El papel de las tecnologías de la información y la informática en el desarrollo de la personalidad de un especialista en el campo de las infocomunicaciones. La influencia de elementos de la sociedad de la información en la personalidad de un futuro especialista.
Efimenko Vladimir Nikolaevich, Konovalov Sergey Nikolaevich
Rama del Cáucaso Norte de la Universidad Técnica de Comunicaciones e Informática de Moscú (SKF MTUCI), Rostov del Don
Se consideran los problemas de la influencia de las tecnologías informáticas de la información en el desarrollo del componente personal del estudiante durante la formación profesional. Se determinan las propiedades de las tecnologías informáticas que influyen en el contexto personal de un estudiante en el proceso de formación profesional. Se muestra la relación entre los contextos personal e informativo.
El problema de desarrollar una materia de actividad en el campo de las infocomunicaciones, en el contexto de la información como componente básico de la formación especializada, es multifacético debido al carácter multivectorial del movimiento de cada individuo en el espacio temático. En base a esto, en el aspecto científico, teórico y práctico, este problema puede resolverse a partir de pautas metodológicas que tengan en cuenta el lugar y papel de la propia persona en el proceso de su formación profesional. Por otro lado, el espacio temático en sí es la esencia del desarrollo de la personalidad: en este sentido, al definir el papel y el lugar de la formación como base para los cambios de personalidad, tenemos la oportunidad, a partir de la esencia y estructura de la formación como tal. , acercarse a la iluminación de los principios objetivos de una persona de cierto tipo.
Así, el dualismo de la respuesta al problema del desarrollo personal en el espacio de la información requiere iluminar la relación entre el alumno y el espacio del sujeto.
El uso de tecnologías informáticas de la información (TIC) en el proceso de preparación de un estudiante en las disciplinas del plan de estudios nos permite mirar el problema del desarrollo personal desde el punto de vista del contexto de la presencia del estudiante en el espacio de información. El espacio de información formado a través de las TIC para solucionar el problema del desarrollo personal debe tener las siguientes propiedades:
- formar ideas sobre la esencia y estructura de la base real y potencial para el desarrollo humano constructivo positivo;
- definir claramente los límites esencialmente estructurales de la actividad humana en el espacio de la realidad cambiante;
- permitir probar diversos métodos pedagógicos de desarrollo humano en el espacio de la información;
- monitorear la dinámica del desarrollo de un especialista en un campo específico del conocimiento representado por las TIC;
- Ofrecer perspectivas para el desarrollo de la personalidad del especialista en un contexto de vida informativo adecuado.
La posibilidad de un desarrollo positivo y constructivo de un estudiante está objetivamente relacionada con la definición del campo semántico de cualquier acto de la actividad humana, tanto a nivel personal como profesional. Una vez determinado el campo semántico, se puede detectar una expansión (saturación) o estrechamiento (consulización) de la información, lo que requiere ajustar el grado de presencia de las propiedades anteriores en las TIC. El criterio para evaluar el vector de formación de la personalidad de un estudiante cuando utiliza las TIC es una percepción personalizada del contexto de realización del propio "yo" en el espacio de la información.
El constructivismo de la conexión entre el significado informativo y personal depende de los esfuerzos que un estudiante debe realizar para dominar el material que se presenta. La magnitud de estos esfuerzos está determinada no tanto por la personalidad del estudiante, sino por los parámetros del espacio de información implementado con ayuda de las TIC.
Estos parámetros determinan esencialmente:
- el potencial de la información en sí (qué impulso le fue inicialmente inherente, qué y cómo se transmite);
- la intensidad del dominio del estudiante sobre la información presentada.
Al mismo tiempo, el valor positivo, tanto en el primer como en el segundo caso, refleja la coherencia de los contextos informativo y subjetivo, y el valor negativo refleja la inconsistencia de estos contextos. La coordinación de los contextos informativo y personal depende de cómo una persona se da cuenta de la capacidad de registrar información. Esto, a su vez, en realidad determina la integridad de la implementación del contexto semántico en su versión holística: tanto en lo informativo como en lo personal. La coordinación de los contextos existentes es un fenómeno que cambia constantemente tanto en contenido como en aspectos estructurales. Las razones de los cambios en el grado de coordinación de los contextos son:
- coordinación continua de múltiples percepciones de información, cuando un estudiante intenta obtener un todo basado en la interpretación de partes individuales del conocimiento presentado con la ayuda de las TIC;
- cambiar la coordinación de contextos en función del desarrollo de la interpretación, donde se manifiesta toda la integridad de criterios de varias partes del espacio de información;
- trascendencia de la percepción del estudiante de los elementos semánticos del espacio de información;
- Coordinación de las relaciones semánticas entre la información y el estudiante en los planos del contenido interno del espacio de información, su contenido trascendental y la percepción del objeto.
Por tanto, las prioridades anteriores, en su implementación práctica en las TIC, deberían basarse en dos componentes del sistema de formación de especialistas: personal y profesional. La cuestión no es la diferencia entre estos componentes, sino la focalización y el enfoque. El componente personal se considera como una dirección cultural general de desarrollo del sujeto en el espacio de la información, es decir, es contextual a toda la cultura, y el componente profesional está dirigido únicamente al dominio del sujeto de un determinado segmento de conocimientos. El componente de integración de estos componentes es de tipo informativo, de contenido individual, de naturaleza local y de alcance contextual.
Así, para el desarrollo de la personalidad de un especialista, las TIC deben reflejar los siguientes aspectos que influyen en su formación:
- un cierto tipo de existencia cultural del estudiante, donde se hace hincapié en los esfuerzos del individuo por dominar la información como base de la existencia moderna;
- desarrollo de la personalidad individual, donde la velocidad y la calidad de los cambios dependen, en primer lugar, de las capacidades subjetivas;
- desarrollo local de la personalidad del especialista, donde se manifiestan las características y especificidad del tipo y naturaleza de la actividad de un profesional en particular ubicado en un espacio de información particular;
- la posibilidad de utilizar la información en una dirección positiva y constructiva para el desarrollo personal y profesional de un especialista.
En nuestra opinión, este espacio en el contexto del desarrollo de la personalidad del especialista tiene un carácter objetivo. La objetividad está determinada por la necesidad vital y profesional de una determinada persona de conocer su lugar en la cultura, transformarla en un componente profesional y, en definitiva, realizarse en los vectores reales y potenciales de la existencia.
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Kilimova Lyudmila Viktorovna. La influencia de las tecnologías de la información en el autodesarrollo personal: Dis. ...candó. sociol. Ciencias: 22.00.06: Kursk, 2003 147 p. RSL OD, 61:04-22/107-7
Introducción
Capítulo 1. Autodesarrollo de la personalidad en la sociedad moderna. 13
1.1. 13
1.2. La necesidad de información es un componente integral del desarrollo personal 32
1.3. El autodesarrollo como forma de desarrollo de la personalidad 54
Capítulo 2. El papel de las tecnologías de la información en el desarrollo personal 80
2.1. Las tecnologías de la información en el sistema de relaciones socioculturales 80.
2.2. Características de la influencia de la tecnología de la información en la superación personal 104.
Conclusión 131
Lista de fuentes utilizadas 134
Introducción a la obra.
Las últimas décadas del siglo XX estuvieron marcadas por acontecimientos que transformaron significativamente la realidad sociocultural moderna. Estamos hablando de la entrada activa en la vida de la sociedad de las últimas tecnologías de la información, que se produjo como resultado del rápido desarrollo de la electrónica. Los medios y la naturaleza del trabajo están cambiando, el papel de la información y el conocimiento está aumentando en todos los niveles y en todas las esferas de la vida pública. Esto se debe a la entrada de la humanidad en una nueva era de su desarrollo: el período de construcción de una sociedad de la información, que generó un enorme interés en los problemas de la informatización, las nuevas tecnologías de la información, las cuestiones de la influencia de la informatización en los procesos socioculturales, la adaptación. y desarrollo del individuo en un entorno cualitativamente nuevo.
En las condiciones de formación de la sociedad de la información, el producto más importante de su actividad vital es la información, su producción, distribución y uso. La información se está convirtiendo en uno de los principales factores del desarrollo de la sociedad y las nuevas tecnologías de la información son la base de mecanismos de desarrollo cualitativamente nuevos en el siglo XXI.
La transformación sociotecnológica radical moderna incluye la producción material, las relaciones sociales, la cultura, las comunicaciones y la automatización de la actividad intelectual humana. Se está formando un sistema cualitativamente nuevo de valores del individuo, sus necesidades y metas y, en consecuencia, surgen problemas de desarrollo y autodesarrollo del individuo en nuevas condiciones sociales. Esta transformación se lleva a cabo en forma de informatización de todas las esferas de la vida de la sociedad y del individuo. Las tecnologías de la información han penetrado tan profundamente en la vida de las personas y se han convertido en un atributo de su vida cotidiana que es imposible aislarlas del contexto ideológico y sociocultural general. El salto cualitativo en la industria de la información ha requerido el análisis de las últimas tecnologías a través del prisma de los cambios ideológicos. Transición a la sociedad de la información, en
4, en el que los valores cognitivos son uno de los principales, identificó la necesidad de cambiar el potencial personal. La formación de un nuevo sistema cognitivo de valores del individuo, la cultura de la información, contribuye a la supervivencia, un mayor desarrollo continuo y el autodesarrollo del individuo en el nuevo entorno sociocultural.
Como cualquier fenómeno social a gran escala, la informatización conlleva no sólo un beneficio para el hombre y la humanidad, sino también una grave amenaza para su existencia y desarrollo en caso de un uso incontrolado o malicioso de sus capacidades. Esta circunstancia coloca la seguridad de la información del individuo, la sociedad y el Estado entre los problemas actuales y prometedores de las políticas públicas y el conocimiento científico.
Un lugar especial en el estudio de los problemas de la informatización de la sociedad pertenece a la sociología, que incluye en su área temática todas las esferas de la vida social en una amplia base interdisciplinaria. Al centrarse en el individuo y sus actividades, considerando los aspectos objetivos y subjetivos de la vida humana en una unidad sistemática y orgánica, la sociología contribuye a una divulgación más completa y profunda de los patrones y mecanismos de los procesos de información en la sociedad, acercando los campos temáticos. de filosofía, psicología, estudios culturales y sociología muy juntos.
La globalización de los procesos de información, la introducción de las últimas tecnologías de la información en la vida humana y el desarrollo de la personalidad en las condiciones modernas conllevan inevitablemente la necesidad de repensar los problemas que surgen al respecto.
Es la necesidad de una comprensión sociológica de este fenómeno lo que determina la relevancia de este estudio.
El grado de desarrollo científico del problema. La informatización de la sociedad es considerada por investigadores desde diversas posiciones que no siempre son coherentes entre sí. No en todos los casos a la informatización.
5 sociedades los abordan como un fenómeno sociotécnico extremadamente complejo, cuyo núcleo son los procesos de intelectualización y desarrollo de la esfera espiritual de la sociedad, basados en una base científica, técnica y tecnológica fundamentalmente nueva.
Los principales temas de la investigación científica moderna.
los procesos de información garantizan la adecuación,
objetividad, integridad, dinamismo de la reproducción social.
espacio dentro de un espacio de información idéntico. Este
- creación de un reflejo informativo adecuado de las actividades de la vida.
la sociedad y sus elementos estructurales como sistemas integrales,
producción de relaciones sociales dialécticamente interconectadas.
espacio de información.
La doctrina de la sociedad postindustrial (de la información), desarrollada en la segunda mitad del siglo XX, se ha convertido en una de las herramientas teóricas eficaces para estudiar las tendencias y procesos de evolución sociocultural de la comunidad humana que ha entrado en el siglo XXI. Hoy en día, esta importante metateoría sociocultural es igualmente aceptada por las tradiciones sociopolíticas occidentales y nacionales. Su esencia radica en el análisis del nuevo sistema social que está reemplazando al industrialismo, en términos del progreso del conocimiento científico y los logros tecnológicos en el campo de la recolección, almacenamiento, transformación y difusión de la información.
En las condiciones modernas, el desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información es un proceso social a gran escala que cubre casi todas las esferas de la vida y las actividades sociales de las personas. No es casualidad que filósofos, sociólogos, psicólogos, especialistas en informática teórica y aplicada, ciencias cognitivas sociales, infografía y otras áreas del conocimiento realicen trabajos de investigación en el campo de las tecnologías de la información.
En las ciencias sociales mundiales, la contribución más significativa al desarrollo.
Los conceptos de sociedad de la información (postindustrial) fueron introducidos por D. Bell, A. Gouldner, M. Castells, I. Masuda, O. Toffler, A. Touraine.
V.G. Afanasyev, B.A. Grushin, G.T. Zhuravlev, A.P. Sukhanov y otros contribuyeron al desarrollo del problema de la información social. Las cuestiones de interacción en el sistema "hombre-tecnología-medio ambiente" se reflejan en los trabajos de R.F Abdeev, V.M. Glushkov, A.P. Ershov, N.N Moiseev, A.I. V.B. Britkov, K.K. Kolin, N.P. Vaschekin, V.F. Khalipov y otros trabajaron sobre el impacto de la tecnología de la información en el desarrollo global.
Las cuestiones del desarrollo de la sociedad de la información y los problemas de la transformación en las esferas sociales se exploran en los trabajos de O.N.Vershinskaya, G.G.Vorobiev, V.A.Kopylov, N.L.Polyakova, G.L.Smolyan, D.S.Chereshkin, Yu.V.Yakovets.
La base para el desarrollo de una metodología, metodología y técnica especial para el análisis sociológico de los problemas generados por la informatización de la sociedad fue creada por los sociólogos nacionales G.S. Batygin, A.G. Zdravomyslov, G.V Osipov, V.I Patrushev, V.A.
Entre el número muy significativo de estudios científicos sobre los problemas de la informatización, hay pocos trabajos en los que se considere este fenómeno desde el punto de vista de analizar su contribución al proceso de intelectualización de la sociedad, la influencia de las tecnologías de la información en el autodesarrollo. del individuo.
El problema del autodesarrollo personal, en un grado u otro, se considera en los trabajos de los investigadores: K. Rogers, J. Kelly, A. Maslow, G. Allport, E. Fromm, V.I Andreev, L.I. , L.P. Grimak, P.F. Kravchuk, N.B. Shmeleva y otros.
7 Al mismo tiempo, en sociología no se presta suficiente atención al estudio del proceso de autodesarrollo personal en las condiciones de informatización de la sociedad rusa. Hoy en día existe la necesidad de un estudio integral de las condiciones socioculturales, la naturaleza, las necesidades, las características y las direcciones de uso de las tecnologías de la información en el proceso de autodesarrollo personal. El nivel de investigación del problema determinó la definición del objeto y tema del estudio, su finalidad y objetivos.
Objeto investigación Esta disertación es el proceso de desarrollo personal en la sociedad de la información.
Tema de investigación- las particularidades de la influencia de las tecnologías de la información en el autodesarrollo del individuo.
Propósito y objetivos del estudio. El propósito de la investigación de tesis es identificar las características de la influencia de las tecnologías de la información en las actividades educativas y profesionales en el proceso de autodesarrollo personal.
Con base en el propósito del estudio, se determinan las siguientes tareas:
justificar la necesidad del autodesarrollo personal en las condiciones de interacción de la información en la sociedad;
determinar el lugar y el papel de las necesidades de información en el sistema de necesidades de una personalidad en desarrollo;
identificar los detalles del proceso de desarrollo de la personalidad; revelar la relación entre el desarrollo de la tecnología de la información y las transformaciones en la vida de la sociedad;
explorar la naturaleza de la influencia de la tecnología de la información en la superación personal.
Fundamentos teóricos y metodológicos del estudio.
La base metodológica del trabajo propuesto son los principios sociofilosóficos. oh la esencia y naturaleza de los procesos de información en la sociedad (obras de V.G. Afanasyev, V.M. Glushkov,
8 G.R. Gromova, A.P. Ershov, A.I. Rakitov, A.D. Ursula y otros), los principios del enfoque sistémico, que se exponen en los trabajos de autores como I.V. Blauberg, V.A. El uso de este enfoque en el estudio del proceso de desarrollo de la personalidad y su sistema de valores se refleja en los trabajos de B.G Ananyev, L.I Antsyferova, P.F. Kravchuk, A.P. Stankevich, V.A. La investigación de A.N. Leontiev, A. Maslow, A.V. Petrovsky, S.L. Rubinstein, D.N. Uznadze, utilizando el enfoque de actividad, permitió analizar el problema de las necesidades del individuo y su estructura. Se utilizaron métodos de diagnóstico y previsión de las relaciones sociales, que permitieron revelar la esencia del autodesarrollo personal en las condiciones de informatización de la sociedad.
La base empírica del trabajo de tesis. son los resultados de un estudio sociológico realizado por el autor en el año 2003 en la ciudad de Kursk mediante un método de encuesta con un tamaño de muestra de 548 personas entre grupos de jóvenes con diferentes niveles educativos, siendo estudiantes universitarios (87 personas), estudiantes universitarios ( 378 personas) y titulados universitarios (83 personas). El muestreo se basó en el principio de cuotas.
La disertación también utilizó los resultados de estudios sociológicos sobre los problemas de la informatización de la sociedad obtenidos por otros investigadores: el Centro Panruso para el Estudio de la Opinión Pública en 2003, el grupo dirigido por V. Krol y V. Mordvinov en 1998-2000. entre estudiantes del Instituto Estatal de Ingeniería Radiológica, Electrónica y Automatización de Moscú; C. Piller en 1994, S. Lohr en 1995 y R. McLeod en 1996 en Estados Unidos.
9 Novedad científica de la investigación de tesis. es el siguiente.
Las características del desarrollo de la personalidad se identifican en el contexto de la necesidad de un cambio cualitativo en el nivel de la cultura de la información, aumentando el nivel de responsabilidad moral y la manifestación activa del potencial creativo del individuo.
El lugar de la necesidad de información en la estructura de las necesidades personales se determina como un elemento que asegura la apertura del individuo y estimula el desarrollo del potencial personal.
El concepto de autodesarrollo personal se aclara como un cambio interno, necesario y cualitativo en el potencial personal, determinado por las contradicciones del proceso de autorrealización humana en las condiciones de la sociedad de la información.
Se revela la estructura de la superación personal como unidad de autodesarrollo, autoeducación y autoeducación.
La esencia social de las tecnologías de la información se muestra como un factor determinante del proceso de autodesarrollo personal.
Principales disposiciones presentadas para la defensa:
La personalidad como sujeto de interacción de información. Con Las nuevas tecnologías de las telecomunicaciones se caracterizan por un alto nivel de potencial intelectual, cultura de la información, responsabilidad moral y manifestación activa del potencial creativo.
En las condiciones de informatización de la sociedad, existe una selección constante de información, que incluye los intereses, necesidades y sistema de valores del individuo. La necesidad de información, que genera la actividad del individuo, precede a cualquier actividad y a la satisfacción de todas las demás necesidades, la producción y uso de información para seleccionar una meta, determinar los caminos y métodos de las acciones del individuo encaminadas al autodesarrollo. En la estructura de las necesidades humanas es
10 elemento que asegura la apertura del individuo, su disposición para la autorrealización.
El autodesarrollo de habilidades se lleva a cabo en el marco de la superación personal y es un elemento central de su estructura. Está indisolublemente ligado a la autoeducación y la autoeducación. El autodesarrollo personal es el desarrollo consciente y decidido de cualidades y habilidades específicas de un individuo que causan insatisfacción. Se basa en la necesidad de información, que es una síntesis de la necesidad de “información-conocimiento” y la necesidad de “información-valor”, y adquiere el carácter creativo de acciones encaminadas a mejorar cualitativamente las propias inclinaciones y habilidades, es decir, superación personal.
Las tecnologías de la información actúan como un fenómeno independiente que, por un lado, está determinado por las necesidades de la sociedad y está sujeto a determinadas leyes, y por otro lado, tiene en sí mismo un efecto determinante en la sociedad.
Importancia práctica de la tesis. es el siguiente:
Los resultados y conclusiones de la investigación de tesis pueden ser
utilizado en el desarrollo posterior de la sociedad y sociocultural.
problemas de funcionamiento, desarrollo de tecnologías de la información y
utilizarlos con fines de autodesarrollo personal;
Las disposiciones de la tesis se pueden aplicar en el proceso.
mejorar la política de información estatal,
dirigido al autodesarrollo personal, así como una estrategia general
formación de la sociedad de la información en Rusia;
Los materiales de tesis se utilizaron en un estudio exhaustivo.
departamentos, en la impartición de cursos de formación en humanidades y
La metodología de la investigación sociológica propuesta por el autor puede
utilizado en el campo del diagnóstico del nivel de superación personal.
Aprobación del trabajo. Los resultados de la investigación de tesis se informaron y discutieron en la conferencia científica y práctica de toda Rusia "Tecnologías modernas de educación y formación en la educación superior: aspectos teóricos y metodológicos" (Kursk, enero de 2001), en la conferencia científica y técnica rusa " La juventud y la ciencia del siglo XXI” (Zheleznogorsk, abril de 2003), en la conferencia científica internacional de estudiantes, estudiantes de posgrado y jóvenes científicos “Lomonosov - 2003” (Moscú, abril de 2003), en la XXI conferencia científica universitaria de estudiantes y posgrados estudiantes en el campo de la investigación científica “La juventud y el siglo XXI” (Kursk, mayo de 2003), en la Conferencia Científica Internacional “Procesos de innovación en el sistema educativo” (Kursk, octubre de 2003), en reuniones del Departamento de Filosofía de Kursk Universidad Técnica del Estado, reflejada en las publicaciones del autor.
Varias conclusiones se confirman mediante métodos de investigación sociológica aplicada.
Las principales disposiciones del trabajo de tesis se presentan en las publicaciones del autor:
Kilimova L.V. Informatización de la sociedad y problemas de la educación // Tecnologías modernas de educación y formación en la educación superior: aspectos teóricos y metodológicos: Sat. Materiales de la conferencia científica y práctica de toda Rusia / Kursk. - M.: Editorial. MGSU "Soyuz", 2001. págs. 156-159.
Kravchuk P.F. Kilimova L.V. La informatización de la sociedad como condición para la superación personal // Izvestia Kursk, estado. tecnología. un-ta. N° 1(8). kursk 2002. P.241-253.
Kilimova L.V. La influencia de la información en el desarrollo de la personalidad // Juventud y ciencia del siglo XXI. Se sentó. materiales /g. Zheleznogorsk - N. Novgorod: Talam. 2003. págs. 34-36.
Kilimova L.V. El papel de la tecnología de la información en el autodesarrollo personal: publicación científica. - Kursk: Kursk, estado. tecnología. univ. 2003.-63s.
Kilimova L.V. La importancia de las tecnologías de la información en las condiciones modernas // La juventud y el siglo XXI: Resúmenes de la XXXI conferencia científica y técnica universitaria: En Zch. Ch.Z / Kursk, estado. tecnología. univ. Kursk, 2003. P.121-123.
Estructura y alcance del trabajo. La disertación consta de una introducción, dos capítulos, cinco párrafos, una conclusión y una lista de fuentes utilizadas.
La personalidad como sujeto de interacción de información.
El momento moderno del desarrollo de la civilización se caracteriza por dos procesos sociotecnológicos: la informatización de la actividad humana y la informatización de la sociedad. La informatización se refiere al proceso de creación y uso de tecnología de microprocesadores y computación electrónica en diversas esferas de la sociedad. La informatización constituye el núcleo del reequipamiento técnico, siendo un catalizador del progreso científico y tecnológico, cambia significativamente las condiciones de trabajo, influye en la formación de una cosmovisión y abre nuevas oportunidades para el desarrollo integral del individuo. Sin embargo, las computadoras, si bien constituyen la base técnica para la informatización de la sociedad, no agotan todas las tecnologías de la información, incluidos los sistemas de comunicación y los medios tradicionales de almacenamiento y reproducción de información. La informatización es un concepto más amplio que la informatización, ya que se centra en el problema de dominar la información y no en los medios para procesarla.
La informatización de la sociedad es un proceso sociotecnológico de actividad sistémica con sus patrones y tendencias característicos. Una de las tendencias de desarrollo es la prioridad de la información en relación con los recursos técnicos y materiales. En el curso del mayor desarrollo de la sociedad, prevalecerán las actividades mentales, intelectuales e informativas. La informatización de la sociedad es un proceso socialmente significativo debido a la acelerada acumulación de información, que ha alcanzado una tasa de duplicación anual desde principios de los años 90 del siglo pasado. Por tanto, el segundo patrón de informatización es la acumulación de información en constante aumento a un ritmo acelerado. En estas condiciones, los consumidores de información (individuos o la sociedad en su conjunto) no pueden satisfacer sus necesidades de información sin medios cualitativamente nuevos para procesar, almacenar y transmitir información. Uno de los patrones de informatización más importantes es la expansión y el crecimiento de las necesidades de información del individuo y la sociedad. Este proceso ocurre tanto en el camino de la acumulación y recuperación de datos por computadora como en el camino de la automatización de la investigación científica que genera nuevos conocimientos. Es gracias a la informatización de la sociedad que es posible resolver la crisis de la información, expresada en la contradicción entre la “explosión” de información y el “hambre” de información (las necesidades insatisfechas de los consumidores de información).
Los investigadores caracterizan el concepto de "información" desde diferentes puntos de vista, considerándolo como un "producto", "recurso", "un elemento del proceso cognitivo", "un fenómeno cultural" y similares. La complejidad de este concepto muestra el enfrentamiento entre dos conceptos de investigación: atributivo y funcional. Los partidarios del concepto atributivo (A. Ursul, B. Biryukov y otros) califican la información como una propiedad inherente a todos los objetos materiales, como un atributo de la materia.
Los defensores del concepto funcional (I. Grishkin, D. Dubrovsky y otros) conectan la información con el funcionamiento de sistemas autoorganizados, con la naturaleza orgánica y la sociedad.
La información se divide en dos tipos: técnica y semántica (nocional). En este sentido, en la ciencia se distinguen dos direcciones: cibernética y social. En el marco de esta investigación de tesis, la información social es de mayor interés.
Las interpretaciones del concepto de información y, en particular, de información social son diferentes. Así, A.D. Ursul y G.T. Zhuravlev lo definen como un reflejo de la realidad, B.A. Grushin, la totalidad de los mensajes de una persona, V.G. Afanasyev, A.P. Sukhanov: como conocimientos, mensajes e información que circulan en la sociedad. Así, muchos investigadores asocian la información con una persona, con su trabajo, actividades cognitivas, científicas, espirituales y sociales.
En las condiciones modernas, la información adquiere el significado de recurso inagotable, renovable y prioritario de la humanidad, y es uno de los principales valores de la sociedad. La transformación de la información en un factor (recurso) que determina el progreso de la sociedad es un patrón esencial. La producción de información se vuelve “dominante, y el recurso de información se convierte en el recurso estatal nacional más importante y en el estímulo para el desarrollo”.
El recurso de información se está convirtiendo en uno de los principales recursos de la humanidad, el principal valor de la civilización moderna. Según G.R. Gromov, la información es el único tipo de recurso que, en el curso del desarrollo progresivo de la humanidad, no sólo no se agota, sino que también aumenta, mejora cualitativamente y al mismo tiempo contribuye a su uso más racional y eficaz. y en algunos casos, ampliación y creación de nuevos conocimientos.
La necesidad de información es un componente integral del desarrollo de la personalidad.
La información juega un papel importante en la vida humana; gracias a ella, el mundo que nos rodea está conectado en un único sistema de información. La complejidad del fenómeno de la información está determinada por la diversidad de sus manifestaciones en la realidad. El problema de la información se refleja en los trabajos de E. Shapiro, A. A. Kharkevich, A. M. Korshunov y V. V. Mantatov, A. I. Berg y otros.
Una de las obras dedicadas a la cuestión del surgimiento de la información es la obra de G. Kastler "El surgimiento de la organización biológica", escrita en 1964. Según este autor, la información es una elección recordada entre un conjunto de estados posibles. Este enfoque de la información puede considerarse como un proceso de organización y, en consecuencia, puede producirse una autoorganización de la información.
Según Yu.M Kanygin y G.I Kalitich, la información puede existir en forma pasiva y activa. Las formas pasivas incluyen aquellas formas de existencia de conocimiento que no están conectadas, o están débilmente conectadas, con áreas temáticas específicas, que surgen en el proceso de establecimiento de objetivos (libros, artículos de revistas, etc.). Las formas activas de existencia de un recurso de información incluyen: modelo, programa, base de conocimientos. Un recurso de información hace que el conocimiento humano sea colectivo, masivo y es un factor de creatividad colectiva. El conocimiento personal nace principalmente como resultado de las comunicaciones intelectuales de una persona; nace de la información y es una categoría subjetiva. El conocimiento, transformado en mensaje, que se ha convertido en recurso de información, ya es una categoría subjetivo-objetiva, que refleja no una actitud pasiva-contemplativa, sino activa y activa del mundo.
El valor público de la información aumenta cada año. Todo fenómeno de la vida social, todos los procesos que ocurren en los grupos sociales, la formación y desarrollo de la personalidad se lleva a cabo gracias al movimiento de información. E.P. Semenyuk se refiere a los criterios para desarrollar sistemas como "...el volumen de información a partir del cual se lleva a cabo el desarrollo (contenido de la información, enriquecimiento de la información, aumento de las capacidades de la información...)". El criterio informativo del desarrollo implica el descubrimiento de un enriquecimiento y una optimización constantes y constantes del contenido de la información y del potencial de las capacidades de la información. Sólo la mejora continua de las capacidades de información puede conducir a un desarrollo progresivo.
Una personalidad como sistema integral es capaz, por un lado, de preservar su Yo y, por otro, de autodesarrollarse. La información que adquiere contribuye a la preservación del sistema y actúa como fuente de su autodesarrollo y autorrealización. Son estas dos intenciones de la vida humana (autoconservación y autodesarrollo) las que dan lugar a las necesidades del individuo.
La necesidad activa a una persona, estimula su comportamiento, la dirección de la búsqueda de información, recursos materiales o energéticos, fijando la actividad del individuo en relación con el mundo exterior y, lo que es más importante, en relación consigo mismo.
Por eso el fenómeno de la necesidad llama especial atención y conviene considerarlo en cuestiones de desarrollo personal y autodesarrollo. A.T. Shumilin señala que las condiciones externas determinan las necesidades, que se reconocen y determinan las metas y objetivos. La satisfacción de las necesidades en el proceso de consumo completa el ciclo y, al mismo tiempo, crea nuevas condiciones para un mayor desarrollo. Son las necesidades del individuo las que lo empujan a superar diversos obstáculos.
Al analizar el concepto de "necesidad", llegamos a la conclusión de que varias definiciones están asociadas con el término "necesidad" (D.N. Uznadze, L.I. Bozhovich, V.A. Yadov y otros), otros enfoques están asociados con el término "dependencia" ( A.V.Petrovsky, P.V. Simonov y otros). Sin embargo, casi todos los autores señalan la conexión entre el concepto de necesidad y los conceptos de "preservación" y "desarrollo". En este trabajo nos adherimos a la definición dada por P.V. Simonov. "La necesidad es la dependencia selectiva de los organismos vivos de factores ambientales esenciales para la autoconservación y el autodesarrollo, la fuente de actividad de los sistemas vivos, la motivación y el propósito de su comportamiento en el mundo circundante".
La presencia de una u otra necesidad significa un desequilibrio entre el organismo y el medio ambiente: el organismo como sistema experimenta un estado inestable por la falta, ausencia o exceso de lo necesario para su normal funcionamiento. Cualquier estado de inestabilidad va acompañado de tensión en el sistema. Si antes de la realización de la necesidad existe como un sentimiento emergente y cada vez más intenso de falta de algo, entonces, a medida que se realiza la necesidad, la tensión que surge se debilita y se desvanece. La experiencia de necesidad se expresa en el deseo de eliminar prácticamente el conflicto interno, calmar la tensión que ha surgido y obtener satisfacción y relativa calma.
Para los propósitos de nuestro estudio, es importante que la necesidad siempre incluya comparación y evaluación. Una necesidad existe sólo cuando una persona puede comparar algún estado real de ausencia de algo con otro estado potencial de presencia del mismo objeto, y también juzgar que el segundo estado potencial es preferible. Por ejemplo, la necesidad de conocimientos de informática en las condiciones modernas no es sólo un capricho o deseo de una persona.
Las tecnologías de la información en el sistema de relaciones socioculturales.
En el proceso de formación de una nueva sociedad, surge una industria de tecnologías de la información, diseñada para satisfacer las necesidades de información de sus miembros. El concepto de tecnología de la información está asociado al largo desarrollo histórico y cultural de la tecnología y la tecnología de transmisión y almacenamiento de información, que se remonta a más de mil siglos. Sin embargo, hoy este concepto ha recibido un nuevo significado. Su contenido y alcance no se han determinado definitivamente y son en gran medida discutibles.
En un sentido estricto, la tecnología se refiere a técnicas tecnológicas específicas. En un sentido amplio, la tecnología es una forma que tienen los humanos de dominar el mundo a través de actividades especialmente organizadas. M. Castells, H. Brooks y D. Bell entendieron la tecnología como “el uso del conocimiento científico para determinar formas de hacer cosas de manera reproducible”. La especificidad de la tecnología es que algoritmia actividades que se utilizan repetidamente y se replican para resolver problemas similares y lograr resultados específicos.
Por tanto, las tecnologías de la información pueden definirse como software y herramientas electrónicas para recopilar, acumular, procesar, transportar y presentar información. Nacieron y se desarrollaron en esta capacidad. La definición más común en la literatura nacional y extranjera es la de A. McMillan. La tecnología de la información es "... la recepción, procesamiento, almacenamiento y distribución de información de audio, gráfica (visual), de texto y digital utilizando combinaciones de tecnología de computación, telecomunicaciones y video basadas en microelectrónica". Esto incluye radiodifusión y telecomunicaciones, y procesamiento de información mediante una computadora. .
La definición aceptada nos permite resaltar el componente técnico y de apoyo, pero el lado funcional y sustantivo del asunto sigue sin estar suficientemente divulgado. En nuestra opinión, en la estructura de la tecnología de la información se pueden distinguir dos lados. El primero es el aspecto técnico, que refleja el nivel y las capacidades de los sistemas para registrar, almacenar, procesar y transmitir información. El segundo lado es sociocultural.
Las tecnologías de la información determinan el nivel de impacto de la información en una u otra esfera de la actividad social, es decir, el objeto de la tecnología de la información es el proceso de actividad, interacción en el sistema “hombre-tecnología-medio ambiente”. Es esta dirección la que consideran en sus obras los autores nacionales V.G. Afanasyev, N.P. Los autores extranjeros K. Brod, A. Meyer, E. Rogers, K. Hessing y otros hicieron una gran contribución. Es este aspecto sociocultural de la tecnología de la información el que resulta de interés para esta investigación de tesis.
En este sentido, es necesario considerar la tecnología de la información como un tipo de tecnología social. En la literatura científica se analizan muchos conceptos de tecnología social, pero aún no ha surgido una definición única. Así, por ejemplo, N. Stefanov define la tecnología social como una actividad como resultado de la cual se logra un objetivo determinado y el objeto de la actividad cambia.
V. Vzyatyshev y L. Romanenkov proponen un enfoque ligeramente diferente para definir las tecnologías sociales. Por tecnologías sociales se entiende:
1) métodos de organización racional y humana de la actividad humana colectiva e individual en el campo técnico;
2) tecnologías de la actividad humana en interés de la sociedad, que presuponen y se basan en el papel determinante de la figura individual y la consideración integral de los intereses de otras personas;
3) una doctrina que busca extender las estructuras y patrones naturales y artificiales de la actividad humana colectiva e individual al mayor número posible de prácticas sociales.
El concepto de tecnología social está orgánicamente relacionado con cuestiones de información. La tecnología en sí como sistema incluye uno de los componentes: la información: lo importante aquí es el conocimiento como tal y la posibilidad de su traducción, implementación práctica utilizando diversos mecanismos de comunicación y memoria social, y la función comunicativa es un atributo integral de la información. en la sociedad. Una consecuencia directa de esto, desde las primeras etapas del desarrollo de la sociedad, es la actividad continuamente estimulada de las personas para desarrollar y mejorar los medios de comunicación y las comunicaciones.
Características de la influencia de las tecnologías de la información en la superación personal.
La aparición de nuevas tecnologías de la información ha llevado a condiciones de vida cualitativamente nuevas en las que una persona tendrá que desarrollar y mejorar sus habilidades, destrezas, destrezas y otras cualidades sociales. Esto plantea la necesidad de estudiar las peculiaridades de la influencia de las condiciones de informatización en el desarrollo del individuo y su superación personal.
El proceso de formación y desarrollo de la personalidad en la sociedad moderna está más influenciado por los siguientes factores: - intelectualización de la actividad laboral humana; - aplicación de tecnologías de la información y las telecomunicaciones; - el problema de buscar y acceder a la información; - formación de un sistema de valores científico-utilitario. La cuestión de si la actividad humana, basada en el uso de nuevas tecnologías de la información, tiene más sentido, se libera del trabajo rutinario o, por el contrario, se vuelve rutinaria, limita la creatividad y el desarrollo de la personalidad, no se resuelve de manera inequívoca. Al analizar los trabajos dedicados al estudio de la sociedad de la información, se pueden observar preocupaciones asociadas con el uso de las nuevas tecnologías de la información en general y de los sistemas informáticos en particular. Muchos autores (K. Brod, S. Nora, A. Mink, I. Shnepel, KLspers) sostienen que la introducción de las computadoras puede dejar menos espacio para la iniciativa, la diversidad y la creatividad.
K. Brod llama la atención sobre la influencia directa de la tecnología en la formación del carácter de pensamiento de una persona. El trabajo intensivo con el ordenador, en su opinión, hace que la gente se vuelva tecnocéntrica y pierda interés por los valores puramente humanos. El comportamiento de estas personas está cada vez más subordinado a la máquina. Pierden flexibilidad de pensamiento y la capacidad de resolver problemas de forma creativa.
De hecho, todas las preocupaciones expresadas pueden convertirse en realidad. En este caso, la elección de las tecnologías y sistemas utilizados y los principios sobre cuya base se desarrollan son de gran importancia. Sin embargo, las innovaciones técnicas y tecnológicas son percibidas de manera diferente por cada persona, dependiendo de las habilidades, especialización, pasiones y deseos del individuo.
La investigación sociológica realizada tiene como objetivo identificar las características de la influencia de las tecnologías de la información en la superación personal individual, incluida la autoeducación, la autoeducación y el autodesarrollo. El análisis de los resultados del estudio sociológico mostró: los encuestados que participaron en el mismo se encuentran en los siguientes niveles de superación personal, desarrollados por el autor en su disertación (Fig. 2.1).
La mayoría de los encuestados se encuentran en un nivel alto de autoeducación, en un nivel medio de autoeducación y en un bajo nivel de autodesarrollo. Esto muestra que las tecnologías de la información tienen diferentes efectos en la autoeducación, la autoeducación y el autodesarrollo. La superación personal es el resultado de normalizar los valores totales de cada componente.
La superación personal, así como la autoeducación, la autoeducación y el autodesarrollo, tienen cierta dependencia de indicadores como el género, la edad, la educación, el rendimiento académico, el lugar de estudio y la disponibilidad de trabajo.
Los hombres se caracterizan más por un bajo nivel de autodesarrollo (44,9%), es decir, manifestaciones de habilidades creativas sólo cuando es necesario, y un alto nivel de autoeducación (43,1%). Es más probable que las mujeres demuestren sus habilidades creativas en un ambiente favorable, lo que es característico de un nivel medio de autodesarrollo (39,5%) y un bajo nivel de autoeducación (42,3%). Observemos que los hombres logran un gran éxito en el proceso de autoeducación. (34,3% frente a 22,4%). Así, el proceso de superación personal tiene diferencias de género.
La siguiente figura muestra la distribución de los encuestados por nivel de superación personal en función de la edad (Fig. 2.3). El análisis de los datos de la investigación muestra cierta dinámica: cuanto mayor es el grupo de edad de los jóvenes, mayor es su nivel de superación personal. El pico de este proceso se da en el grupo de edad de 26 a 29 años y es del 32,1%.
Las tecnologías de la información en el desarrollo personal
Tipo de trabajo: Resumen Tema: Tecnologías de la información Páginas: 16Trabajo original
Extracto del trabajo
Introducción Las tecnologías de la información se han desarrollado ampliamente en la actualidad.
La creación de un entorno de información unificado brinda una oportunidad real de recibir una educación excelente de forma remota. Con este enfoque, aumenta el papel de la autoeducación.
Mientras estudian en la escuela con la ayuda de la tecnología de la información, los niños aprenden a trabajar con textos, crear imágenes, bases de datos y utilizar hojas de cálculo. Cuando se utilizan las tecnologías de la información, aumenta la eficiencia del trabajo independiente y aparecen mejores oportunidades para la creatividad. La computadora abre nuevas oportunidades para la educación /6, "www.site"/.
Para la vida en la sociedad de la información, se vuelve importante combinar una visión del mundo estable, libertad personal, capaz de asimilar, procesar y crear información creativamente.
El número de jóvenes que se comunican en línea y buscan información en Internet está creciendo muy rápidamente. Los factores anteriores forman el problema de la influencia de las tecnologías de la información modernas en el desarrollo de la personalidad como un problema urgente en la psicología de la personalidad.
Introducción 2
1 Aspectos psicológicos del desarrollo de las tecnologías de la información en la etapa actual 3
2 Características de la autoexpresión y percepción cuando se utilizan tecnologías de la información 5
3 Actividad de juego 7
4 Actividades de comunicación 9
5 Cultura de la información del individuo 12
Referencias 16
Referencias
1. Babaeva Yu D., Voyskunsky A. E. Consecuencias psicológicas de la informatización // Revista Psicológica, 1998, No. 1
2. Voyskunsky A.E. “Actividad de juegos en grupo en Internet”, en prensa. 1998.
3. Grachev G.V. Información y seguridad psicológica del individuo: estado y posibilidades de protección psicológica - M: Escuela Tecnológica de Negocios, 2002.
4. Dormashev Yu., Romanov V. Ya. Absorción en la actividad/Psicología de la atención. - M., 1995
5. Doronina O. V. Miedo a la computadora: naturaleza, prevención, superación // Cuestiones de psicología, 1993, núm.
6. Kilimova L. V. El papel de las tecnologías de la información en el autodesarrollo personal: publicación científica. - Kursk: Kursk, estado. tecnología. univ. 2003. - 63 p.
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Entre las propiedades distintivas de las tecnologías de la información, conviene destacar las siete más importantes a continuación.
Las tecnologías de la información permiten activar y utilizar eficazmente los recursos de información de la sociedad, que hoy son el factor estratégico más importante de su desarrollo. La experiencia demuestra que la activación, difusión y uso efectivo de los recursos de información (conocimientos científicos, descubrimientos, invenciones, tecnologías, mejores prácticas) permiten obtener ahorros significativos en otro tipo de recursos: materias primas, energía, minerales, materiales y equipos. recursos humanos, tiempo social.
Las tecnologías de la información permiten optimizar y, en muchos casos, automatizar los procesos de información, que en los últimos años han ocupado un lugar cada vez más importante en la vida de la sociedad humana. Es bien sabido que el desarrollo de la civilización avanza hacia la formación de una sociedad de la información, en la que los objetos y resultados del trabajo de la mayoría de la población ocupada ya no son valores materiales, sino principalmente información y conocimientos científicos.
Los procesos de información son elementos importantes de otros procesos sociales o de producción más complejos. Por lo tanto, muy a menudo las tecnologías de la información actúan como componentes de las correspondientes tecnologías sociales o de producción. Al mismo tiempo, por regla general implementan las funciones "inteligentes" más importantes de estas tecnologías.
Las tecnologías de la información hoy juegan un papel extremadamente importante para garantizar la interacción de la información entre las personas, así como en los sistemas para la preparación y difusión de información masiva. Además de los medios de comunicación ya tradicionales (teléfono, telégrafo, radio y televisión), en el ámbito social se utilizan cada vez más los sistemas de telecomunicaciones electrónicas, el correo electrónico, la transmisión de información por fax y otros tipos de comunicación. Estos medios son rápidamente asimilados por la cultura de la sociedad moderna, ya que no solo crean una gran comodidad, sino que también alivian muchos problemas productivos, sociales y cotidianos.
Las tecnologías de la información ocupan hoy un lugar central en el proceso de intelectualización de la sociedad, el desarrollo de su sistema educativo y su cultura. En casi todos los países desarrollados y en muchos países en desarrollo, los equipos informáticos y de televisión, los programas educativos en discos ópticos y las tecnologías multimedia se están convirtiendo en atributos comunes no sólo de las instituciones de educación superior, sino también de las escuelas ordinarias del sistema de educación primaria y secundaria.
Las tecnologías de la información juegan actualmente un papel clave en los procesos de obtención y acumulación de nuevos conocimientos.
La importancia fundamental del desarrollo de las tecnologías de la información para la etapa moderna del desarrollo social radica en el hecho de que su uso puede brindar una ayuda significativa para resolver los problemas globales de la humanidad y, sobre todo, los problemas asociados con la necesidad de superar la crisis global de la civilización. experimentado por la comunidad mundial. Después de todo, son los métodos de modelado de información de procesos globales, especialmente en combinación con métodos de monitoreo de información espacial, los que hoy pueden brindar la capacidad de predecir muchas situaciones de crisis en regiones de mayor tensión social y política, así como en áreas de desastre ambiental, en lugares de desastres naturales y accidentes tecnológicos importantes, que representan un mayor valor para la sociedad.
