesar de la disponibilidad de soluciones de software para pruebas informáticas, existen varios problemas. Como señala I. A. Vylegzhanina, la introducción de tecnologías de pruebas informáticas en el proceso educativo se complica por problemas asociados principalmente con el conservadurismo de los profesores y su bajo nivel de formación en el campo de las tecnologías modernas de la información y las telecomunicaciones, con la calidad de los materiales de prueba, así como así como con la elección de herramientas de software para la implementación de pruebas informáticas. Sólo una solución integral a estos problemas permitirá convertir las pruebas informáticas en una herramienta muy eficaz para controlar los conocimientos de los estudiantes.

Las tecnologías consideradas y los productos de software en los que se implementan son muy importantes, pero sin la base material y técnica su implementación en el proceso educativo es imposible, por lo que es importante considerar los principales avances tecnológicos que se utilizan o pueden utilizarse. en el proceso de aprendizaje.

Actualmente, los equipos de presentación interactiva se utilizan ampliamente en las instituciones educativas rusas modernas. Hablamos de una pizarra interactiva, que es una herramienta didáctica moderna y eficaz. Como señala el investigador K.V. Avtukhova, la pizarra interactiva es una herramienta educativa única que combina; forma externa una junta escolar ordinaria y las capacidades de las computadoras modernas. El uso del color puede aumentar significativamente la efectividad de la percepción del material educativo visual. El autor señala que el uso de una variedad de recursos dinámicos de pizarra interactiva aumenta la motivación y hace que las sesiones de aprendizaje sean más divertidas.

Electrónico pizarras interactivas es una forma eficaz de introducir contenidos electrónicos de material educativo y materiales multimedia en el proceso de aprendizaje. Según la profesora L.S. Dvornikova, cuando se utiliza una pizarra interactiva, se pueden utilizar materiales educativos preparados previamente, ejercicios de formación y prueba, material ilustrativo, materiales de audio y vídeo que se utilizan para presentar o activar el material de la lección.

Como señala E.V. Kuran, las pizarras interactivas permiten acelerar el ritmo de la lección e involucrar a toda la clase en el trabajo. Todos los estudiantes participan activamente en la lección, ya que les gusta responder en un tablero de este tipo, trabajar con una herramienta que solo necesita unos pocos toques para funcionar. Al usar tablero electronico Los estudiantes están más atentos e interesados ​​que cuando trabajan con una pizarra normal.

Ideológicamente cercano a la pizarra interactiva es pantalla de cristal líquido, combinando las funciones de un monitor y una tableta digital. Dicha pantalla está conectada a una computadora donde está instalado un software especial. La imagen de la computadora se proyecta en una pantalla grande, lo cual resulta muy conveniente a la hora de dar conferencias. Al impartir una lección utilizando una pantalla de cristal líquido, el profesor tiene la oportunidad de utilizar presentaciones preparadas previamente y demostrar productos multimedia educativos. A diferencia del uso de una pantalla o un proyector como equipo de proyección, una pantalla de cristal líquido le permite demostrar imágenes con un nivel de calidad superior.

Otro logro tecnológico que se puede utilizar activamente en el proceso educativo es sistema de encuesta interactivo(clickers), que permite analizar el nivel de percepción y comprensión de los materiales educativos por parte de cada estudiante en el aula, así como realizar pruebas intermedias y finales. El trabajo con sistemas de preguntas interactivos se organiza de la siguiente manera: se conecta un receptor de señal y un proyector multimedia a la computadora, se instala un software especial y los estudiantes reciben controles remotos inalámbricos para responder las preguntas del maestro. Durante la lección, el profesor hace preguntas (la pregunta se muestra en la pantalla mediante un proyector multimedia o una pantalla de cristal líquido) y los alumnos las responden simplemente presionando los botones del control remoto. Los resultados de la encuesta se guardan y se muestran en tiempo real en la pantalla. El uso de esta solución tecnológica en el proceso de aprendizaje puede tener varias direcciones: realizar una encuesta para determinar la comprensión del contenido del material en estudio, organizar diversas formas de control del conocimiento, realizar una encuesta interactiva para identificar conocimientos residuales sobre un tema determinado. , disciplina, etc.

Así, las tecnologías consideradas, el software y los avances tecnológicos modernos permiten organizar eficazmente el proceso educativo, siempre que se utilicen de manera integral y sistemática. La tendencia más importante de la actual etapa de informatización de la educación nacional es el deseo de integración. varias tecnologías, involucrados en el proceso educativo, lo que repercute positivamente en su uso en el proceso educativo.

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USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

E.V. Kuznetsov,
Departamento de Dirección Deportiva

Este trabajo está dedicado al análisis de los problemas que surgen al utilizar las tecnologías de la información en el trabajo de la educación superior. Probablemente el problema más importante sea factor social o la llamada “barrera de entrada”, ya que el problema de la informatización de la educación y el uso de las últimas tecnologías (multimedia) en la enseñanza depende principalmente del factor humano, es decir, de cómo las innovaciones propuestas serán percibidas por el público. personal docente. Y si en las universidades técnicas (MIPT, MAI, MEPhI, MVTU) el uso de herramientas informáticas en el trabajo científico de los estudiantes se practica con éxito desde hace mucho tiempo, entonces para las universidades humanitarias, cambiar el proceso educativo de acuerdo con los requisitos de la El momento actual puede causar ciertas dificultades.

Intentemos comprender la posición de un profesor de, digamos, psicología.

Si un maestro decide involucrar las computadoras en el proceso educativo, tendrá que dedicar mucho más tiempo a prepararse para las clases, y no en casa, en un ambiente cómodo (la mayoría de los maestros no tienen los medios para comprar una computadora en casa, y el El estado tiene suficientes fondos centralizados para proporcionar varias (en el mejor de los casos, aulas informatizadas) y en una institución educativa, bajo la supervisión de un especialista en informática. De hecho, se ve obligado a pedir ayuda a un colega (ya que él mismo no puede) y así aparece en el papel de estudiante, lo que hiere enormemente el orgullo del profesor, especialmente aquellos que tienen insignias distintivas en forma de puestos y títulos. . Cuantas más palabras nuevas ("computadora", "sistema experto", "base de conocimientos", "redes", "método de proyecto", "multimedia", "Internet", "tráfico", etc.), más fuerte será la resistencia pasiva del profesor. Insistencia en el uso de la computadora en el proceso educativo.

Las computadoras comenzaron a utilizarse activamente en la educación hace más de diez años. Recordemos las clases de informática equipadas con los PC Pravets, de mala calidad para los estándares actuales, fabricados en la soleada Bulgaria y completamente copiados de los ordenadores Apple con procesador Z80. Lo que escribieron y soñaron entonces: las computadoras cambiarán significativamente la educación, se enseñará a los estudiantes utilizando los mejores métodos creados por los mejores metodólogos y programadores, todo el sistema educativo cambiará en poco tiempo, etc. Sin embargo, “las cosas siguen ahí”, aunque eso no significa que no se deban utilizar los ordenadores en la educación. Ahora se utilizan casi las mismas palabras entusiastas, pero en combinación con otros términos de moda: “multimedia”, “Internet”, “educación a distancia”, “espacio único de información”, etc. Para que las cosas avancen, es necesario analizar los errores y hacer conclusiones correctas

para avanzar exitosamente. Las computadoras deberían usarse en la educación, pero los objetivos finales deberían ser más realistas.

Multimedia: combina texto, gráficos, audio y información del vídeo, animación, añadiendo al mismo tiempo la posibilidad de retroalimentación para el usuario, la propiedad de la interactividad. Echemos un vistazo a la historia de los componentes multimedia.

El texto apareció hace mucho tiempo y es bien conocido por todos gracias a los libros.

Los libros se utilizan ampliamente en la enseñanza y son el principal material didáctico.

Gráficos en blanco y negro: comenzaron a utilizarse en libros en el siglo pasado, mejorando en muchos casos la comprensión del tema de estudio.

Las ilustraciones en color han entrado en nuestra vida cotidiana hace relativamente poco tiempo, ya en nuestro siglo. Junto con el texto son muy utilizados en el proceso educativo. Sonido (audio)

- La radio, el gramófono y la grabadora se han generalizado desde mediados de siglo y entraron en la práctica de la educación superior, quizás, sólo cuando se estudian lenguas extranjeras.

Cine (primero "El Gran Silencio" y luego sonido): el primer tercio de nuestro siglo. No ha sido ampliamente utilizado en el proceso educativo debido a la complejidad del equipo y los problemas asociados con la inflamabilidad de la película.

Imágenes de vídeo (televisión, VCR, reproductores láser): la segunda mitad de nuestro siglo.

Se esperaba que el uso del vídeo en el proceso educativo mejoraría drásticamente la calidad del aprendizaje, ya que sería posible difundir prácticas de enseñanza avanzadas, las mejores conferencias y lecciones. Tenga en cuenta que los mejores resultados se obtienen al utilizar algo que se inventó hace más de un siglo. Otras innovaciones de alta tecnología (o componentes de la multimedia moderna) una vez más decepcionaron a los fanáticos. Las clases de radio y televisión no podían competir con las escuelas y universidades regulares de tiempo completo, y los laboratorios de idiomas no enseñaban lenguas extranjeras a las masas populares. Resumiendo lo anterior, podemos concluir que cada nuevo medio técnico comienza a dar buenos resultados sólo cuando una nueva generación de docentes crece, lista y dispuesta a utilizar los medios técnicos especificados con presteza, y también cuando hay un número suficiente de metodólogos que saben cómo desarrollar una metodología para el uso de medios técnicos en el proceso educativo, es decir, crear suficiente

De hecho, en todos los países se ha acumulado una gran experiencia metodológica, pero utilizando métodos antiguos. No todo el mundo puede transferir la técnica a una nueva herramienta técnica. Una analogía sencilla. El desarrollo de la industria cinematográfica dio origen a una nueva profesión: guionista y director de cine. Un buen fotógrafo no puede sustituir a un director de cine: está acostumbrado a pensar en imágenes estáticas, su lema es "¡Detente un momento!", y el cine requiere dinámica y movimiento. Un director de cine no puede sustituir a un guionista, aunque puede ser coautor del guión, ya que tiene una idea de cómo implementar el guión previsto.

Los medios técnicos modernos están muy por delante de la capacidad de los profesores “promedio” modernos para siquiera percibir estas herramientas.

Las excepciones individuales no cambian la situación en su conjunto.

Un hecho similar se observó hace diez años, cuando estaba bastante de moda hablar de reciclaje de profesores, formación de profesores para profesores (los que enseñan directamente a los profesores), etc. Las recomendaciones del Congreso de la UNESCO (que tuvo lugar en julio de 1996 en Moscú) afirmaron que la formación y el reciclaje de los docentes deberían avanzar a un ritmo acelerado en todos los países. Sólo así será posible reducir la brecha entre la aparición de nuevos medios técnicos, las tecnologías de la información, y su uso masivo y efectivo.

En primer lugar, es necesario ajustar los objetivos. Deberían ser:

1. Informatización de la educación, asegurando el acceso a la información dentro de un único espacio informativo. La selección de la información debe realizarse teniendo en cuenta las recomendaciones del docente y de acuerdo con las costumbres nacionales y religiosas. Se debe prestar especial atención al trabajo independiente de los estudiantes.

2. Dominar el ordenador como herramienta de información. La comunicación con una computadora no debería ser demasiado difícil.

3. A largo plazo, la integración orgánica de la computadora en el proceso educativo en su nueva calidad, que puede suponer una revolución en la educación, pero no revolucionaria, como se suponía anteriormente, sino evolutiva.

• ¿Qué hay que hacer para que el docente “medio” al menos no se resista al uso de las nuevas tecnologías de la información? Lo siguiente parece posible: orientación
• Para impartir las clases, el profesor debe contar con la computadora más "amigable". Una muestra podría ser Compatible con IBM Un PC de nivel Pentium 100 equipado con multimedia y módem fax, aunque hay que pagar por ello en el sentido literal de la palabra. Sin embargo, esta es la inversión de capital más rentable, ya que el objetivo no es simplemente instalar computadoras en una institución educativa o comprar computadoras usadas a bajo precio, sino utilizar las computadoras de manera productiva en la enseñanza. Tenga en cuenta que para un profesor lo importante no es tanto el rendimiento del procesador, frecuencia de reloj y otras características técnicas de la computadora, qué tan amigables son el software y el hardware y la complejidad de la solución brindada. El profesor no debe perder tiempo seleccionando la configuración informática más adecuada para su materia;
• El profesor debe ofrecer un modelo desarrollado metódicamente sobre el uso de una computadora (o computadoras). Hoy en día, en Rusia, por ejemplo, la única solución recomendada es una clase de informática, que se utiliza principalmente cuando se estudian cursos de informática.

Una de las soluciones eficaces es la “placa electrónica”.

• En una pantalla de computadora (o utilizando una instalación de proyección), se puede presentar material educativo en forma de ilustraciones, extractos de video, grabaciones de audio o se puede mostrar un modelo de computadora de un proceso. Se presta especial atención al hecho de que el ordenador utilizado como pizarra electrónica debe ser un ordenador multimedia, ya que no tiene sentido mostrar únicamente material de texto en la pantalla de la conferencia; Para que un profesor pueda preparar algo por sí mismo y mostrarlo en clase, necesita una herramienta instrumental sencilla (de autor). Básicamente, los libros de texto electrónicos y las enciclopedias educativas multimedia no deben ser creados en condiciones improvisadas por profesores, sino por desarrolladores calificados que unan a humanistas y representantes de las ciencias naturales. A partir de estos materiales, el profesor puede prepararse para una lección específica. Como ejemplo podemos citar las actividades de JSC KOMINFO, que en 1996 publicó ocho CD-ROM en ruso." Kremlin de Moscú
• Es necesario explicar al docente las ventajas y desventajas del uso de la computadora en el proceso educativo. Un libro de texto común y corriente ha sido y seguirá siendo durante mucho tiempo la principal “herramienta” del estudiante. Es mucho más conveniente estudiar cualquier texto en un libro normal que en la pantalla de una computadora;
• Es necesario brindar a cada docente la oportunidad de mejorar periódicamente sus calificaciones y familiarizarse con las nuevas tecnologías de la información para mostrar en la práctica las ventajas y desventajas de los medios electrónicos.

En otras palabras, se debe crear un “ambiente amigable” para los docentes destinado a utilizar computadoras en el proceso educativo. Al mismo tiempo, es necesario desarrollar enciclopedias y material didáctico multimedia en cantidades suficientes para apoyar el proceso educativo.

Como se señaló anteriormente, el libro de texto y el texto impreso siguen siendo la principal ayuda didáctica, pero los multimedia pueden ayudar significativamente a dominar el material. Como sabes, “es mejor ver una vez que oír cien veces”. Puedes leer una descripción de la técnica de realizar un elemento gimnástico complejo en varias páginas, pero aún no entiendes nada. Solo mira un video corto y todo quedará claro de inmediato. Y si además le brinda al estudiante la oportunidad de influir en la imagen del video utilizando métodos interactivos, entonces podemos hablar del proceso creativo de desarrollar nuevos elementos. Al mismo tiempo, a la hora de preparar un libro de texto, incluso más que cuando se trabaja con texto, es necesaria una cuidadosa selección del material fuente y su estructuración, lo que implica un grupo altamente cualificado de desarrolladores de software.

Hay que reconocer que antes de la llegada de las tecnologías multimedia, no era posible crear libros de texto masivos altamente eficaces que mejoraran significativamente el proceso de aprendizaje. En relación con la posibilidad de combinar materiales de texto, audio y video en un solo producto, los requisitos para todos los componentes de los materiales originales y el sistema de creación elegido para la implementación del producto están aumentando considerablemente.

Al preparar un libro de texto electrónico o una conferencia, la figura principal es un experto en contenidos, que puede ser un docente, un metodólogo o un especialista en un área temática determinada.

Escribir un guión, seleccionar y estructurar el material es un problema complejo aparte, cuya solución requiere mucho tiempo. Es bastante difícil encontrar un especialista que combine las cualidades de los especialistas mencionados anteriormente, así como un artista-diseñador y un director de escena. pero es él quien determina el éxito o el fracaso del trabajo de todo el equipo de desarrollo.

En Rusia, se utilizan muchos tipos de computadoras en la educación, pero se recomienda centrarse en los modelos compatibles con IBM PC. Al crear un producto de aplicación, primero debe prepararse con máxima calidad

bloques de información (información de texto, audio y vídeo). En esta etapa, se determinan los requisitos de fuentes y formatos de texto, se verifican y editan los datos.

Al mismo tiempo, se deben realizar grabaciones de video o seleccionar materiales de archivos de video, seleccionar formatos para comprimir información de video, determinar velocidades de transferencia de datos desde medios multimedia, determinar velocidades de muestreo para información de audio y muchas otras cuestiones técnicas relacionadas. para la implementación de este objetivo deben ser resueltos.

Las herramientas multimedia pueden enriquecer significativamente el proceso de aprendizaje mediante el uso de diversos materiales. Sin embargo, existe el peligro de depender excesivamente de materiales ya preparados en detrimento de la actividad creativa de los estudiantes en el aula.

Parece recomendable, además del uso de productos multimedia ya preparados, la realización de clases prácticas sobre el desarrollo de productos terminados utilizando materiales preparados por los propios estudiantes. Para preparar y digitalizar dichos materiales se necesitarán herramientas adicionales del siguiente conjunto. ser requerido: micrófono, escáner, cámara digital, cámara de video. Se necesita software de calidad adecuada para permitir a los estudiantes, bajo la guía de un profesor, crear muestras de productos educativos utilizando su propio material.

Conclusiones

3. Es necesario equipar varias aulas de informática de acuerdo con las necesidades actuales.

4. Es necesario trabajar con los departamentos interesados ​​para identificar las necesidades de nuevas tecnologías.

5. Debe ser creado grupo de trabajo coordinar la elaboración de materiales preliminares para la creación de productos educativos.

6. Es necesario encontrar un equipo de desarrolladores que, bajo la supervisión de un grupo coordinador, hayan implementado las ideas de los docentes.

ORGANIZACIÓN SINDICAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y DE LA CIENCIA DE SARATOV

El uso de las nuevas tecnologías de la información como palancas para motivar la afiliación sindical

Proyecto de manual metodológico para activistas sindicales

Compilado por:

presidente de la primaria

organización sindical

Institución educativa municipal "Escuela secundaria nº 66 que lleva el nombre de N.I. Vavilov"

Nesterova N.A.

Sarátov 2013

Contenido 1. Introducción 3

2.Motivación. 4

3.Formas de tecnología de la información 5

3.1.Comunicación y formación mediante correo electrónico 6

3.2.Uso de recursos educativos electrónicos 7

3.3.Usar la cámara web 8

A). ¿Cómo instalar Skype? 9

b).Videollamadas a través de Skype 9

c) ¿Cómo actualizar Skype? 10

d).Oportunidades de aprendizaje a distancia mediante Skype. 11

d).Aspectos positivos y negativos. 13

4. Discusión del trabajo en el foro 15.

5.Conclusiones 17

Referencias 19

1. Introducción El manual metodológico está destinado a miembros de activistas sindicales que, por la naturaleza de sus actividades, no pueden asistir a las reuniones del comité sindical, pero utilizan Internet. El tiempo dicta la necesidad de comunicarnos, obtener información y la necesidad de tener una dirección de correo electrónico propia e incluso una página web. El objetivo de este manual es ayudar al presidente del comité sindical en el trabajo de información con los militantes sindicales ajenos a su organización. Las tecnologías innovadoras y de la información, como palancas para motivar la afiliación sindical, ayudarán a: -reducir los costes de formación (no se requieren costes de alquiler de locales, desplazamientos al lugar de estudio, ni del presidente ni de los miembros del comité sindical, etc. .); -realizar entrenamiento gran cantidad Humano; -mejorar la calidad de la formación mediante el uso de medios modernos, volumétricos bibliotecas electrónicas etc.; -crear un entorno educativo unificado (especialmente relevante para la formación corporativa). Lo principal es aprender a crear perfiles en skupe (Skype), ver a miembros del sindicato y realizar aprendizaje a distancia, comunicarse y recibir información.

2.Motivación.

En la literatura dedicada a la motivación de la afiliación sindical, se definen tres motivos principales: - solidarista (basado en la comprensión de la necesidad de protección colectiva de los intereses de los empleados); -rutina (solo por costumbre); -consumidor (debido a los beneficios materiales que proporciona el sindicato) La motivación de la afiliación sindical es un conjunto de fuerzas impulsoras externas e internas que alientan a las personas a afiliarse a un sindicato y estar en sus filas. La motivación se basa en necesidades, intereses y motivos. La necesidad es un estado de necesidad de ciertos objetos o condiciones necesarios para la vida y el desarrollo de un organismo, personalidad, grupo social, la sociedad en su conjunto. El interés es una actitud especial ante una necesidad, asociada a la conciencia de su importancia y la búsqueda de formas de satisfacerla. Un papel importante en el surgimiento y desarrollo del interés puede desempeñarlo factores externos, por ejemplo, las opiniones y acciones de otras personas. Motivo - (empujar, poner en movimiento) - la fuerza impulsora del comportamiento; interés que conduce a una actividad con propósito. Los motivos externos (incentivos) y las opiniones, valores e ideales (actitudes personales) de una persona tienen una influencia activa en la formación de un motivo. La motivación debe entenderse como el proceso de elección de alternativas de comportamiento: afiliarse a un sindicato o abstenerse, afiliarse a este sindicato o a cualquier otro, incorporarse a la lucha sindical o permanecer al margen, etc. La motivación se define como una fuerza que estimula la acción, es decir, la explicación y justificación por ella de las intenciones, planes, acciones y comportamientos. Y es a través del sistema de motivación que una persona se incluye en diversas formas de actividad social.

3.Formas de tecnología de la información.

Entre la variedad de formas de tecnología de la información, podemos destacar las siguientes: publicación de información en el rincón sindical, centro de prensa, en la página sindical en Internet, en el sitio web de la escuela, así como el uso de la educación a distancia aceptable para sindicalistas. Aquí hay que distinguir cuatro formas principales:

Comunicación y formación mediante correo electrónico;

Uso de recursos educativos electrónicos;

Uso de cámaras web, Skype;

Discusión de temas de actualidad a través de la creación de un foro.

3.1.Comunicación y formación mediante correo electrónico

La forma más sencilla de organizar el aprendizaje a distancia utilizando tecnologías de la información modernas son las telecomunicaciones informáticas en correo electrónico, teleconferencias, otros recursos de información de redes locales, así como Internet, pero solo sobre la base de información de texto. Hay que decir que actualmente, para la gran mayoría de los sindicalistas, esta es la forma más accesible de organizar la educación a distancia y obtener información. Este método no implica el intercambio de gráficos, archivos de sonido, no prevé el uso de multimedia. Esta es la forma más económica de organizarse y tiene importantes capacidades. El presidente del Comité Sindical de la organización de base utiliza listas de correo y envía tareas y materiales a sus afiliados sindicales para su aprobación y posteriormente para su aprobación, donde indica los plazos para su finalización. Los miembros del sindicato pueden recuperarlos, familiarizarse con las tareas y completarlas de forma independiente. Si surgen dificultades a la hora de hacer propuestas, es muy sencillo hacer una pregunta y enviarla al buzón del presidente del comité sindical. El trabajo completo se puede enviar en papel o por correo electrónico. Se proporciona retroalimentación, lo que contribuye al desarrollo del trabajo independiente de los miembros del sindicato y la capacidad de trabajar en Internet. La mayoría de nuestros miembros del comité sindical se registraron en el sitio web mail.ru para comunicarse, intercambiar opiniones y recibir información. Este trabajo resultó interesante para los miembros del sindicato y la mayoría respondió a esta forma de formación. Los miembros del Sindicato tendrán la oportunidad de permanecer en el entorno sociocultural de su institución educativa y al mismo tiempo recibir asistencia individual en aquellas áreas que les causen dificultades para dominar los métodos para influir en los miembros de los activistas sindicales que les brindan; con una ruta educativa individual a su propio ritmo permitió crear condiciones cómodas para la comunicación y la recepción de información.

3.2.Uso de recursos educativos electrónicos.

Utilizar recursos educativos relacionados con asuntos sindicales será de gran ayuda en tu trabajo. Para obtener dicha información hay que recurrir a Internet. Estos recursos educativos ayudan al presidente del comité sindical a redactar de manera competente la documentación de la organización sindical, aclaran algunas cuestiones y ayudan a explicar el papel del sindicato en la vida de cada persona.

Recursos electrónicos:

Sitio web oficial del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia http://www.mon.gov.ru.

Portal federal "Educación rusa" http://www.edu.ru

Sistema de información"Ventanilla única de acceso a recursos educativos" http://windou.edu.ru

Colección unificada de recursos educativos digitales http://school-collection.edu.ru

Centro Federal de Información y Recursos Educativos http://fcior.edu.ru

Sitio web oficial del Sindicato de Trabajadores de la Educación Pública y la Ciencia de la Federación de Rusia www.ed-union.ru

Sitio web de la organización regional de Saratov del Sindicato de Trabajadores de la Educación Pública y la Ciencia de la Federación de Rusia sarprof.ru›otherinfo/post/

Organización de la ciudad de Saratov del Sindicato de Trabajadores de la Educación Pública y la Ciencia de la Federación de Rusia

3.3 .Usando una cámara web

Uso recursos educativos digitales en el marco de las actividades sindicales. Se podría argumentar: ¿cómo se relaciona esto con la educación a distancia? Pero estamos convencidos de que esta dirección es propedéutica. En primer lugar, al tener experiencia trabajando con información proporcionada en un recurso digital, un miembro de un activista sindical o un miembro del equipo podrá realizar tareas durante el aprendizaje a distancia sin ninguna dificultad especial; En segundo lugar, utilizando los recursos educativos digitales ya existentes, el presidente puede crear su propio curso incluso dentro del mismo círculo para los miembros del equipo que faltan a clases debido a una enfermedad. En una reunión sindical, primero es necesario familiarizar a los colegas con la lista de recursos educativos electrónicos, películas de video, presentaciones multimedia ubicadas en sitios de Internet o en tiendas en discos electronicos con el fin de dar recomendaciones sobre su correcto uso en la preparación personal para el trabajo en el círculo sindical. Otra forma interesante de aprendizaje a distancia podría ser círculo remoto mediante cámaras web, Skype. Skype se puede instalar gratis . Skype te permite realizar llamadas gratuitas y económicas a otra computadora, teléfono fijo o móvil. Si tiene un módem normal, lo más probable es que la calidad de la conexión sea mala. Puedes comunicarte normalmente a través de Skype si tienes un módem ADSL o una línea alquilada. El programa Skype te permite llamar gratis a otro ordenador si ya tiene instalado Skype, así como realizar llamadas muy económicas a cualquier teléfono fijo o teléfono móvil desde cualquier parte del mundo. No olvides que para utilizar Skype necesitas unos auriculares con micrófono.

– el logotipo del programa, que quizás ya hayas visto en tus amigos.

a) Cómo instalarSkype?

te sugiero descripción paso a paso instalar el programa Skype, registrar una cuenta y varias recomendaciones para usar Skype. Importante: por razones de seguridad, descargar programa de skype sólo desde el sitio web oficial. Puedes descargar Skype sin SMS: es un programa gratuito. Si has instalado Skype con éxito, puedes dar el enlace - http://fr.prolingvo.info/www/skype/ - a tus amigos para que no intenten hacerlo por SMS. (4.1) ya está disponible y recomendamos instalarlo. (Se lanzó la próxima quinta versión de Skype, pero los principios para instalar Skype siguen siendo los mismos). Si tiene recursos de hardware limitados, puede hacerlo. (ver instrucciones).

b) Videollamadas en Skype Además de las llamadas de audio, Skype te permite realizar videollamadas. No es necesario instalar nada especial para Skype: solo es necesario conectar el equipo de video a la computadora (con los controladores adecuados). Después de iniciar sesión en el programa, Skype detectará automáticamente su equipo de video.

La calidad de una videollamada está determinada principalmente por la propia cámara de vídeo, debido a una mala conexión ( internet lento) la imagen en el lado receptor puede ralentizarse. le permite organizar videoconferencias. - es decir. Puedes crear y utilizar dos o más cuentas de Skype al mismo tiempo. Cómo pagar Skype: conócenos (las llamadas de Skype a Skype son gratuitas, pero también puedes llamar a teléfonos fijos, especialmente en el extranjero o desde el extranjero, que suele ser más barato que otros métodos. comunicación de voz(por ejemplo, cuando esté de vacaciones en el extranjero, con su cuenta de Skype podrá realizar llamadas desde la mayoría de los cibercafés, es mucho más económico que utilizar el roaming móvil; casi gratis si utiliza los planes tarifarios adecuados)).

c) Cómo actualizar Skype

De forma predeterminada, Skype se actualiza automáticamente (y, por supuesto, de forma gratuita): se descarga una nueva versión del programa y luego aparece una ventana que le solicita que actualice Skype. Pero ten en cuenta que Skype se apagará por un tiempo, así que si ya estás conversando, no te apresures a presionar el botón de instalación. nueva versión programas. Al instalar una nueva versión de Skype, todas las configuraciones (cuentas, idioma de la interfaz en ruso, etc.) seguirán siendo las mismas. . Se utilizan dos plataformas: Skype y Moodle (Skype y Moodle). Ambos sistemas se desarrollan constantemente, lo que facilita el trabajo del profesor y hace que las clases profesionales sean cada vez más interesantes. Necesito la plataforma para que mi colega pueda escucharme y, si es necesario, verme. Además, para hacer varios tipos de propuestas y demostraciones, a veces utilizamos el complemento Sketch Pad (pizarra blanca) en línea. Recientemente, la capacidad de compartir pantallas está disponible (ayuda cuando se trabaja con colegas que saben usar computadoras). Podemos ir allí al mismo tiempo que nuestros compañeros. Los miembros del sindicato se familiarizan con la teoría, que se presenta mediante vídeos, tablas, diagramas, diapositivas con imágenes y otros medios de demostración. Después de esto, el colega deberá completar las tareas. Después de haber enseñado durante varios años, entiendo que las tareas deben ser apasionantes. El sistema Moodle nos brinda la oportunidad de hacer que las tareas sean interesantes.

"¡Hola!" nos decimos unos a otros. Así puede comenzar cada lección en círculo. Estamos ubicados a varios kilómetros de distancia, pero esto no nos impide estudiar.

Por lo tanto, un círculo a distancia en línea se diferencia de un círculo cara a cara solo en que se realiza a distancia. El sistema registra las acciones correctas e incorrectas de un colega, todas sus pausas y vacilaciones. Esto es muy importante, porque si algo no está claro, es necesario volver a ello. Si un colega tiene una pregunta mientras realiza una tarea, puede dejarme un mensaje en línea, tan pronto como reciba el mensaje, puedo responderlo. No tengo que enviar la tarea por correo y mi colega no tiene que enviármela a mí, simplemente vaya a mi curso.

d) Oportunidadesenseñanza a distancia

usando skype.

Hoy les hablaré de las posibilidades del aprendizaje a distancia utilizando el programa Skype, que permite dialogar con compañeros online. 1 . Trabajando con Skype. Características: este programa implica trabajar en modo online, cuando los interlocutores se ven y escuchan, así como el intercambio de textos e información ilustrativa. Si es necesario, puedes enviar archivos de diferentes tamaños. Las capacidades de este programa van más allá de la comunicación entre dos colegas. También puedes incluir a otros miembros del círculo en nuestra conversación. Y esta es una videoconferencia. Como ejemplo, me gustaría mostrar el trabajo en el programa. Skype con un colega del pueblo de Zonalny Tverdokhlebova A.A.

2. Primeros pasos:

Abra el programa Skype; - encontramos a una colega Tverdokhlebova A.A. y llámala para ponerse en contacto; - respondió ella, y la vemos a través de la webcam; - Le invito a iniciar sesión, ir al curso de nuestro círculo sindical, abrir una lección sobre el tema "Innovaciones en el sistema de pensiones" y discutir la tarea realizada anteriormente; - se discute el trabajo y se dan recomendaciones específicas; - el jefe del círculo aconseja ver la presentación publicada “Innovaciones en pensiones” para una mejor asimilación del material y su posible uso en su trabajo independiente; - el trabajo se discute en el foro; - se envían varias ilustraciones adicionales a través de Skype para su discusión conjunta y registro de los resultados en una tabla; - el resultado de la reunión es guardar la tabla en el escritorio de la computadora y adjuntar este trabajo a la respuesta;

El jefe del círculo sindical se despide de su colega y puede empezar a comprobar este trabajo dejando su comentario escrito. 3. Finalización. Considero que la ventaja indudable de utilizar este programa es: garantizar la interacción entre el presidente del comité sindical y un miembro de los activistas sindicales en tiempo real; la oportunidad de discutir términos y conceptos, así como las condiciones para realizar el trabajo para evitar errores por parte de un colega. Si es necesario, puede utilizar enlaces y recomendar. También existen desventajas al trabajar con un colega de esta manera. Dado que los interlocutores están lejos unos de otros, el gerente no tiene la oportunidad de examinar el "trabajo" de su colega y controlarlo. actividad real. Pero este problema ya tiene solución. Creado programa remoto Escritorio, que da acceso a una computadora remota. Gracias a este programa, el presidente del comité sindical no sólo puede "visitar" la computadora de un colega, sino también mostrarle con el cursor del mouse dónde cometió un error y qué se debe hacer para corregirlo. Este programa debe dominarse en un futuro próximo. Por supuesto, esto plantea la pregunta: ¿dónde puedo conseguir el dinero para instalar este programa? ¿Y la escuela tiene ese portal? Creo que podemos resolver este problema juntos. Si desea trabajar en un nuevo modo, entonces habrá fondos no solo para una persona, sino para un equipo de personas con ideas afines.

e) Aspectos positivos y negativos.

También hay aspectos negativos en la educación a distancia, que se deben principalmente al hecho de que muchos presidentes de organizaciones sindicales de base están acostumbrados a trabajar a la antigua usanza y no quieren volver a capacitarse, y muchos en este ámbito suelen estar por delante de nosotros. También hay compañeros que no tienen la oportunidad de adquirir una computadora. Sentarse frente a la pantalla de un monitor durante mucho tiempo provoca una disminución de la visión. El uso inadecuado de los recursos de Internet puede tener consecuencias indeseables. Pero creo que no me equivocaré si digo que la educación a distancia es la forma más cómoda de obtener información y tiene sus aspectos positivos.

Medios técnicos, por ejemplo, como Skype, decidió último problema este tipo de adquisición de información. comunicación en vivo Un miembro del comité sindical que se encuentre a distancia puede ahora tener un tête-à-tête con el presidente del comité sindical. La experiencia de los activistas sindicales que participan en la educación a distancia sugiere que aumentará la motivación para afiliarse. Esto se debe a la mayor motivación para aprender entre los miembros de los sindicatos, la formación de habilidades de información y comunicación y el deseo de los colegas de autodesarrollarse. rasgo distintivo DO es brindar a los miembros del sindicato la oportunidad de obtener ellos mismos los conocimientos necesarios, utilizando recursos de información desarrollados proporcionados por las tecnologías de la información modernas. Enseñanza a distanciaes parte integrante un proceso unificado y tiene como objetivo implementar las principales metas y objetivos de las actividades sindicales.

4. Discusión del trabajo en el foro.

Se necesita un foro de Internet para organizar la comunicación entre los visitantes del sitio. Un mensaje en un foro tiene su propio autor, tema y contenido propio. Generalmente, los foros se dividen en temas y cada respuesta es parte de una discusión general abierta sobre un tema específico. La variedad de temas del foro es prácticamente ilimitada. Otra característica del foro es que no es necesario responder en tiempo real. Los temas y respuestas se almacenan por un período de tiempo ilimitado. Muchos foros existen desde hace muchos años y una discusión sobre un tema puede durar varios años.

Un ejemplo de este trabajo es una discusión de una reunión de la junta directiva en el foro de la organización regional de Saratov del Sindicato Panruso de Educación.

27/02/2013 - Se realizó reunión de directorio

Hoy en la sala de actos del Gobierno regional se celebró una reunión del consejo directivo del Ministerio de Educación regional sobre el tema: "Sobre los resultados del desarrollo del sistema educativo regional en 2012 y las tareas para 2013". El presidente de la organización regional "Sindicato Panruso de Educación", N.N., participó en los trabajos de la junta y habló sobre la cuestión de la mejora del sistema de remuneración de los docentes. Timofeev.

También hay un foro en el sitio web del comité regional del Sindicato y a menudo recurrimos a él. El foro permite atraer a personas reales que aún no se han afiliado al Sindicato para discutir cuestiones sindicales de actualidad. Así, este trabajo motiva a otras personas a afiliarse a organizaciones sindicales para defender las garantías sociales.

27/02/2013 - El foco de discusión es la reforma del sistema de pensiones

“Conversación de negocios” en “Profsoyuz-TV” con la participación del secretario del aparato

Sindicato Panruso de Educación, presidente del fondo de pensiones sectorial no estatal "Educación y Ciencia", Vladimir Livshits. El foco del debate es la reforma del sistema de pensiones, la posición de los sindicatos esfera presupuestaria en relación con el proyecto “Estrategia para el desarrollo del sistema de pensiones de la Federación de Rusia hasta 2030”, la provisión de pensiones no estatales y la posibilidad de acumular una pensión futura en las condiciones modernas.

Estimados colegas, vengan a mi foro y participen en discusiones, sugieran sus temas. Es necesario aumentar el número de visitas. Este es un foro de profesores, estoy registrado comoAdministración. Dirección del sitio web

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5. Conclusiones

Desde 2008 se ha trabajado mucho en la región de Saratov para modernizar la educación. Se trata de un proyecto educativo a gran escala a nivel regional y los sindicatos son un componente integral de este proyecto. El Consejo Central del Sindicato de Trabajadores de la Educación Pública y la Ciencia de la Federación de Rusia, en la resolución del III Pleno "Sobre el fortalecimiento de la unidad y el aumento de la eficiencia del Sindicato", señaló que en el contexto de la intensificación de los procesos de modernización de la En el ámbito social y la creciente competencia entre los organismos públicos en el ámbito educativo, se hace urgente la tarea de una rápida y adecuada adaptación a lo que sucede externamente y cambios internos, que requieren el desarrollo e implementación de proyectos en las principales áreas de actividad del Sindicato. Ha llegado el momento de que el sindicato domine nuevos métodos de trabajo y atraiga gente a la organización. Actualmente, para mantenerse al día, para competir con éxito con otras organizaciones públicas en el campo de las asociaciones públicas, es necesario poder crear e implementar proyectos y programas que aumenten el estatus y la competitividad del comercio. organización sindical. Incrementar la motivación de las personas para la actividad sindical y el trabajo en los órganos y organizaciones sindicales implica resolver problemas generales:

1. Un posicionamiento claro de los sindicatos en la sociedad, es decir. que adopten una posición definida y comprensible para la gente en relación con el Estado, los distintos niveles de gobierno y las empresas.

   Informar ampliamente al público sobre los asuntos sindicales.

   Superar el síndrome de incertidumbre en los propios asuntos y capacidades.

   Centrarse no en las dificultades del trabajo sindical, sino en el atractivo de su lado: adquirir nuevos conocimientos, adquirir una experiencia personal única, ampliar el círculo de conexiones y contactos.

Resolver estos problemas requiere la inclusión de diversos mecanismos sociales:

Prestar más atención al trabajo con los jóvenes;

Un fuerte incentivo para el trabajo sindical son los salarios;

Proporcionar garantías de seguridad social;

Formación sindical y formación avanzada;

Estos materiales ofrecidos en manual metodologico, debería ayudar a los activistas sindicales a atraer nuevos miembros a nuestras filas. Por lo tanto, vale la pena decir que para los activistas sindicales modernos, una dirección como la del uso de nuevas tecnologías de la información pronto se llevará a cabo por su propia ruta individual. Cuál será esta vía dependerá de la eficacia con la que se resuelvan los problemas que surjan, de cuál será el interés de los sindicalistas y de la administración. Pero hoy definitivamente podemos decir que cualquier experiencia en educación a distancia es una experiencia positiva, brindando amplias oportunidades. Propongo en las reuniones sindicales hacer una propuesta para utilizar las formas más aceptables de aprendizaje a distancia en el Sindicato, como el correo electrónico, el uso de recursos educativos electrónicos, Lección - Skype, porque sin el consentimiento de los compañeros y sin su ayuda, será difícil formar sindicalistas. Y una estrecha cooperación y comprensión mutua pueden dar buenos resultados a la hora de aumentar la motivación de los afiliados al sindicato.

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