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La profesión militar se considera verdaderamente masculina, pero las mujeres también pueden desarrollar con éxito una carrera militar, realizándose plenamente desde el punto de vista del servicio civil. Obtener rangos militares y ascender en la carrera profesional se asocia tradicionalmente no solo con el prestigio, sino también con un alto nivel de responsabilidad.

* - según el Servicio de Estadísticas del Estado Federal para 2017.

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¿Cuáles son los beneficios de las profesiones militares?

En todo momento, la gente se ha caracterizado por el miedo a la guerra y, por lo tanto, la sociedad siempre necesita combatientes organizados, competentes y físicamente entrenados. El trabajo mental en esta área no tiene menos demanda: el equipo y la tecnología suelen ser momentos estratégicos clave en los asuntos militares, y la ciencia contribuye constantemente a garantizar la seguridad social y estatal.

En relación con tales distinciones en las esferas de la actividad militar, en su marco se distinguen varias posiciones. Todos ellos pertenecen a la categoría. servicio civil, cuya realización implica el derecho del empleado a recibir una serie de beneficios y ventajas:

1. Salario bastante alto.
2. Oportunidades de crecimiento profesional (promoción).
3. Todas las condiciones para la formación y el perfeccionamiento.
4. Garantías estatales y sociales para el empleado y todos los miembros de su familia (por ejemplo, vivienda, atención médica, etc.)
5. La amplitud de opciones de especialización dentro de los asuntos militares (lea más sobre esto a continuación).

Además, el servicio militar anima a la persona a mantener la forma física y mental, la hace organizada y serena. Sin embargo, estas son ventajas puramente personales de esta profesión, y en cuanto a los beneficios económicos y sociales, se enumeran arriba.

¿Cuáles son las profesiones militares?

Como ya se ha mencionado, dentro de la función pública hay suficiente amplia elección profesiones militares. Cada uno de ellos es específico y de importancia estratégica: en general, todos forman un determinado complejo de defensa. Dependiendo de las inclinaciones personales y del cumplimiento de ciertos criterios de idoneidad profesional, una persona puede desarrollar una carrera en los siguientes campos militares:

1. Profesiones de propósito especial. Constituyen quizás el segmento más grande de la ciencia militar y requieren un alto nivel de aptitud física. Tropas aerotransportadas, fuerzas especiales, marina, fuerzas terrestres, FSB y otras: todas estas son profesiones militares tradicionales, dentro de las cuales existe su propia diferenciación laboral.
2. Profesiones técnico-militares. Servir para garantizar el funcionamiento de vehículos y equipos militares. Tienen demanda en los campos de las comunicaciones, la aviación militar, etc.
3. Conducir profesiones militares- sin comentarios. Vehículos de combate, vehículos militares, aviones, barcos y submarinos: si hay vehículo, hay conductor.
4. Actividades de investigación en el marco de los asuntos militares.. Se trata de tecnologías, desarrollos, investigaciones, etc. Esto también puede incluir el trabajo docente en el campo correspondiente.

Estudio y carrera

Para tener éxito y construcción rápida en una carrera militar es necesario pasar por las siguientes etapas de educación:

1. Educación secundaria general: escuela con orientación militar-profesional (cuerpo de cadetes, escuelas Suvorov y Nakhimov).
2. Educación profesional superior: escuelas y academias militares, al finalizar las cuales se puede recibir el rango de teniente.

Un mayor avance profesional es natural, pero depende en gran medida de las cualidades personales del graduado. Si una persona recibió una educación secundaria general en una escuela regular, también puede construir una carrera militar, pero para ello debe realizar el servicio militar. Luego podrá firmar un contrato y, habiendo recibido una duración mínima de servicio, continuar su educación.

Las profesiones militares, cuya lista viste arriba, son las más demandadas y prestigiosas. Después de leer sus descripciones, podrá asegurarse de si la carrera militar es adecuada para usted y, de ser así, elegirá la dirección correcta.

3 de junio de 2014

La Primera Guerra Mundial en fotografías / La Primera Guerra Mundial en fotografías
Serie de Alan Taylor en 10 partes.

En relación con el envío de soldados al frente, los países en guerra también tuvieron que desarrollar la retaguardia, donde las mujeres que permanecían en casa desempeñaban un papel variado y importante en diversos asuntos. Al mismo tiempo, a medida que las aldeas se convirtieron en campos de batalla, aparecieron cada vez más refugiados por toda Europa.

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Del autor (Alan Taylor). De las miles de imágenes vistas de la Primera Guerra Mundial, algunas de las fotografías más impactantes no son las de avances tecnológicos o campos de batalla destrozados, sino los rostros de personas atrapadas en el caos de la guerra. Mirar estos rostros de soldados, jóvenes y viejos, y ver en ellos emociones, sus cualidades humanas en lugar de uniforme o nacionalidad, es un regalo y una verdadera ventana al mundo de hace cien años. Si bien los soldados fueron los más afectados por la guerra, los civiles no estuvieron menos involucrados. De los millones de refugiados obligados a abandonar sus hogares, muchos gente común Se involucró en la guerra como voluntario como conductores de ambulancias, cocineros, enfermeras, ordenanzas y trabajadores de apoyo en el ejército. En el episodio de hoy echamos un vistazo a las vidas de estos hombres (en combate, en descanso, en descanso y en el trabajo) durante la Primera Guerra Mundial.

Para este centenario recopilé fotografías. gran guerra a partir de docenas de colecciones, algunas digitalizadas por primera vez, para intentar contar la historia del conflicto y de todos aquellos atrapados en él, y cómo afectó todo al mundo. El artículo de hoy es la sexta de 10 partes sobre la Primera Guerra Mundial.

Un grupo de soldados franceses están de pie con indiferencia, luciendo condecoraciones. El premio parece ser la Medalla Militar, establecida el 25 de marzo de 1916 por su conspicuo valor. Probablemente fueron premiados por su participación en la Batalla del Somme. Sus cascos franceses cuentan con crestas reflectantes distintivas. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

2.

El soldado Ernest Stambash del 165.o Regimiento de Infantería, 42.a División, enciende un cigarrillo con la ayuda de la señorita Anna Rochester, voluntaria de la Cruz Roja Estadounidense en los hospitales de evacuación números 6 y 7, en Souilly, Mosa, Francia, el 14 de octubre de 1918. / (Foto AP)

3.

Tres soldados desconocidos de Nueva Zelanda montados en camellos durante la Primera Guerra Mundial, con la Esfinge y la pirámide al fondo. / (James McAllister/Biblioteca Nacional de Nueva Zelanda)

4.

Un gran grupo de soldados, probablemente infantería sudafricana, están celebrando algo, golpeando con el pie y agitando todo lo que tienen a mano, ya sea un bastón o una espada. Hay sonrisas y muecas alegres en sus rostros, como si no hubiera ninguna preocupación. Muchos soldados van vestidos con faldas escocesas y zapatos. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

5.

Un oficial francés bebe té con soldados ingleses durante la Primera Guerra Mundial / (Biblioteca del Congreso)

6.

En el frente occidental, un grupo de soldados capturados de las fuerzas aliadas, en representación de 8 países: Annam (vietnamita), tunecino, senegalés, sudanés, ruso, estadounidense, portugués e inglés. / (Archivo Nacional/Fotografía oficial alemana de la Primera Guerra Mundial)

7.

Se traen prisioneros alemanes para transportar a los australianos heridos. / (Museo Nacional de Medios/Sección de Registros de Guerra de Australia)

8.

Montañeses asesinados en el frente occidental, a quienes luego les quitaron los calcetines y las botas, c. 1916 / (Brett Butterworth)

9.

Interior de una cocina militar alemana, ca. 1917 / (Brett Butterworth)

10.

Operadores telefónicos de las fuerzas de señales estadounidenses en la zona ofensiva, a 3 km de la línea del frente, en Francia. Las mujeres formaban parte del grupo Signal Corps como parte de la unidad femenina. operadores telefónicos, por lo que fueron apodadas “Hola Chicas”. Cada una de las niñas tenía, en el respaldo de una silla, una máscara antigás en una bolsa y un casco. / (Museo Nacional de la Primera Guerra Mundial, Kansas City, Missouri, EE.UU.)

11.

Un soldado británico posa desde la boca de un arma calibre .38 durante la Primera Guerra Mundial. / (Foto AP)

12.

Hora y lugar sin especificar, fotografía firmada "Merci, Kamerad" del álbum "Panorama pintoresco de la Gran Guerra". / (Biblioteca Estatal de Nueva Gales del Sur)

13.

El grupo de prisioneros de guerra alemanes en Francia probablemente fue capturado después de la ofensiva aliada en agosto de 1918. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

14.

Soldados franceses, algunos heridos, otros muertos, tras la captura de Courcelles, en el departamento de Oise, Francia, en junio de 1918. / (Archivos Nacionales)

15.

Un soldado francés cuyo rostro quedó desfigurado en la Primera Guerra Mundial se prueba una máscara fabricada en el taller Anna Coleman Ladd de la Cruz Roja Estadounidense. / (Biblioteca del Congreso)

16.

Una fila de reclutas en un campamento militar de la ciudad de Nueva York poco después de que el presidente Woodrow Wilson declarara la guerra a Alemania en abril de 1917. / (Foto AP)

17.

Miembros del Cuerpo de Mujeres Auxiliares del Ejército (W.A.A.C.) juegan hockey sobre césped con soldados en Francia durante la Primera Guerra Mundial, en el contexto de un secado de ropa y un sanatorio para los heridos. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

18.

Las voluntarias de la Cruz Roja Alice Borden, Helen Campbell, Edith McHable, Maud Fisher, Kath Hoagland, Frances Riker, Marion Penny, Frederica Boole y Edith Farr. / (Biblioteca del Congreso)

19.

Esta fotografía del famoso “coleccionista” de trofeos Barney Hines con sus ahorros y una gorra alemana trofeo se publicó por primera vez en 1917 con la leyenda “Wild Eyes, el rey de los souvenirs”. Hines se convirtió en el héroe de muchas historias de guerra. Dijeron que esta foto enfureció al propio Canciller alemán porque un bárbaro australiano estaba robando tranquilamente a los soldados alemanes. / (Frank Hurley/Museo Nacional de Medios)

20.

Una empleada de la organización británica de voluntarios First Aid Nursing Yeomanry (FANY), cuyos miembros proporcionaron asistencia médica y económica, reposta combustible en un coche en el frente occidental. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

21.

Una imagen sin fecha, supuestamente del cabo del ejército alemán Adolf Hitler, de pie a la izquierda (marcado con una cruz) con sus compañeros de la orquesta "Kapelle Krach" ("Noisy Band"), mientras se recupera de una lesión que sufrió en el frente occidental durante la Primera guerra mundial. / (Foto AP)

22.

En la foto, vestidas con botas militares, sombreros y abrigos de piel de aspecto bastante exótico, cinco mujeres miembros de la organización voluntaria británica First Aid Nursing Yeomanry (FANY) se encuentran frente a las ambulancias de la Cruz Roja. Porque Los primeros voluntarios de esta organización fueron representantes de las capas superiores de la sociedad, tal vez los abrigos de piel no fueran algo sorprendente para este marco. Se contrató a mujeres como conductoras, enfermeras y cocineras. Creada por Lord Kitchener en 1907, FANY fue originalmente una unidad auxiliar de enfermeras montadas que apoyaban mensaje permanente entre los hospitales de primera línea y las tropas en primera línea. Para servicio en condiciones peligrosas En primera línea, al final de la guerra, los miembros de FANY habían recibido 17 medallas militares, una Legión de Honor y 27 Cruzes de Guerra. En la iglesia de San Pablo, Knightsbridge, Londres / (Biblioteca Nacional de Escocia) se erigió un monumento a las mujeres que murieron mientras servían en la organización.

23.

Giuseppe Uggesi, acostado en cama con tuberculosis, es uno de los soldados italianos del 223º Regimiento de Infantería que estuvieron en el campo de concentración austríaco de Milowitz, en enero de 1919. / (Biblioteca del Congreso)

24.

Personal del Cuerpo Laboral, el pie de foto identifica a los siete hombres como "policías nativos". Aparentemente estos sudafricanos negros pertenecen al Cuerpo de Trabajadores Nativos de Sudáfrica (SANLC). En general, los policías y sargentos indígenas fueron reclutados entre los jefes tribales o sus parientes de familias de alto estatus. Unos 20.000 sudafricanos trabajaron para el SANLC durante la guerra. No estaban desplegados en zonas de combate, pero las muertes entre ellos eran inevitables cuando los muelles costeros o las rutas de transporte en las que trabajaban eran bombardeados. La peor tragedia fue el hundimiento del barco de transporte SS Mendi el 21 de febrero de 1917, cuando 617 miembros del SANLC se ahogaron en el Canal de la Mancha. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

25.

Los heridos canadienses son transportados a un puesto de asistencia a lo largo de un ferrocarril de vía estrecha desde la línea del frente. / (Arquitecto Nacional)

26.

Tropas alemanas en Finlandia durante la Guerra Civil Finlandesa, uno de una serie de conflictos causados ​​por la Segunda Guerra Mundial. Los "rojos", hombres y mujeres, son enviados a la deportación, Hanko, en abril de 1918. Dos bandos opuestos, el "rojo" y el "blanco", lucharon por el control de Finlandia. Los blancos obtuvieron una ventaja en abril de 1918, ayudados por miles de ayuda militar alemana. / (Archivo Nacional/Fotografía oficial alemana de la Primera Guerra Mundial)

27.

Un grupo de carpinteras trabaja en un aserradero construyendo cobertizos temporales de madera en Francia. Aunque no cuentan con un solo uniforme especial, cada una de las mujeres, como vemos, vestía una bata protectora o delantal sobre su ropa. Se cree que la fotografía fue tomada por el fotógrafo británico John Warwick Brooke. El Q.M.A.A.C., Cuerpo Auxiliar de la Reina María, fundado en 1917 y posteriormente rebautizado como Cuerpo Auxiliar del Ejército de Mujeres, contaba con unas 57.000 mujeres en 1918. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

28.

El cumpleaños del káiser. Oficiales alemanes durante la celebración del cumpleaños del Kaiser, en Rauscedo, Italia, 27 de enero de 1918 / (CC BY SA Carola Eugster)

29.

Dragones y cazadores franceses al comienzo de la Primera Guerra Mundial. / (Biblioteca del Congreso)

30.

Los conductores de ambulancias británicos están en ruinas. / (Biblioteca del Congreso)

31.

Prisioneros de guerra alemanes durante la Primera Guerra Mundial. Estos retratos de prisioneros alemanes fueron seleccionados por los censores británicos para ser mostrados a sus familiares en sus países. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

32.

Los aldeanos necesitan ayuda de las tropas británicas que llegan. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

33.

Frente Occidental. Un soldado británico capturado recoge trofeos de sus compañeros soldados británicos muertos en combate en abril de 1918. / (Archivo Nacional/Fotografía oficial alemana de la Primera Guerra Mundial)

34.

Durante una parada de descanso, soldados de los ejércitos británico, francés y estadounidense, así como niñas del Cuerpo Auxiliar del Ejército de Mujeres (WAAC), observan a los niños franceses jugar en la arena en Francia durante la Primera Guerra Mundial. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

35.

Soldados británicos juegan al fútbol con máscaras antigás, Francia, 1916. / (Bibliotheque nationale de France)

36.

Tres jóvenes, a primera vista, prisioneros de guerra alemanes. Sus ropas de tropas de tipo desconocido están manchadas de barro. El soldado de la izquierda todavía tiene su casco, mientras que los demás sólo tienen vendas en la cabeza. / (Biblioteca Nacional de Escocia)

37.

En algún lugar entre Laon y Soissons, un soldado ferroviario alemán lava su ropa junto a bombas de 50 cm, el 19 de julio de 1918. / (Archivo Nacional/Fotografía oficial alemana de la Primera Guerra Mundial)

38.

Thiepval, septiembre de 1916. Los cuerpos de los soldados alemanes están esparcidos por la trinchera. / (Museo Nacional de la Primera Guerra Mundial, Kansas City, Missouri, EE.UU.)

39.

Berlina. Hijos de soldados que luchan en el frente. / (Biblioteca del Congreso)

40.

Los residentes locales observan a los prisioneros de guerra alemanes caminando por la calle en la ciudad francesa de Solesmes, el 1 de noviembre de 1918, al final de la Primera Guerra Mundial. / (Henry Armytage Sanders/Biblioteca Nacional de Nueva Zelanda)

41.

Los suboficiales alemanes del 358.º Regimiento de Infantería posan como si estuvieran bebiendo vino, comiendo pepinillos y jugando a las cartas, aunque ellos mismos llevan máscaras antigás. / (Brett Butterworth)

42.

Patrulla francesa en la ciudad capturada de Essen, Alemania. / (Biblioteca del Congreso)

43.

El famoso 369 llegó a la ciudad de Nueva York, ca. 1919 Miembros de la 369.ª Infantería [Negra], anteriormente 15.ª Regulares de Nueva York. / (Archivos Nacionales de EE. UU.)

44.

El soldado ruso asesinado fue enterrado en el lugar de su muerte, en suelo alemán. Rusia perdió aproximadamente dos millones de hombres durante la Primera Guerra Mundial. / (Brett Butterworth)

45.

Una punta de ametralladora alemana y un ametrallador muerto, en Villers Devy Dun Sassey, Francia, el 4 de noviembre de 1918, una semana antes del final de la guerra. / (NARA/Teniente M. S. Lentz/Ejército de EE. UU.)

Preguntas de estudio:

1. La esencia y contenido de las relaciones civiles-militares.

2. El control civil es un atributo integral de las relaciones cívico-militares.

El problema de las relaciones cívico-militares tiene una larga historia. Incluso los pensadores antiguos, al revelar la estructura de la sociedad, prestaron mucha atención a la interacción entre militares y civiles en ella. La vida cambió la relación entre ellos e hizo ajustes significativos en su contenido, pero el papel de las relaciones civiles-militares como factor en el desarrollo sostenible de la sociedad y su seguridad nunca perdió su importancia.

El interés por estudiar este problema en las condiciones actuales se debe a los profundos procesos de modernización que se están produciendo en el mundo actual y que provocan cambios fundamentales en todos los lados. vida pública. El problema de las relaciones militares-civiles es especialmente grave en la Rusia moderna, que atraviesa un período difícil de su desarrollo histórico y la transición a una forma fundamentalmente nueva de Estado.

1. La esencia y el contenido de las relaciones civiles-militares

Tradicionalmente, en el pensamiento político mundial y nacional, las relaciones militares-civiles se veían principalmente a través del prisma de la organización militar perteneciente al Estado. En la ciencia moderna, el "factor estatal" del poder de las fuerzas armadas no se considera el único. También está el espíritu propio del ejército. Está formado no tanto por la pertenencia del ejército al Estado, sino por su pertenencia a los valores de sus generaciones, su especial sociabilidad como fuente de fuerza y ​​poder.

Por supuesto, las actividades de una organización militar están reguladas y dirigidas por el Estado, sus estructuras sociopolíticas y legales. Su contenido depende en gran medida del nivel y la competencia de estas estructuras y de la implementación efectiva de sus políticas. Sin embargo, una organización militar no puede evitar verse influenciada por las tradiciones, valores y cualidades de la sociedad civil. Sin excepción, todos sus componentes cualitativos (derechos, intereses, valores, tradiciones, cultura, instituciones) de una forma u otra se manifiestan en el retrato social de una organización militar, en la vida del personal militar y de los grupos militares. Al mismo tiempo, la influencia de los valores civiles de la sociedad en una organización militar siempre le da un cierto significado y dirección.

Por otro lado, también es posible el efecto contrario. Una organización militar, principalmente el ejército como elemento principal, puede, bajo ciertas condiciones, influir en la sociedad civil. Por ejemplo, para varios países de la comunidad mundial moderna, las tradiciones de defensa armada de su estado se han convertido simultáneamente en tradiciones civiles y el componente militar se ha convertido en parte del contenido de la mentalidad nacional.

En resumen, las relaciones militares-civiles representan un sistema complejo de interrelaciones e influencias mutuas entre una organización militar y la sociedad civil. Al llevar tal certeza cualitativa, aparecen en la forma de un fenómeno social que tiene el carácter de un fenómeno integral y su propia especificidad.

Este es el enfoque definitorio para entender las relaciones cívico-militares en el sentido más amplio. En sentido estricto, sus partidos suelen denominarse militares y civiles, como portadores de una determinada representación social. Muy a menudo, este punto de vista lo comparten investigadores extranjeros involucrados en las relaciones civiles-militares. Llevan las categorías “civil” y “militar” a una oposición absoluta, aparentemente creyendo que reflejan mundos diferentes: el “mundo militar” y el “mundo civil”, las esferas de la vida civil y militar. Ambos, como formaciones sociales, se diferencian entre sí en muchos criterios. Por tanto, los militares son, en su opinión, un grupo social especial de personas armadas llamadas a resolver problemas políticos con la ayuda de la violencia militar. ellos realizan tipo especial servicio público en las fuerzas armadas. Su profesión es la capacidad de llevar a cabo la lucha armada, de utilizar sus habilidades para proteger los intereses vitales del país. Los militares tienen un estilo de pensamiento específico y operan sobre la base de principios especiales que requieren la capacidad de luchar con armas en la mano. La imagen del enemigo, obvia u oculta, determina la naturaleza de sus habilidades, destrezas, cosmovisión y moral. Los militares se diferencian de los civiles por su forma de vida y sus derechos y libertades limitados.

Los civiles, que constituyen la mayoría de la población, son el principal motor del progreso. A través de sus actividades aseguran la reproducción de la vida como tal, incluida la satisfacción de las necesidades del Estado.

De hecho, los militares y los civiles tienen muchas cualidades específicas, determinadas tanto por su estatus como por su predisposición al objetivo. Pero esto, en nuestra opinión, difícilmente puede considerarse una base para contrastar a militares y civiles y su existencia autónoma. Así, en particular, en la Edad Antigua y Media, cuando existían castas militares, la afluencia de la población laica era prácticamente imposible. Hoy, la práctica social moderna indica una transformación social de la sociedad completamente diferente.

El “mundo” de los militares hoy incluye incluso a aquellos que no son formalmente militares, pero que, en un grado u otro, participan en el apoyo a las fuerzas armadas. Se sabe que en los ejércitos de los países desarrollados, además del personal militar, hay un personal civil bastante numeroso, que oscila entre el 25% y el 50% del personal militar. El personal civil de las Fuerzas Armadas de Rusia también constituye una parte importante del personal del ejército.

No se puede dejar de ver esta tendencia histórica: los militares surgen de los civiles y, en última instancia, regresan a su estructura. Hay un proceso de formación de militares a partir de civiles y, a la inversa, de socialización civil de los militares. La naturaleza y el nivel de este proceso aparecen indicador importante interacción e influencia mutua de militares y civiles.

En términos de ciencia política, el significado determinante para comprender la esencia y el contenido de las relaciones civiles-militares es su nivel social, la interacción y la influencia mutua de las estructuras militares, estatales y civiles de la sociedad. La consideración de las relaciones civiles-militares a este nivel nos permite ver su plenitud y diversidad, la naturaleza y las características del desarrollo en función de los cambios en el estado de sus portadores y otros factores sociales.

Las relaciones cívico-militares en la ciencia moderna se clasifican por una serie de motivos, el principal y determinante es su contenido social, es decir, los intereses y objetivos en relación con la sociedad, así como la sociedad con el ejército. Según esta base, las relaciones militares-civiles se dividen en los siguientes modelos: relaciones de consentimiento cívico-militares (coincidentes); relaciones de separación entre civiles y militares (variantes); relaciones de conflicto cívico-militares (opuesto). Todos los modelos de relaciones cívico-militares existen en el mundo moderno y difieren entre sí. Cada uno de ellos tiene sus propias características y formas de interacción entre sus principales sujetos, sus propias particularidades.

Primero El modelo de relaciones militares-civiles es inherente principalmente a países caracterizados por el predominio histórico tradicional de los principios estatales de la vida pública. Las relaciones de consentimiento militar-civil son consecuencia de un alto nivel de integración entre las instituciones militares y civiles, “fertilizadas” por las relaciones valor-culturales del Estado y la sociedad civil. Su aparición está asociada con un largo período de formación y desarrollo de los estados y su organización militar bajo exposición a largo plazo factor constante de amenaza militar externa. Es la amenaza siempre presente de ataque la que determina en gran medida la naturaleza de la relación entre las fuerzas armadas y las instituciones políticas, las fuerzas armadas y la sociedad misma. El acuerdo entre ellos no es sólo una forma de relación, sino una forma de existencia y desarrollo de la sociedad y el Estado. El surgimiento y desarrollo de relaciones de consentimiento entre militares y civiles también se ven significativamente influenciados por la formación territorial y el despliegue de contingentes militares, la presencia de un servicio militar obligatorio predominantemente universal como principio para el reclutamiento de las fuerzas armadas, la identificación étnica y religiosa del personal militar, etc.

El indicador más característico de acuerdo entre militares y civiles es la iniciativa pública organizativamente formalizada del personal militar. La presencia de asociaciones públicas en las fuerzas armadas en términos de valores no se diferencia de estructuras similares de la sociedad civil. Las actividades de las asociaciones públicas que operan en las fuerzas armadas tienen sus propias particularidades, pero existe un profundo acuerdo entre militares y civiles.

Segundo El modelo de relaciones cívico-militares es inherente a las democracias occidentales: estados con instituciones de la sociedad civil desarrolladas y que funcionan de forma autónoma. La idea central de las relaciones de separación civil-militar es el estado legalmente establecido de funcionamiento separado de las instituciones militares y civiles, el establecimiento de relaciones entre ellas sobre la base de estrictas "reglas del juego", cuya observancia se vuelve habitual. en la sociedad. Se caracterizan por: la existencia de una sociedad civil activa y desarrollada con un control civil bien establecido y percibido sobre la esfera militar; severas restricciones a la actividad social y política del personal militar; consolidación jurídica de la no injerencia de los militares en la vida interna de la sociedad, especialmente política; reclutamiento de las fuerzas armadas sobre una base predominantemente voluntaria.

Según muchos politólogos militares, tal sistema de relaciones militar-civiles garantiza la estabilidad de la sociedad mediante la no participación del personal militar en la lucha política, su falta de simpatías y aversiones partidistas y su concentración en el apoyo a los poderes legislativo y ejecutivo. potestades. La principal carga semántica en el contenido de las relaciones de separación militar-civiles es la idea de control civil sobre la organización militar, toda la esfera militar de la vida pública.

Tercero El modelo de relaciones militares-civiles es inherente a los estados que se encuentran en una etapa de transición de desarrollo y en la etapa de formación de una nueva forma de Estado. Como regla general, en tales países, el estado de transición actúa como modelo de estructura socioeconómica y política estatal. Actualmente Rusia pertenece a esos estados.

Las relaciones militares-civiles de tipo conflictivo se caracterizan por: estratificación social de la sociedad y cambios en el estatus social del personal militar y las estructuras civiles; politización excesiva de las relaciones civiles-militares y su ideologización; debilidad de los mecanismos constitucionales y legales para tomar e implementar las decisiones político-militares más importantes; agravamiento de los problemas internos para garantizar la seguridad militar, una posibilidad real de involucrar a los militares en los procesos políticos internos; el inevitable cambio en los principios de reclutamiento de las fuerzas armadas y el cambio asociado en las relaciones entre el servicio militar y el servicio militar; disminución del prestigio de los militares y la organización militar en la sociedad; intensificación de la iniciativa pública del personal militar hasta el surgimiento de organizaciones que persiguen objetivos políticos.

Cabe señalar que en la ciencia política occidental este tipo de relaciones civiles-militares se denomina indefinida. Sin embargo, la práctica demuestra que la base de todas las incertidumbres en las relaciones entre militares y civiles reside en el conflicto del Estado de transición: conflicto de valores, autoridades políticas, intereses y partidos políticos, principios estatales y sociales, etc. , es un indicador de la profundidad y consistencia de las condiciones de crisis del estado de transición, la forma de existencia y supervivencia de las estructuras sociales, la forma de inconsistencia del desarrollo social en el período de transición. Así, una sociedad en transición, en la que no se han establecido ni las formas de Estado ni las instituciones de la sociedad civil y sus valores, experimenta el impacto de las relaciones civiles-militares de tipo conflictivo.

Como resultado de la interacción y la influencia mutua, las relaciones civiles-militares actúan como un fenómeno que tiene sus propias particularidades. Los factores que operan constantemente y que determinan las características específicas de las relaciones civiles-militares y su originalidad cualitativa son los siguientes.

En primer lugar, la forma de gobierno y la naturaleza existente de la relación entre el Estado y la sociedad civil. Los fundamentos modernos del gobierno, como se sabe, están determinados por varios parámetros fundamentales: constitucionalidad, formas de gobierno, estructura territorial y nacional-territorial. La naturaleza de la estructura estatal determina los fundamentos legales de la esfera militar de la vida pública, es decir, las normas y procedimientos legales según los cuales el factor militar se incluye en el tejido social para garantizar su existencia segura. Es el Estado el que determina el propósito de las fuerzas armadas, los principios del reclutamiento de personal, los métodos de uso de la fuerza militar, las condiciones para el servicio militar y otras circunstancias a través de las cuales los militares interactúan con la sociedad. Así, los derechos sociales y políticos del personal militar, que son un indicador de la certeza cualitativa de las relaciones civiles-militares, están establecidos y garantizados precisamente por la estructura estatal, los actos constitucionales o la autoridad legal legítima.

La consecuencia más importante de la influencia de la estructura estatal en la singularidad cualitativa de las relaciones civiles-militares es la composición social del personal militar, especialmente el cuerpo de oficiales, y su estatus social. Es precisamente esta característica del personal militar la que aísla o conecta sus actividades vitales con la sociedad, determinando la apariencia social de las relaciones militares-civiles. La estabilidad y el estatus social digno del personal militar, como muestra la práctica, son la clave para la seguridad de la sociedad civil, el alto prestigio del servicio militar, la armonía entre militares y civiles y la estrecha interacción entre grupos militares y civiles.

La naturaleza de la estructura estatal también determina las características étnico-nacionales de las relaciones civiles-militares. Esto es especialmente cierto para los estados multinacionales. En las condiciones de existencia multinacional, siempre se da prioridad no a los intereses nacional-étnicos, sino a los estatales, que no deben oscurecer los fundamentos socio-psicológicos de la comunicación y la interacción entre el personal militar de diferentes nacionalidades. El contexto social y cotidiano de las relaciones militares-civiles está determinado por factores nacional-étnicos en la medida en que estos últimos no plantean problemas o son problemáticos para la existencia de la sociedad y del Estado mismo. Este es un axioma de la práctica social moderna en muchos estados con una composición nacional-étnica claramente definida.

En segundo lugar, la naturaleza del régimen político y el tipo dominante de toma de decisiones políticas en la sociedad que depende de él. Si, digamos, la estructura estatal forma el campo legal dentro del cual se implementan las relaciones militares-civiles, entonces el régimen político determina una forma funcional más específica de interacción entre las élites militares y políticas, las fuerzas armadas y el sistema político de la sociedad. Sin embargo, lo principal es cómo y de qué manera se toman las decisiones políticas sobre cuestiones militares, qué derechos políticos se otorgan al personal militar, cuál es el mecanismo político para desarrollar e implementar los problemas más importantes. seguridad militar.

En tercer lugar, Fundamentos valor-culturales (mentales) históricamente establecidos de la interacción entre los componentes militar y civil de la vida pública. Sin exagerar, podemos decir que para varios estados el factor cultural-valorativo en la formación, formación y desarrollo de las relaciones civiles-militares no sólo está en funcionamiento constantemente, sino que también es una prioridad en las condiciones modernas. Para cada estado, la escala de parámetros culturales-valorativos tiene su propia dimensión. Entonces, para Rusia esto es el colectivismo, la prioridad de los intereses del Estado sobre la sociedad, la soberanía, la tradición del heroísmo, el patriotismo, etc. Todos ellos son una prueba de que la "mentalidad" nacional "dominante" es una característica valor-cultural. de las relaciones militares-civiles, características de esa o de otra manera para cada pueblo y estado. Ésta es la singularidad nacional de las relaciones militares-civiles como reflejo de la experiencia histórica político-militar de pueblos y estados.

También cabe señalar que la idea nacional es un reflejo de los valores históricos tradicionales de la sociedad, que en última instancia motivan el comportamiento de militares y civiles. Es el contenido principal de la conciencia del Estado nacional e impregna sus acciones sociales, dándoles un significado socialmente significativo.

Por cuartos, el estado de desarrollo político-estatal de un estado en particular. Este estado para cada país puede presentarse en diferentes formas: desarrollo estable, estado de transición, estado de colapso de la integridad del Estado, etc. En cualquier caso, una u otra condición provoca un tipo específico de relaciones cívico-militares.

El desarrollo político-estatal estable estimula la mejora evolutiva de las relaciones militares-civiles existentes, les da fuerza y ​​confiabilidad, hace que la fuerza militar sea segura para la sociedad civil y la sociedad civil, una cuna de valores para el personal militar. La práctica muestra que en condiciones estables el prestigio de las fuerzas armadas y el servicio militar crece constantemente, se fortalece el estatus del personal militar y se crean circunstancias que no permiten que el ejército interfiera en los procesos políticos internos y en la vida de la sociedad civil. sociedad.

Se están produciendo procesos completamente diferentes en una sociedad que está experimentando un período de cambio en forma de estadidad y reforma política radical. Tales procesos están inevitablemente asociados con la ruptura del estatus social existente del personal militar, la pérdida de su autoridad y prestigio en la sociedad, como lo demuestra la experiencia rusa moderna. Las relaciones civiles-militares en el contexto del colapso del Estado existente y la formación de un nuevo Estado son, por regla general, de naturaleza conflictiva. La consecuencia de esto es la posibilidad de intervención de las fuerzas armadas en la vida de la sociedad civil, la tensión social interna entre los propios militares y la pérdida de efectividad y preparación para el combate de los colectivos militares. Si, además, el ejército se recluta sobre la base del servicio militar obligatorio universal, entonces todos los problemas asociados con la estratificación social de la sociedad se reproducen casi adecuadamente en las fuerzas armadas, socavando desde dentro la capacidad del ejército para llevar a cabo sus tareas.

El grupo más importante de factores que influyen en el estado de las relaciones militares-civiles es también un conjunto de circunstancias geopolíticas, demográficas, religiosas, informativas y de otro tipo que conforman las facetas sociales de la seguridad militar. Cuando se combinan con otros factores, son capaces de influir dinámicamente en las relaciones civiles-militares y darles ciertas características y propiedades.

La especificidad de las relaciones militares-civiles en Rusia en el siglo XX fue que tenían signos de los tres modelos tradicionales: consentimiento, división y conflicto. La composición del cuerpo de oficiales, el método de reclutamiento y la mentalidad militar de la nación permitieron construir relaciones sobre la base de "la unidad del ejército y el pueblo". Al mismo tiempo, la élite gobernante mantuvo constantemente la organización militar bajo control constante. Las decisiones políticas sobre cuestiones de defensa y seguridad eran prerrogativa exclusiva de la máxima autoridad civil. Sin embargo, en la Unión Soviética existía una relación de armonía entre la sociedad y las Fuerzas Armadas. Las interacciones entre militares y civiles fueron bastante estrechas y fructíferas. Gracias a esto, la organización militar cumplió sus tareas y funciones de la manera más confiable, y el servicio militar y la defensa de la Patria fueron considerados el deber sagrado de todo ciudadano. La sociedad consideraba al ejército y la marina su mejor creación, portadores de las ideas de libertad, igualdad, hermandad y justicia, especialmente después de la Gran Victoria sobre la Alemania nazi, y no escatimó esfuerzos ni dinero para su fortalecimiento y desarrollo, lo que convirtió a las Fuerzas Armadas en un factor de consolidación de la sociedad, símbolo de la amistad de todos los pueblos del país, prueba del poder del estado soviético.

Los procesos sociopolíticos que se desarrollaron en el país a principios de los años 90. El siglo XX provocó un fuerte deterioro de la situación social del ejército ruso, así como de toda la sociedad. Por segunda vez en este siglo, Rusia entró en período de transición. Al evaluar sus modernas relaciones militares-civiles según sus principales indicadores, la composición social y el estatus del cuerpo de oficiales, el procedimiento para tomar e implementar decisiones político-militares y el método de reclutamiento de las fuerzas armadas, podemos sacar las siguientes conclusiones.

En primer lugar, el cuerpo de oficiales en las condiciones del período de transición, especialmente cuando se trata de la formación de un nuevo Estado, experimenta un estado de cambio en su estatus social y estatal con todas las consecuencias consiguientes. En la época soviética, el cuerpo de oficiales era una especie de grupo de referencia para el resto de la población en términos de nivel de vida, pautas de valores y cualidades morales. La pérdida de ese estatus, la imposibilidad de obtener una compensación a partir de la imagen habitual, obliga a los oficiales a buscar formas de satisfacer sus intereses que están lejos de las responsabilidades directas del personal militar de carrera. En segundo lugar, las relaciones militares están empezando a desarrollarse no según la lógica de la actividad profesional militar, sino según la lógica de la supervivencia independiente del propio personal militar. La motivación material comienza a afianzarse como la motivación dominante en el comportamiento de los agentes.

Así, en las condiciones del período de transición, el cuerpo de oficiales se convierte en una comunidad socioprofesional ambivalente (de naturaleza dual y, por tanto, conflictiva), centrada en estándares de comportamiento, a veces alejados de la orientación militar-profesional. En la opinión pública, el servicio militar está perdiendo gradualmente su carácter de privilegio honorable para la mayor parte de la población. Ésta es una de las razones del conflicto en las relaciones civiles-militares en el período de transición.

La naturaleza inestable y el conflicto de las relaciones militares-civiles en condiciones de transición también se revelan y manifiestan en los métodos de toma de decisiones políticas sobre cuestiones militares. Este proceso se caracteriza por una serie de características. Son: la ausencia de un mecanismo constitucional y legal para tomar las decisiones político-militares más importantes; la dependencia abierta de la elite política gobernante en las estructuras de poder militar, incluso hasta el punto de justificar el funcionamiento interno de las fuerzas armadas; imposibilidad económica y social de una implementación total decisiones tomadas sobre cuestiones militares; la posibilidad de que partidos y movimientos políticos individuales ejerzan presión sobre el personal militar y las fuerzas armadas en su conjunto; politización del personal militar, especialmente de los generales, hasta la participación en la lucha política interna por el poder, etc.

La presencia de las características señaladas conduce al autoritarismo como método para tomar decisiones político-militares o a la adopción de tales decisiones sobre la base de los intereses departamentales de los propios militares. Es innegable lo contrario de los métodos, lo que es otra prueba del carácter conflictivo de las relaciones civiles-militares en el período de transición.

Otro motivo y manifestación de conflicto en las relaciones militares-civiles es el problema del reclutamiento de las fuerzas armadas, ya que el método de reclutamiento es un mediador generalmente reconocido entre el ejército y la sociedad civil. En este asunto, inicialmente hay que reconocer que si hablamos de un cambio en las formas de Estado, entonces la regla es un cambio correspondiente en los principios de reclutamiento, de hecho, su cambio radical. Los mayores ganadores en este sentido son aquellos estados que pasan a un nuevo régimen político sin cambiar la forma del sistema socioeconómico.

Rusia no encaja en esta opción de transición y, por lo tanto, para ella un cambio en los principios de dotación de las Fuerzas Armadas no es tanto una tarea militar como una tarea nacional. Además, un cambio en los principios de reclutamiento en el contexto de la formación de un nuevo Estado enfrenta el problema de la necesidad de garantizar una seguridad militar confiable del Estado. Es casi imposible coordinar la solución de estas dos tareas sin un estado conflictivo de las relaciones civiles-militares. La situación actual en el país indica claramente que existe una necesidad urgente de adoptar medidas decisivas para garantizar una verdadera seguridad social al personal militar de carrera, mejorar su nivel de vida y el prestigio del servicio militar y cambiar la opinión de la población sobre el servicio militar. Las posiciones valorativas y actitudes de los propios agentes.

La situación en el ámbito militar y el estado de las fuerzas armadas se está volviendo intolerable y requiere medidas extraordinarias. Sin embargo, estas medidas deben ser legítimas y efectivas y por tanto no pueden ser desarrolladas por un grupo limitado de personas en oficinas cerradas, sin la participación de la sociedad. La sociedad y sus instituciones no deben ni pueden sustraerse a esta labor. En este caso nos referimos a su derecho y deber de controlar en qué medida los principios de construcción y el estado real, la organización interna y las condiciones de vida de las fuerzas armadas corresponden a su objetivo, así como a influir en la situación. Estamos hablando de control civil sobre la esfera militar y sobre todas las actividades militares. La experiencia mundial muestra que es el control civil sobre las fuerzas armadas el que sirve como factor que les permite no sólo ser una institución estatal apropiada, sino también actuar como el instrumento más importante para proteger los intereses de la sociedad civil y llenar las necesidades militares. -Relaciones civiles con contenido civilizado.

Los civiles miran con admiración a los militares sólo a través de ojos de mujer, y sólo si los húsares entran en la ciudad del distrito. La población masculina no militar siente un ligero desprecio por los militares, mezclado con lástima.

Más de una vez tuve que seleccionar cuidadosamente ejemplos de mis treinta años de servicio militar en conferencias para el "personal civil" de los MBA. Vi una evidente decepción en sus rostros: no esperaban exponerme como un soldado retirado, incluso si era coronel.

Y al mismo tiempo, yo, a mi vez, sentí una sincera lástima por ellos, los civiles, porque gestionar personas y grupos como lo hacen es simplemente ridículo, casi peligroso. En el ejército, esa “gestión de personal” se habría abordado con bastante claridad. Para empezar, serían degradados a soldados rasos y luego simplemente intentarían enseñar, empezando por los tirantes de sargento. Bueno, si tales gerentes hubieran logrado estropear las cosas, seguramente habrían sido sometidos a un consejo de guerra o incluso ejecutados.

Los militares y los civiles viven en mundos completamente diferentes, lo que determina la diferencia entre ellos. Sin embargo, al dedicar este artículo al "Día del Defensor de la Patria", quiero mostrar algunos aspectos especiales de las diferencias, a saber, cuán inusual e incluso inaceptable para los civiles es que los militares administran, organizan y dirigen, llamándolo no gestión, sino comando. .

Y empezaré desde el principio. No, no porque el ejército tenga la “gestión” más antigua, sino por cómo comienza el servicio militar para cualquier civil.

Mientras que los administradores civiles están más que preocupados por la selección de personal, elevándola al rango de clave para el éxito de cualquier empresa, los militares reclutan a casi cualquier persona para el servicio militar. ¿Extraño?

¡Nada extraño! Los militares simplemente no consideran que las cualidades personales y comerciales de un recluta sean algo importante. Una aptitud física media y un nivel intelectual inferior al promedio son calificaciones aprobatorias para el ejército.

Parecería que con este enfoque sólo se puede contar con la victoria si los soldados enemigos son aún más débiles y tontos. Sin embargo, el secreto de los militares es diferente. Tomando como punto de partida que todos los reclutas son débiles y estúpidos, los comandantes centran sus esfuerzos en fortalecer físicamente a los soldados y entrenarlos para lo que harán durante el servicio militar. Ejercicios de preparación física y entrenamiento de combate.

En un tiempo sorprendentemente corto, los comandantes tienen combatientes físicamente fuertes, fuertes y resistentes con reacciones rápidas que manejan armas y equipos con confianza. La calidad de los soldados es suficiente para la guerra.

Los administradores civiles buscan, eligen, inventan pruebas estúpidas y aun así cometen errores, echan a los que son “inadecuados” y no estuvieron a la altura de las expectativas, y luego se enojan y se quejan de la vida: “¡La gente de hoy no es la misma! " Nunca se les ocurrirá enseñar a trabajar a los trabajadores contratados. Observo una extraña lógica cívica en todas partes: “¡Estudiaron en la escuela/universidad/instituto! ¡Que piensen por sí mismos!

Esta diferencia de enfoque conduce inevitablemente a un problema aún más grave: la iniciativa. El comandante que enseñó al soldado a luchar atentamente se asegura de que se adhiera estrictamente a las habilidades que se le inculcaron, de lo contrario... Tan pronto como el ciempiés piensa en qué pie pisar, comienza a enredarse en sus piernas y cae. Esto es vital en combate: actuar automáticamente. Este no es el momento de reinventar la rueda. Cada movimiento ha sido perfeccionado a lo largo de decenas, cientos, miles de años y es la mejor de muchas opciones posibles.

En cambio, los directivos que dependen de la inteligencia, la intuición, el sentido común, la experiencia y la iniciativa de trabajadores no capacitados los condenan a acciones lentas y erróneas, y pierden en el juego. situaciones simples. Esta es una estadística omnipresente.

Bueno, por supuesto, los empleados civiles ciertamente acusarán a los militares de suprimir la libertad de creatividad, pero lo bueno de los militares es que no comprenden ni se toman en serio acusaciones tan infundadas. Una conocida máxima militar dice: “¡La iniciativa es punible!” No es castigado por los comandantes, sino con la vida, y muchas veces esto lleva a la muerte.

Para ser justos, vale la pena señalar que la diferencia fundamental entre los comandantes militares y los gerentes civiles se reduce al hecho de que los primeros actúan en el campo de batalla, el campo de la vida y la muerte, y los segundos, en el campo de los negocios, el campo. de ingresos y gastos. A pesar de que ambas son retroalimentación, la opción militar resulta tener una influencia mucho mayor en el comportamiento humano, en la elección de las mejores opciones y, en general, en la velocidad de aprendizaje.

Otra perspectiva sobre la diferencia entre militares y civiles revela que los comandantes cumplen plenamente los criterios de un líder, pero el alto mando no permite que la llama del liderazgo arda demasiado, de lo contrario... No sería un ejército, pero una gestión tipo guerrilla, donde cada uno es “su propio hombre”.

Como en muchos casos, es la desviación de lo ordinario lo que demuestra que las partes tienen razón. Para los militares, esto es la guerra. Los civiles están en crisis. Lo mejor que se les ocurrió a los civiles fue la gestión de crisis, cuya esencia es morir de manera organizada y enterrar el negocio con dignidad.

Los militares... No tienen crisis. Los militares tienen opciones para desarrollar la situación. Para cada opción hay un plan de acción, un mapa de la zona con rutas ya marcadas con lápices de colores, posiciones (tanto las tuyas como las de tus vecinos y las del enemigo), así como cálculos de todo lo necesario, desde cartuchos hasta una mochila. de sal para la cocina de campo.

Dondequiera que gire la curva de la fortuna militar, hay un plan preparado de antemano. Saqué el paquete, lo imprimí, di la orden y... ¡Adelante a la victoria!

Puede ser que los civiles de mente estrecha se rían de ellos únicamente porque a los militares les encantan los lápices de colores para los mapas y los pequeños tanques en modelos del terreno.

Sin embargo, existe un artículo especial de diferencia entre comandantes y gerentes. El comandante es responsable de la muerte del soldado con su vida, y el administrador... Este artículo especial moldea de manera especial el espíritu del comandante e influye en su alma. Los comandantes son personas completamente diferentes. O mejor dicho, son personas. Y si es así, entonces aprender de los militares cómo manejan a las personas no es nada vergonzoso, pero sí extremadamente útil.

Felicito a mis compañeros de combate por el día. ejército soviético y la Marina.

¡Tengo el honor!

Serguéi Alexandrovich Rusakov.

Rusakov Serguéi Alexandrovich

Consultor empresarial "Gestión de pequeñas empresas"

Pensamiento Militar No. 02(03-04)/2001, pp.56-62

G.L. KABAKÓVICH ,

Doctor en Ciencias Sociológicas

Los MEDIOS de lucha armada han alcanzado tal grado de desarrollo que permiten evitar cada vez más el contacto físico directo entre el personal de las partes beligerantes. Esto significa que una persona que participa en la lucha armada pasa de ser un guerrero (en el sentido tradicional de la palabra) a un especialista militar que controla o garantiza el funcionamiento de un complejo sistema de armas. Al mismo tiempo, el papel social de una persona que defiende a su Patria permanece sin cambios, solo cambia el contenido y la naturaleza del trabajo militar, que se vuelve cada vez más intelectual. Se puede argumentar que ahora ha comenzado una nueva etapa de la revolución técnico-militar, cuya base material son las tecnologías de alto uso científico. Todo esto requiere nuevos enfoques para organizar el sistema de educación militar.

La escuela militar rusa, que acumula tres siglos de experiencia en la reproducción de personal militar, es un fenómeno único a escala mundial. Sin embargo, hay que admitir que desde mediados de los años 80 su desarrollo se ha generalizado, por lo que la calidad de la educación militar se ha mantenido al nivel de los estándares mundiales sólo gracias a enormes inversiones financieras. Por lo tanto, hoy no estamos hablando del deseo subjetivo de nadie de destruir o preservar el sistema tradicional de educación militar cerrada, sino de la comprensión de que el Estado ruso moderno claramente no es capaz de apoyarlo por completo. Además, no es capaz, utilizando los métodos anteriores, de aumentar el potencial de educación militar que satisfaga las necesidades del siglo XXI. Es obvio que al elegir formas de desarrollar una escuela militar, se debe partir de un equilibrio entre lo deseable y lo alcanzable.

La característica más importante del sistema educativo militar es la calidad de la formación de los oficiales, que sólo puede evaluarse mediante exámenes independientes, y aun así sólo indirectamente, utilizando criterios comparativos, por ejemplo, con la educación superior civil.

Moderno sistema doméstico La educación militar, nominalmente considerada una de las ramas de la educación superior en Rusia, existe y se desarrolla en gran medida de forma autónoma. No todas las universidades militares tienen el mismo valor. Junto con las magníficas instituciones educativas avanzadas (universidades militares, institutos militares de élite), que son el orgullo de la ciencia y la educación militares nacionales, hay docenas de instituciones militares menos importantes. instituciones educativas, que capacitan categorías masivas de especialistas militares para ocupar puestos de oficiales principales en las tropas. Son ellos, y esto es más de la mitad de todas las universidades militares, los que no cumplen con los estándares de la educación superior moderna, no cumplen con los requisitos de certificación y acreditación estatal de las universidades, según los cuales, en particular, al menos el 60% de los puestos de personal docente deben ser ocupados por científicos. En general, en las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, la mitad de las instituciones educativas militares cuentan con profesores con títulos académicos o títulos académicos que no superan el 20%.

Esta situación se debe en gran medida a la intensa rotación de los profesores, por lo que su actividad científica y pedagógica suele durar entre 1.015 años, mientras que en las universidades civiles dura entre dos y tres veces más. El actual sistema de remuneración del personal científico y pedagógico militar no contribuye a la preservación y desarrollo del potencial científico de las universidades militares.

La mayoría de las escuelas (institutos) militares son estructuras típicas de educación vocacional de un solo nivel. Un análisis de los documentos de orientación departamental (órdenes, directivas) que regulan y dirigen las actividades del sistema de educación militar confirma la prioridad incondicional del componente profesional sobre el educativo. El principio básico de la educación superior, la conexión entre ciencia y aprendizaje, no se aplica plenamente. La investigación científica y técnica sólo tiene aplicaciones militares. En consecuencia, obtener una educación profesional superior fundamental en tales estructuras es muy problemático. La mayoría de las instituciones educativas militares no pueden formar la personalidad de un especialista capaz de funcionar creativamente en el campo de actividad científico y técnico (técnico-militar) y, por lo tanto, sus capacidades de autorreproducción del personal científico y pedagógico son muy limitadas.

Un graduado de una universidad militar recibe, junto con la educación especial militar, una educación superior civil, que debería proporcionarle un grado adicional de seguridad social. Desafortunadamente, debemos admitir que esta protección es ficticia; los graduados de universidades militares no pueden competir en el mercado laboral con colegas de universidades civiles en especialidades similares.

El sistema de educación militar, al estar estrechamente relacionado con el sistema de dotación de las Fuerzas Armadas, debe compensar la pérdida natural del cuerpo de oficiales. Sin embargo, esto último no se corresponde con las condiciones sociopolíticas y económicas dramáticamente cambiadas. nueva Rusia. Hoy en día existe una escasez cada vez mayor de oficiales subalternos para los puestos de comandantes de pelotones, compañías y unidades iguales. El número de estudiantes en las instituciones educativas militares y la financiación correspondiente se establecen actualmente en función del desgaste estándar de oficiales, que para varias categorías de oficiales oscila entre el 5 y el 7% anual. La pérdida real supera con creces la prevista y alcanza el 15%. Esto significa que incluso con un funcionamiento ideal, el sistema de educación militar es capaz de compensar la pérdida de oficiales sólo en un tercio.

Un intento de mitigar el problema de personal reanudando el reclutamiento de oficiales de reserva para el servicio militar en 1993 no produjo ningún resultado real. El reclutamiento masivo de oficiales de reserva en las tropas no sólo no salva la situación, no sólo afecta negativamente la preparación y la eficacia combativa de las tropas, sino que también contribuye a la estratificación y erosión de la sociedad militar como pilar del Estado y factor de estabilidad de la sociedad.

Las estrictas restricciones legislativas sobre el tamaño de las Fuerzas Armadas no permiten aumentar la capacidad de las instituciones educativas militares más allá de los estándares establecidos. Sin embargo, incluso si existiera la posibilidad legal de ampliar aún más la red de universidades militares cerradas, aumentar la duración de los estudios en ellas, etc., el problema de reclutar el cuerpo de oficiales aún no se resolvería, ya que el costo de la formación en universidades cerradas universidades militares es prohibitivamente alto.

Lo anterior nos permite concluir que el moderno sistema ruso de educación militar no se corresponde ni con las necesidades dramáticamente cambiadas del hombre y la sociedad, ni con las capacidades económicas del Estado, ni con el ritmo cada vez mayor de desarrollo de los medios de lucha armada. Además, hoy ni siquiera es capaz de satisfacer plenamente la necesidad de personal de oficiales de las Fuerzas Armadas. La razón principal de la crisis de la educación militar se ve en su aislamiento artificial de la educación superior civil general. El sistema de educación militar, al ser una estructura departamental estrecha y, por lo tanto, absorber inevitablemente todos los vicios actuales de la organización militar del Estado, tiene, sin embargo, en esencia, el monopolio de la reproducción de la sociedad militar. Es necesario superar los estereotipos existentes y recurrir a métodos no convencionales para solucionar el problema.

Es bien sabido que la defensa del Estado es un asunto nacional; por eso es necesario utilizar todas las reservas disponibles, incluido el potencial científico y pedagógico de las escuelas civiles superiores. El sistema de educación militar, como ya se mencionó, por un lado, está indisolublemente ligado al sistema educativo del país, por otro lado, al pertenecer a la organización militar del Estado, tiene un estatus especial y cierta autonomía. Es por eso consecuencias negativas Los procesos socioeconómicos y políticos que tuvieron lugar a finales de los años 80 y 90 afectaron de manera diferente a las escuelas militares y civiles, aunque hoy ambas se encuentran en un estado de crisis. Lo que tienen en común ambas ramas de la educación superior en Rusia es la falta de financiación; sin embargo, si la escuela superior civil encuentra apoyo financiero para la comercialización de servicios educativos y actividades económicas, entonces la escuela militar se ve privada de esta oportunidad.

Los cambios en las condiciones de funcionamiento de una escuela militar están determinados: en el ámbito espiritual, por la desaparición de la influencia de cualquier ideología, en el ámbito social, por el uso del método contractual de reclutamiento del cuerpo de oficiales. Estas circunstancias determinaron en gran medida el despido masivo de oficiales jóvenes y un gran abandono de las instituciones educativas militares. Como resultado, los graduados de instituciones educativas militares aparecieron en el mercado laboral, obligados a competir con los graduados de universidades civiles.

Los cambios en la educación superior civil estuvieron asociados con una fuerte caída en la demanda de graduados de la nomenklatura tradicional. Ha habido un cambio de paradigma en las actividades de la educación superior: si en las condiciones de una economía planificada su principal objetivo era satisfacer las necesidades de la economía nacional de los especialistas que necesitaba, hoy está dirigida a satisfacer las necesidades del individuo. en la obtención de una educación. Ésta es precisamente la diferencia en los principios de funcionamiento de las escuelas militares y civiles.

Sin embargo, a pesar del deseo de las escuelas superiores de satisfacer la necesidad de los estudiantes de una educación que les garantice el máximo grado de seguridad social, todavía enfrentan una intensa competencia en el mercado laboral. Algunos graduados de universidades civiles bien podrían realizarse, aunque sea temporalmente, en la esfera de actividad militar si tuvieran esa oportunidad y una educación adecuada.

Así, en la educación superior militar y civil existe una necesidad objetiva de que los jóvenes reciban una educación dual, no sólo para los hombres sino también para las mujeres. Cabe destacar que la educación dual no sólo es beneficiosa para los ciudadanos; sus costos no son proporcionales a los beneficios para el Estado y la sociedad.

No hay duda de que una orden estatal de personal para la formación de especialistas en el campo de la seguridad nacional sería un paso adelante en la reforma de la educación militar. Colocar incluso una parte mínima de él en una escuela superior civil le brindaría el apoyo que tanto necesita ahora; en particular, nos permitiría salvar, preservar y desarrollar escuelas científicas únicas con una orientación defensiva. La implementación coherente del principio de conversión del potencial de personal debería ser un requisito previo para la creación de una reserva de las Fuerzas Armadas y otras tropas poderosa, bien entrenada y constantemente lista.

Debe recordarse que en un estado moderno, las fuerzas armadas en tiempos de paz no pueden realizar operaciones a gran escala. lucha, sirven sólo como base para el despliegue de un ejército en tiempos de guerra, cuyo tamaño aumenta muchas veces debido a la movilización masiva de la reserva. Cuanto más avanzados se vuelven los métodos de conducción de la lucha armada, mayores son los requisitos para el nivel de calificaciones de la reserva, especialmente de los oficiales.

En Rusia, como en la mayoría de los países desarrollados, la principal fuente de reposición de la pérdida natural de la reserva de oficiales es el sistema de educación militar de estudiantes de instituciones civiles de educación superior en programas de formación de oficiales de reserva. Desde el punto de vista de las necesidades sociales modernas, sería bastante natural considerar el sistema mencionado como una parte integral del sistema general de educación militar, sin embargo, en la práctica de la construcción rusa, existen y se desarrollan por separado, subordinados a diferentes departamentos. El análisis del autor del estado de la formación de oficiales de reserva en las universidades civiles de Rusia permitió identificar tanto sus debilidades como importantes oportunidades potenciales de desarrollo y mejora.

En los países avanzados del mundo se concede gran importancia a la formación de especialistas militares de reserva en universidades civiles. gran valor. Por ejemplo, en Estados Unidos se imparten cursos de formación para oficiales de reserva en más de mil universidades civiles y su número aumenta constantemente. En las fuerzas armadas, más del 40% de los oficiales son graduados de universidades civiles. En el Reino Unido se han formado 16 escuadrones universitarios, en los que se forma a estudiantes de 56 universidades y colegios especializados.

En Rusia, decenas de miles de graduados de universidades civiles se convierten anualmente en oficiales de reserva, pero la calidad de este contingente es muy cuestionable. Estas dudas se ven reforzadas aún más por la exitosa actuación de los reservistas militares estadounidenses durante el conflicto en el Golfo Pérsico. Aunque la importancia de la calidad de la formación de los oficiales de reserva en el contexto de la reducción de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia ha aumentado considerablemente, lamentablemente todavía se lleva a cabo a un nivel insuficiente, principalmente porque todavía se centra en tareas brutas y no que los indicadores cualitativos. Centrarse en los indicadores de calidad en la construcción de defensa requiere cambios significativos en el sistema de educación militar de los estudiantes universitarios en el programa de formación de oficiales de reserva.

Las razones de la calidad insatisfactoria de la formación de los oficiales de reserva son muchas: base educativa y material obsoleta, nivel insuficientemente alto de formación del personal docente, subordinación doble o incluso triple de los departamentos militares, falta de financiación adecuada para las universidades, falta de centros de formación interuniversitarios que cumplen con los requisitos modernos, conexión débil entrenamiento militar con la vida de las tropas y, lo más importante, en nuestra opinión, la bajísima motivación de los estudiantes para el entrenamiento militar y la falta de experiencia entre los graduados universitarios. trabajo practico en puestos de oficiales. Los jóvenes que reciben el rango de oficial de reserva saben que, salvo raras excepciones, no serán llamados al servicio militar activo.

Partiendo del hecho de que cuando el Estado libra una guerra a gran escala, la abrumadora mayoría del cuerpo de oficiales estará formado por oficiales de reserva de ayer, se debe considerar aconsejable reproducir la parte masiva del cuerpo de oficiales en servicio activo a través del entrenamiento de reserva. sistema. Los fondos liberados en este caso pueden destinarse al sector de élite de la educación militar para su fortalecimiento y desarrollo. Sin embargo, surge una pregunta seria: ¿una escuela superior civil es capaz de preparar con éxito a un oficial con una educación militar especial superior?

Las investigaciones en esta dirección realizadas en los últimos años y los resultados obtenidos han demostrado claramente la posibilidad de formar en universidades civiles a oficiales con educación superior militar-especial, no sólo técnica, sino también humanitaria (educadores, economistas militares, abogados, psicólogos, especialistas en comercialización de armas, etc.). Esta conclusión está plenamente confirmada por la experiencia tanto mundial como parcialmente nacional. Los cálculos muestran que formar a un oficial en una universidad civil en la gran mayoría de los casos es varias veces más barato que en una institución de educación militar. Al mismo tiempo, por regla general, las características cualitativas de los graduados de la estructura educativa militar de una universidad civil y una institución educativa militar son aproximadamente similares.

Para identificar el nivel de preparación para el servicio militar de los graduados de los departamentos militares de las universidades técnicas, en la Universidad Técnica Estatal de Aviación de Ufá se llevaron a cabo estudios sociológicos integrales. En ellos participaron únicamente oficiales de los dos primeros años de servicio, graduados tanto de escuelas militares como de departamentos militares de universidades civiles. Los resultados del procesamiento de los datos obtenidos mostraron que en el período inicial del servicio militar, el nivel de preparación de los graduados de las universidades militares (formación en ingeniería general, capacidad para trabajar con subordinados, habilidades en equipo, etc.) alcanza el 35%, y los graduados. de los departamentos militares de las universidades civiles: 28%. Pero después de un año y medio, estos indicadores se estabilizan. También se reveló que la formación teórica general en ingeniería de los graduados de las universidades civiles es mayor tanto al inicio del servicio como durante el mismo. Punto débil en la formación de graduados de universidades civiles en la etapa inicial del servicio, hay bajas habilidades de mando y conocimiento insuficiente de los documentos rectores. En general, el sistema de formación actual en las universidades civiles permite a un especialista militar graduado desempeñar funciones oficiales en puestos primarios si el perfil de su formación militar corresponde a la especialidad obtenida en la universidad.

Los graduados de una universidad civil, que hayan sido formados en un departamento (facultad) militar a costos significativamente más bajos, que hayan cumplido un período de tiempo específico bajo un contrato, tengan altas calificaciones militares y estén en la reserva, pueden utilizar sus conocimientos de manera más flexible. , habilidades y capacidades en la vida civil.

Los resultados de estudios sociológicos integrales sobre la preparación de los especialistas militares y oficiales de reserva que se han sometido a

dos años de servicio en puestos de comando-ingeniería e ingeniería-técnica en las Fuerzas Armadas, demostró que es aconsejable crear estructuras paralelas para la formación de oficiales que sean cercanas en nivel de competitividad y puedan complementarse mutuamente.

En el marco del concepto propuesto por el autor, se identifican áreas y niveles de formación específicos (ver figura), la principal de las cuales es la formación de oficiales solteros por contrato en una de las especialidades militares. En los dos primeros niveles de educación profesional superior, se pueden capacitar especialistas militares de categorías tales como especialista militar subalterno, teniente soltero de la reserva, teniente soltero para el servicio en las agencias estatales de aplicación de la ley.

Después de graduarse de una universidad en un programa de segundo nivel (licenciatura) con el correspondiente componente militar, los estudiantes que han celebrado un contrato con el Ministerio de Defensa (u otra agencia de seguridad del gobierno) reciben el rango militar de teniente y son enviados a sus lugares de servicio.

Cabe señalar especialmente que un oficial soltero tiene la oportunidad de continuar sus estudios en el tercer nivel de educación profesional superior, tanto en el sistema de escuelas civiles como militares superiores, dependiendo de la especialidad en la que le gustaría continuar sus estudios. . La diferencia fundamental entre el esquema propuesto y el sistema tradicional de entrenamiento militar para estudiantes de universidades civiles es que un graduado universitario recibe una educación militar especializada, similar a la educación de un graduado de una institución de educación militar superior, mientras posee un nivel superior. de formación fundamental y general en ingeniería, sin mencionar el importante grado de protección social en las esferas de actividad tanto civil como militar.

La formación de especialistas militares en universidades civiles, según el autor, no sólo es relevante, sino que también proporciona una solución óptima al problema de dotar de oficiales a las Fuerzas Armadas, formar reservas de movilización, formar especialistas calificados para el complejo militar-industrial y otras agencias gubernamentales. El sistema propuesto permitirá responder de manera flexible a las necesidades de las tropas de especialistas técnico-militares de determinadas especialidades de contabilidad militar sin aumento significativo créditos, y el Ministerio de Defensa se ahorrará la necesidad de crear nuevas instituciones de educación militar. La creciente tendencia hacia la integración se materializará en este proceso. Con la transición a un sistema de educación militar continua, la división tradicional del tiempo de servicio de un oficial en períodos de entrenamiento y actividades profesionales, que garantizará la estabilidad de la educación y su adaptación exitosa a los cambios en el desarrollo de la ciencia militar y los asuntos militares.

El sistema propuesto de múltiples niveles de educación militar continua en universidades civiles también es óptimo desde un punto de vista económico. Permite aprovechar al máximo el personal docente y los recursos educativos y materiales de las universidades civiles y aumentar el interés de los futuros especialistas militares por la formación.

Las estructuras educativas militares de las universidades civiles contienen un enorme potencial de superación y desarrollo personal. El uso de sistemas educativos integrados abre grandes perspectivas. Existen todas las condiciones para que hoy una escuela superior civil, en colaboración con las estructuras educativas departamentales militares, las estructuras centrales, las agencias de seguridad nacional centrales y regionales, comience a capacitar no solo a oficiales de reserva, sino también a oficiales para el servicio militar activo bajo contrato tanto para el Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, así como de otros organismos encargados de hacer cumplir la ley, para formar personal potencial en todas las áreas de la esfera de la seguridad nacional.

En las condiciones modernas, es necesario reformar no sólo el ejército, sino también el pensamiento de defensa de los políticos y del pueblo del país. El ejército por sí solo no podrá mantener personal ni retener a verdaderos profesionales en sus filas. Este es un problema tanto para el Estado como para la sociedad. Las Fuerzas Armadas y otras tropas necesitan oficiales con conocimientos de nivel universitario y educación militar superior.