El papel de las redes sociales en la educación. Las redes sociales en la educación: un obstáculo o una herramienta eficaz

Diana Chernakova

El propósito de este trabajo fue explorar las posibilidades del uso de las redes sociales para apoyar las actividades educativas y la interacción entre los escolares modernos.

Objetivos del puesto:

• Desarrollar el diseño, estructura y contenido de la página para el grupo “Escuela 9° Paralela No. 11”;
• Desarrollar un sistema de administración de páginas grupales;
• Desarrollar un sistema de calificación para estudiantes del noveno paralelo;
• Analizar el desempeño del grupo a través de un sistema de cuestionarios;
• Resuma la experiencia positiva del uso de las redes sociales, usando el ejemplo del grupo “9 escuelas paralelas No. 11” para un escolar moderno.

El objeto del estudio es el grupo "9 escuelas paralelas nº 11" basado en la red social "Vkontakte".

Al trabajar en el tema se utilizaron diversas fuentes de Internet, reseñas y opiniones de personas sobre las redes sociales, la experiencia en el grupo “9 paralelo de la escuela No. 11” y nuestro propio desarrollo de reglas para organizar un grupo en las redes sociales.

Descargar:

Avance:

XIII congreso municipal científico y práctico de escolares “Intelectual-2012”

Sección “Ciencias Sociales”

como soporte para las actividades de aprendizaje y la interacción entre los estudiantes

Chernakova Diana Andreevna

estudiante de noveno grado

MBOU "Escuela secundaria nº 11"

Supervisor:

Bochkarnikova Anna Andréievna,

profesora de historia y estudios sociales MBOU "Escuela secundaria nº 11"

Kémerovo, 2012

Apéndice 1. Encuestas 1-3

Apéndice 3. Encuesta No. 4

Apéndice 4. Impresión de la presentación de diapositivas del informe.

Hoy en día, Internet ofrece muchas opciones para pasar el tiempo, desde buscar información para su propio negocio hasta correspondencia y ver información en las redes sociales. Me gustaría detenerme en esto último con más detalle, ya que las redes sociales son las estructuras más visitadas en Internet. Las redes sociales más populares de Estados Unidos, Facebook, MySpace y Twitter, tienen un total de mil millones de usuarios registrados. La red social más famosa de los países de la antigua URSS, Vkontakte, cuenta con 110 millones de usuarios registrados.

¿Qué es una “red social” y para qué sirven estas redes? Una red social es un sitio web interactivo multiusuario, cuyo contenido lo completan los participantes registrados directamente en este sitio web. El sitio es un entorno social automatizado que permite comunicarse a un grupo de usuarios unidos por preferencias e intereses comunes. Los principales tipos de comunicación en las redes sociales son la mensajería instantánea y el correo interno.

VKontakte (vk.com) es la red social más grande y popular entre los usuarios de Internet de habla rusa. Un clon de Facebook, sólo que con características propias. Inicialmente, la red Vkontakte se creó como una red social para estudiantes y graduados de universidades rusas, pero con el tiempo creció hasta alcanzar proporciones increíbles. Según Wikipedia, en febrero de 2011 la audiencia diaria de VKontakte superó los 23 millones de personas. De los jóvenes aficionados a las redes sociales en Rusia, el 86% prefiere el servicio VKontakte, el 16% prefiere Odnoklassniki. Pero la red más grande del mundo, Facebook, sólo interesaba al 4% de los escolares. Los niños y adolescentes registrados en el servicio de microblogging Twitter son incluso menos: sólo el 2%.

Me gustaría señalar una vez más que la mayoría de los escolares están registrados en la red social Vkontakte.

2. Ver fotos, videos, escuchar música en audio.Las redes sociales son un enorme depósito de información; cada persona puede encontrar la información que necesita simplemente buscándola.

3. Crear grupos de interés es una forma muy conveniente de encontrar personas con quienes comunicarse y que tengan intereses similares. Si en la vida para encontrar a esas personas necesitas comenzar a comunicarte con ellas, entonces en una red social solo necesitas crear tu propio grupo, llenarlo con información y enviar invitaciones al grupo.

4. Juegos. En las redes sociales existen muchas llamadas “aplicaciones flash”, en las que cualquiera puede participar, perdiendo una gran cantidad de tiempo sin ningún beneficio. Sin embargo, entre estas aplicaciones flash también hay otras útiles que te permiten someterte a pruebas psicológicas, traducir textos a todos los idiomas del mundo y enviar una postal a tus seres queridos.

Sin embargo, desde el punto de vista de Anton Yasyr, a pesar del amplio abanico de funciones que desempeñan, las redes sociales suponen un peligro, expresado en:

1. Acceso gratuito a la información publicada en las redes sociales. Muchas personas publican fácilmente sus números de teléfono y otra información personal en las redes sociales que podrían usarse en su contra. Hay casos frecuentes en los que las esposas “sorprenden” a sus maridos haciendo trampa a través de una red social. La red social también es utilizada por los bancos, que necesitan a toda costa encontrar los números de teléfono de prestatarios sin escrúpulos. Para evitar problemas innecesarios, debes tener mucho cuidado con la información publicada en las redes sociales y evitar ser demasiado informativo al completar la sección “Acerca de mí”.

2. La aparición del apego a las redes sociales. Las redes sociales pueden literalmente hipnotizar a una persona, haciéndole pensar en cuándo finalmente volverá a casa y podrá comunicarse en una red social. Cada nuevo conocido en una red social para una persona se vuelve similar a un conocido en la vida real, la línea entre la realidad y la virtualidad comienza a desdibujarse. El resultado es una dependencia psicológica grave, neurosis y depresión. Nada puede sustituir la comunicación real entre personas, e incluso si pasas días en las redes sociales, tu deseo de comunicación real no desaparecerá, ya que se trata de dos tipos de comunicación completamente diferentes. Científicos del Reino Unido han descubierto que la falta de comunicación puede afectar negativamente el funcionamiento del sistema inmunológico del cuerpo humano, el equilibrio hormonal, la función arterial y los procesos de pensamiento.

Esta es la opinión del psicoterapeuta Alexei Khadorkin: “Las personas que no saben cómo comunicarse entre sí prefieren conocerse en Internet, donde no tienen que causar impresión y ganar autoridad. En las redes sociales es fácil inventarse un cuento de hadas: una imagen, una imagen hermosa. Por un lado, Internet permite a la persona sentirse libre de comunicarse, por otro, le absorbe aún más y le provoca inadaptación en la vida normal”.

3. Visión inadecuada del mundo que nos rodea. Según los científicos británicos antes mencionados, las personas que llevan una vida social activa en las redes sociales tienen más probabilidades que otras personas de subestimar los principios y valores de la vida real. La adicción incontrolada a los sitios web sociales puede aumentar el riesgo de cometer acciones inapropiadas, incluido el suicidio (especialmente entre los jóvenes).

Teniendo en cuenta todo lo anterior, todo usuario de las redes sociales debería pensar en la necesidad de dedicarles una hora "extra" de su tiempo, ya sea que beneficie a la persona o, por el contrario, desacelere su desarrollo.

Quizás no deberías renunciar por completo a comunicarte con otras personas a través de las redes sociales, pero está claro que es mejor controlar el tiempo de esta comunicación.

Con base en lo anterior, es necesario reconocer que la pasión por las redes sociales puede acarrear consecuencias bastante graves para una persona. Sin embargo, es poco probable que una persona moderna, y especialmente un escolar, pueda ignorar las redes sociales. Esto significa que debes intentar encontrar un equilibrio entre la vida real y las redes sociales, sacando de ellas solo lo mejor.

El artículo revela los motivos más generales para utilizar las redes sociales con fines educativos. El autor considera que la principal ventaja de las redes sociales es que pueden ampliar significativamente las oportunidades para que un conocedor (científico, estudiante de secundaria, estudiante, etc.) encuentre conocimientos.

En memoria del profesor A. J. Raibekas

El uso de las redes sociales con fines educativos y científicos está históricamente determinado. Como saben, el mundialmente famoso recurso Facebook apareció como una red social académica. Inicialmente, el sitio web estaba disponible sólo para estudiantes de la Universidad de Harvard, luego se abrió el registro para otras universidades de Boston y, posteriormente, para estudiantes de cualquier institución educativa estadounidense con una dirección de correo electrónico en el dominio .edu. Aquellos. los estudiantes accedieron a Facebook desde las computadoras de su escuela y utilizaron su dirección de correo electrónico educativo (la misma que recibía mensajes sobre horarios de clases, planes y deudas académicas, materiales del curso, etc.). Y recién a partir de septiembre de 2006 (es decir, 2,5 años después de su apertura), el sitio estuvo disponible para todos los usuarios de Internet mayores de 13 años con una dirección de correo electrónico. Asimismo, los científicos estadounidenses estuvieron entre los primeros usuarios de la red social Twitter. Durante el primer año de su existencia estuvo dominado por mensajes sobre congresos científicos, simposios, enlaces a artículos científicos, etc. Por tanto, los estudiantes, profesores e investigadores estadounidenses perciben el uso de una red social con fines educativos como su función obvia e integral.

En Rusia, los primeros usuarios de las redes sociales fueron oficinistas que tenían acceso a Internet en sus ordenadores de trabajo (esto explica el éxito inicial de la red social Odnoklassniki, en la que los usuarios vieron una oportunidad de escapar de las tareas laborales cotidianas). La próxima generación de usuarios de redes sociales son los jóvenes con acceso a Internet en la computadora de su hogar. Dado que la aparición de las computadoras en Rusia fue abrupta y espasmódica, sus usuarios más avanzados eran representantes de la generación más joven. También resultaron ser los principales consumidores de la funcionalidad e interfaz que ofrece la red social VKontakte. La conexión con la universidad en esta red social todavía es sólo condicional, es decir. la mayoría de los registrados en VKontakte prácticamente no utilizan este recurso con fines educativos y, especialmente, científicos.

Es gracias a los factores descritos anteriormente que los investigadores occidentales, a diferencia de los rusos, ven las redes sociales como un mecanismo para el desarrollo de la ciencia y la educación. Además, últimamente en Occidente el uso de Twitter, por ejemplo, se considera "un medio". tendencia actual en el discurso científico, los clubes de revistas y el intercambio de información científica » 1, y decenas de publicaciones científicas están dedicadas al uso de Facebook con fines educativos y no educativos en el entorno educativo de las universidades modernas.

Al considerar las redes sociales como una herramienta educativa, los investigadores occidentales pasan de describir las oportunidades más simples para buscar información y compartir conocimientos a construir mecanismos cognitivos únicos (por ejemplo, aplicaciones para redes sociales y teléfonos inteligentes).

Así, la investigadora británica Diana Eastman en 2010 revisó y diferenció blogs y redes sociales (blogs técnicos, de recursos, institucionales y de gurús) desde el punto de vista de su utilidad en el aprendizaje del inglés 2 . Desafortunadamente, el estudio de D. Eastman tiene carácter de revisión y no contiene recomendaciones didácticas ni descripciones de métodos para enseñar inglés mediante blogs. Su colega Nicky Hockley describe la generación digital en el contexto de la división entre nativos digitales (aquellos que han vivido en la era digital desde que tienen uso de razón) e inmigrantes digitales (aquellos que estuvieron expuestos a las tecnologías digitales en una edad adulta). 3 , así como la posibilidad de adquirir competencias básicas necesarias en el siglo XXI, como creatividad y competencia innovadora, comunicación y colaboración, investigación y fluidez, pensamiento crítico, resolución de problemas y generación de soluciones, ciudadanía digital, comprensión de las operaciones tecnológicas y conceptos. Hockley concluye que un docente moderno debe afrontar los desafíos de la era digital, pero no proporciona ni un mecanismo de adaptación ni recomendaciones pedagógicas específicas en su trabajo 4 .

Shannon B. Rinaldo, Susan Tapp y Debra A. LaVerrier de la Universidad Tecnológica de Texas examinaron Twitter como una herramienta para desarrollar conocimientos y habilidades profesionales para los estudiantes y realizaron un estudio de caso utilizando Twitter en un curso de marketing. Los investigadores pretendían que el experimento "aumentara la interacción entre el instructor y los estudiantes y aumentara el acceso a la información relacionada con el material del curso" 5 . Sin embargo, los autores del estudio no demostraron las ventajas de Twitter sobre otras redes sociales cuando se utiliza en educación, y no pudieron vincular el uso de Twitter con el resultado académico de los estudiantes que tomaron este curso. El hecho más claro y comprobado del estudio es que el uso de Twitter conduce a una mayor participación social en el curso. Por ejemplo, tanto profesores como estudiantes e investigadores “se sorprendieron cuando las marcas, los grupos comerciales y los especialistas en marketing comenzaron a seguir a un miembro del profesorado después de mencionar su marca o producto” 6 .

Los profesores de periodismo de la Universidad de Auckland (Nueva Zelanda), en su estudio sobre la posibilidad de introducir los medios sociales en el currículum de periodismo, identificaron dos áreas que eran las más adecuadas desde su punto de vista 7 . El primero es integrar las redes sociales en el propio proceso educativo, es decir. cuando los mensajes en las redes sociales acompañan el trabajo de conferencias, seminarios y talleres. La segunda forma son las tareas prácticas directas en el campo de las redes sociales (blogs, desarrollo de relaciones públicas en las redes sociales, etc.) no como parte del proceso educativo principal, sino durante las pasantías, el trabajo en trabajos de curso y proyectos de diploma, etc.

La Universidad de Ciudad del Cabo (Sudáfrica) pensó en introducir herramientas de redes sociales para acompañar el proceso educativo, realizando un amplio análisis de la literatura sobre el tema en estudio y citando como ejemplos la creación de comunidades, hashtags de cursos e incluso el desarrollo de programas especiales. aplicaciones académicas para las redes sociales, centrándose principalmente en la interacción entre profesores y estudiantes: “Facebook puede ser percibido como un área común, no controlada ni por los estudiantes ni por sus profesores, y destruyendo así la tradicional jerarquía de poder entre estudiantes y profesores”. 8. Sin embargo, los autores del estudio también citan una serie de obstáculos al uso de las redes sociales con fines académicos, incl. tecnológico (subdesarrollo de Internet 3G, falta de Wi-Fi en muchas instituciones educativas, prevalencia insuficiente de los teléfonos inteligentes modernos entre los estudiantes), administrativo (resistencia de los directivos de la educación a su apertura, etc.), metodológico (necesidad de adaptar los cursos), etc. Cuándo En este sentido, los investigadores no ven alternativas a las redes sociales en la educación, en particular en materia de “crear una cultura de lectura y promover el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento y las perspectivas críticas” 9 .

Wolfgang Reinhardt, Steve Wheeler y Martin Ebner se refieren a la exitosa experiencia de utilizar la red social Twitter en el estudio del inglés como lengua extranjera por parte de estudiantes chinos de la Universidad de Shanghai (hallazgos confirmados por resultados académicos), un curso básico de historia en la Universidad de Texas en Dallas, el uso de integradores de mensajes de diferentes redes sociales sobre diversos cursos de la Universidad de Ciencias Aplicadas (Austria). Los investigadores brindan una serie de recomendaciones metodológicas que, en general, se reducen a comprender el tipo de comunicación en las redes sociales, sus desventajas y el aprovechamiento de sus ventajas (un ambiente amigable de comunicación, la oportunidad de tener una visión más amplia de cualquier problema o evento: uso de hashtags, posibilidad de consultar el material las 24 horas del día y los 7 días de la semana, etc.) 10. También tradicionalmente las revisiones de tecnologías educativas en las redes sociales brindan oportunidades para ampliar el componente social de los cursos universitarios, la interacción entre profesores y estudiantes, la facilidad de apoyo a eventos educativos, como conferencias, seminarios, etc.

Los investigadores británicos Claire Meige, Julia Meek, Jane Willens y Tristam Hooley, analizando el comportamiento de los estudiantes de primer año en la red social durante un proyecto a gran escala en el que participaron más de 10.000 participantes, llegaron a la conclusión de que “Facebook se utilizaba principalmente para razones sociales”, y no en el contexto de propósitos educativos formales” 11 . Además, los autores del estudio sostienen que las redes sociales, por el contrario, distraen a los estudiantes de realizar tareas educativas.

Si resumimos los resultados de estos, así como de otros estudios 12 en el campo de la influencia de las redes sociales en el proceso educativo, podemos decir que la mayoría de los científicos comparten la idea de las redes sociales como posible herramienta educativa. , cuya efectividad depende de la configuración de diversas funciones de red aplicadas a la resolución de problemas educativos. Dado que la investigación sobre las capacidades educativas de las redes sociales tiene una gran importancia aplicada, la cuestión de su aplicabilidad como herramientas educativas en la práctica se vuelve relevante. Como pudimos comprobar al analizar las investigaciones sobre la influencia de las redes sociales en el proceso educativo, los trabajos experimentales en esta área se encuentran ahora en la primera etapa, por lo que sólo podemos hablar de sus resultados preliminares. Aún no hay estudios de caso completos y significativos en esta área. Por el momento no se describe ningún modelo efectivo para continuar el proceso educativo en las redes sociales, métodos claros y recomendaciones pedagógicas con posibilidad de replicación en otras instituciones educativas. Pero es en esta dirección en la que se están moviendo la mayoría de los investigadores occidentales del problema.

Sin embargo, existe la oportunidad de mirar este problema desde el otro lado. Por ejemplo, si consideramos las redes sociales no como parte del proceso educativo, discutiendo varias opciones para aumentar la intensidad del aprendizaje, sino como una forma de ir más allá del aula y los métodos convencionales y el potencial de expandir el espacio educativo hasta los límites de vida humana cotidiana.

Al revelar las posibilidades de ampliar el espacio educativo, la ciencia moderna introduce el concepto de entorno educativo: universidad, escuela, formación, etc. El entorno educativo es un conjunto de factores, circunstancias y situaciones históricamente desarrollados que contribuyen o, por el contrario, obstaculizan el logro de las metas educativas. Los científicos occidentales evalúan el entorno educativo en términos de la "efectividad de la escuela" como sistema social: el clima emocional, el bienestar personal, las características microculturales y la calidad del proceso educativo 13. Los científicos nacionales, cuando hablan del entorno educativo, suelen reproducir de forma estereotipada el ejemplo del Liceo Tsarskoye Selo, del que se graduó A.S Pushkin, así como toda una galaxia de personas brillantemente educadas de su época que se mostraron en diversos campos de actividad. . El ejemplo moderno más llamativo es la Universidad de Harvard, de cuyo entorno educativo ha surgido el mayor número de multimillonarios 14, y en cuyo seno, por cierto, surgió la red social más grande del mundo, Facebook.

La revolución de la información ha reducido la importancia de los componentes espacial-semántico (arquitectura de edificios y diseño de interiores, estructura espacial de las instalaciones educativas y recreativas) y de contenido-metodológico (programas educativos y de formación, planes de estudios, libros de texto y material didáctico, forma de organización de las clases, etc.) en la formación del entorno educativo. En el proceso educativo moderno, el papel principal lo desempeña el comunicativo-organizativo (estilo de comunicación y enseñanza, densidad espacial y social entre los sujetos de la educación, grado de hacinamiento, características de la cultura de gestión, presencia de asociaciones creativas de docentes, grupos de iniciativa. , etc.) y simbólicos (principalmente valores transmitidos por el centro educativo y compartidos por los participantes en el proceso educativo, por ejemplo, para el Instituto Tecnológico de Massachusetts - actividad empresarial) factores 15.

La educación se lleva a cabo cada vez más no en el aula, donde el profesor da una conferencia específica, sino después de las clases o incluso en paralelo, por ejemplo, en Twitter o en el muro de la comunidad educativa en VK.com. Si antes, cuando hablamos de entorno educativo, nos referíamos a una combinación de factores de la realidad, desde el césped en el campus hasta la formación en programas educativos específicos, en un futuro próximo hablaremos de entornos educativos virtuales, donde el encuentro entre el conocedor y el conocimiento comenzará a tener lugar. El acontecimiento de un encuentro implica la presencia simultánea en cualquier espacio, la coincidencia del continuo espacio-tiempo. Es la idea de que las redes sociales tienen características espacio-temporales diferentes 16 a las de la realidad real, así como el dominio evidente de las redes sociales en la estructura de comunicación entre los jóvenes modernos, lo que nos lleva a pensar en la necesidad de crear entornos educativos virtuales utilizando la funcionalidad de las redes sociales.

Los participantes en el proceso educativo deben pensar en cómo aumentar la saturación de la comunicación con conocimientos para que la presencia en las redes sociales no aleje a la persona del conocimiento debido a diversos ruidos informativos, es decir, actividades con propósito para obtener nuevos conocimientos. Y es la solución a este problema la que será la base metodológica para resolver el problema de formar recomendaciones metodológicas específicas para la introducción de las redes sociales en el proceso educativo.

La investigación moderna en el campo de la influencia de las redes sociales en el proceso educativo y su posible uso en el mismo avanza hacia el desarrollo de recomendaciones metodológicas específicas. La percepción de las redes sociales como una forma de conocimiento fundamentalmente diferente, basada en conclusiones sobre la forma única de estar en las redes sociales, nos lleva a pensar en la posibilidad de considerarlas en un contexto más amplio, en primer lugar, como un nuevo entorno para la investigación científica y el proceso educativo, que tiene una serie de ventajas sobre el entorno fuera de línea. Las redes sociales permiten ampliar el entorno educativo a la vida cotidiana de estudiantes y escolares, es decir. Ampliar significativamente el proceso educativo en el espacio y el tiempo.

Bogdanova O.A.

Wikipedia define una red social como “un sitio web interactivo y multiusuario cuyo contenido es aportado por los propios participantes de la red. El sitio es un entorno social automatizado que permite comunicarse a un grupo de usuarios con un interés común”.

1. La identificación es la capacidad de proporcionar información sobre uno mismo. Por ejemplo, los participantes indican su fecha de nacimiento, escuela, universidad, actividades favoritas, habilidades, libros, etc.

2. Presencia en el sitio: la capacidad de ver quién está actualmente en el sitio.

3. Las relaciones son la capacidad de describir la relación entre dos usuarios. Por ejemplo, los participantes pueden ser designados como amigos, familiares, compañeros de trabajo, etc.

4. Los grupos son una oportunidad para formar comunidades de intereses dentro de una red social.

5. La comunicación es la capacidad de comunicarse con otros participantes de la red. Por ejemplo, envíeles mensajes personales, comente los materiales que publican en la red social y comparta información que sea importante para ellos con otros usuarios.

Estos principios permiten al profesor crear su propia aula virtual, para cuya organización puede utilizar cualquier red social existente ( Facebook , VKontakte) o crea el tuyo propio. Después de todo, las redes sociales se han convertido en una parte integral de la vida de los niños modernos. Fuera de la escuela, constantemente se comunican con alguien en Internet, comentan las publicaciones de sus amigos, intercambian enlaces; el mundo virtual les resulta tan familiar (y a veces mucho más) como la vida real. Según encuestas realizadas a estudiantes de 5º a 11º grado, se encontró que pasan hasta el 90 por ciento de su tiempo libre en VKontakte. Las redes sociales son increíblemente populares. Así, la red social VKontakte, que apareció en octubre de 2006, registró su primer millón de usuarios en julio de 2007. Hoy el número de sus usuarios supera los cien millones de personas. Además, hoy en día es reconocido como uno de los sitios más populares de Ucrania y Bielorrusia.

El sitio web Odnoklassniki está ligeramente por detrás de VKontakte y tiene más de cuarenta millones de usuarios en toda Rusia. A diferencia de los foros, blogs o juegos de rol multijugador (MMORPG), donde el usuario, por una razón u otra, suele actuar como un "virtual", en una red social una persona suele actuar bajo su nombre y apellido, demostrando su yo real. (De lo contrario, ¿qué sentido tiene establecer contactos entre personajes de ficción?). Evidentemente, para encontrar contactos con un estudiante, comprender su mundo interior y sus intereses, la información que proporciona en una red social es el material de seguimiento más interesante.

Ante los profesores se abre un amplio campo de análisis: el alumno se representa a sí mismo, su personalidad, sus aficiones, su vida. En los formatos tradicionales de comunicación “profesor-alumno”, podemos contentarnos con información externa, formal y fáctica (estadísticas, anotaciones en el diario de clase, etc.) sobre el estudiante; no es fácil provocar que un adolescente hable de ello; sí mismo. Y aquí vemos un diálogo constante, variable en el tiempo (lo cual es especialmente interesante) entre el estudiante y el mundo, que aprende a dirigir en una variedad de géneros.

Si los niños no encuentran nada en este entorno virtual en la escuela, lo perciben como algo extraño.

Actualmente, los estudiantes de posgrado tienen mucho éxito en el uso de las redes sociales durante los exámenes para hacer trampa. Durante el Examen Estatal Unificado de 2011, alrededor de 350 mil escolares recibieron sugerencias sobre las preguntas de los materiales de prueba y medición (CMM) a través de las redes sociales. Esto fue posible debido al hecho de que los profesores tienden a subestimar las capacidades de la Red Global.

En Francia, en 2011 se cancelaron 150.000 exámenes de matemáticas, cuyos autores utilizaron recursos de Internet para redactarlos.

La idea de utilizar las redes sociales para educar a escolares y estudiantes parece extraña a primera vista. Por ejemplo, los padres tradicionalmente perciben las redes sociales como un mal absoluto; después de todo, los niños pasan una gran cantidad de tiempo en ellas en lugar de leer libros de texto o resolver problemas. Sin embargo, los partidarios de la introducción de plataformas de comunicación en línea en la educación citan una serie de argumentos que parecen bastante razonables.

En primer lugar, las redes sociales hacen que el aprendizaje sea más individual: los estudiantes que quieran explorar un tema en profundidad pueden unirse a grupos en línea, dentro de los cuales publicarán enlaces a materiales de interés y llevarán a cabo debates. En un aula, tal inmersión en una pregunta es imposible.

En segundo lugar, con la ayuda de las redes sociales, los alumnos pueden plantear a su profesor cualquier duda que les venga a la mente en cualquier momento. Al prepararse para los exámenes o hacer los deberes, a menudo resulta que algunos puntos esenciales necesarios para construir una imagen lógica única siguen sin estar claros. La capacidad de aclarar los puntos difíciles por sí mismo permitirá a los estudiantes asimilar mejor el material nuevo.

En tercer lugar, los estudiantes tienen la oportunidad de ponerse en contacto con personas que les interesan: científicos famosos, líderes de proyectos de investigación. Antes existían servicios como Facebook , fue mucho más difícil llegar a la persona adecuada: tuvieron que superar muchas etapas intermedias, sabiendo de la próxima correspondencia, muchos ni siquiera intentaron contactar a alguien fuera de la escuela o la universidad.Mientras que más de 500 millones de personas utilizan activamente Facebook para mantenerse en contacto con amigos, compartir fotos y vídeos y actualizar periódicamente sus pensamientos y acciones. Más200 millones de personas en todo el mundo utilizan Gorjeo , un servicio que permite a los usuarios distribuir mensajes de texto sobre ellos mismos.

Los problemas de utilizar el potencial de las redes sociales en la educación están relacionados, en primer lugar, con la cuestión de organizar la seguridad de los participantes. Como regla general, la mayoría de las redes sociales suponen que los participantes publican aquí sus perfiles y fotos. Además, las redes sociales permiten a los participantes intercambiar mensajes privados que no están controlados por otros participantes.

Además, en la comunicación extracurricular entre estudiantes y profesores en Internet, existe un peligro: muy a menudo los estudiantes se olvidan de la subordinación, por costumbre, dirigiéndose tanto al profesor como a sus amigos y "amigos".

Los profesores jóvenes que recientemente fueron escolares y estudiantes utilizan activamente las redes sociales y no les resulta difícil publicar tareas en Facebook oVKontakte y también hablaremos sobre materiales adicionales interesantes en las comunidades de LiveJournal. Pero los profesores mayores, al igual que los padres, no quieren aceptar para ellos el extraño mundo de la comunicación por Internet y, a menudo, tienden a verlo como un obstáculo en el camino de sus hijos hacia el conocimiento. Actualmente, los profesores se ven obligados a convertirse en usuarios de las redes sociales internas de las instituciones educativas, pero si los profesores se ven obligados a utilizar las redes sociales en su trabajo, lo más probable es que muchos de ellos lo hagan formalmente, sólo "para mostrar". Por tanto, los entusiastas de la introducción de las redes sociales en el proceso educativo necesitan, en primer lugar, cautivar con ellas a los profesores de las generaciones mayores.Después de todo, los profesores que han tomado el camino de la informatización crecen profesionalmente y aumenta su autoridad entre los estudiantes. Trabajar en comunidades profesionales en línea les brinda nuevas ideas para una mayor búsqueda y experimentación.

Literatura:

1. Demina G. Yu.La red social como espacio pedagógico - El uso de las tecnologías de Internet en el proceso educativo moderno. Parte II. Nuevas oportunidades de aprendizaje. – San Petersburgo: RTSKOiIT, 2008.- págs. 80-90 .

2. Moiseeva O.F.El potencial de las redes sociales en la educación/ Resúmenes de la conferencia “Info-Estrategia 2009”. – Sámara, 2009 -

3. Patarakin E.D.Interacciones sociales y aprendizaje en red 2.0 - M.: NP "Tecnologías modernas en educación y cultura", 2009. - 176 p.

Naturalmente, el campo del eLearning (Electronic Learning, un sistema de aprendizaje electrónico que utiliza tecnología de la información) está ganando cada vez más popularidad en todo el mundo. Las tecnologías progresivas hacen que el proceso de aprendizaje sea más productivo, más brillante y más accesible, les permiten adquirir conocimientos de una manera más simple y comprensible para las generaciones más jóvenes y aumentan el grado de participación de todos los participantes en el proceso educativo.

Dnevnik.ru, el líder ruso en eLearning, sigue de cerca las tendencias globales en esta área. Hoy nos gustaría ofrecerte un artículo para leer que revela los secretos del uso de redes y programas sociales populares para organizar actividades más interesantes y dinámicas en el aula. El artículo será útil principalmente para los profesores que intentan utilizar activamente las tecnologías modernas en la educación; Los estudiantes y padres también encontrarán aquí muchas cosas interesantes.

La idea de la publicación surgió de un estudio similar realizado por colegas estadounidenses. Se localiza la fuente original del artículo que nos inspiró.

Inicialmente, las redes sociales se crearon para comunicarse cómodamente con amigos, pero ahora se utilizan cada vez más con fines de comunicación educativa y empresarial. Ya sea que enseñes o estudies en una escuela primaria o en una institución de educación superior tradicional, este artículo te ayudará a encontrar las formas adecuadas de utilizar las redes sociales para cada ocasión.

Ideas para la escuela secundaria

1. Dar vida a la literatura. Los estudiantes pueden crear una página (perfil) de un personaje literario en una red social, utilizando todas las funciones que ofrece la red: imágenes, comunicación, “me gusta”, enlaces, discusiones, etc. Lo más interesante en este proceso es intentar crear en la página del héroe un mundo que ayude a revelar mejor su personaje.
2. Siga los acontecimientos en la vida de las celebridades. Muchas celebridades usan Twitter. Puedes elegir una persona famosa cuyo trabajo esté relacionado con el tema que estás estudiando. Por ejemplo, al estudiar el tema "Gobierno de la Federación de Rusia", los estudiantes pueden seguir nuevos mensajes. cuenta oficial de Twitter del Gobierno o para actualizaciones de cuenta Primer Ministro de la Federación Rusa.
3. Estudiar geografía. Al enseñar geografía, utilice el programa. Google Tierra. ¡El mundo entero está abierto ante ti! Viajes virtuales a cualquier parte del mundo: edificios, fotografías y relieves en 3D; buscar ciudades, empresas y otros lugares... También utilicé mis contactos de Twitter para realizar lecciones interactivas con los estudiantes.
4. Excursiones. A veces, organizar un recorrido es difícil o imposible; en tales casos, utilice Skype para realizar un recorrido sin salir del aula o muestre a los estudiantes recorridos virtuales de los museos más grandes del mundo, modelos interactivos de batallas famosas, etc.
5. Establecer conexiones con otras clases. Para mejorar las oportunidades de aprendizaje, interactúe con estudiantes de otras clases, independientemente de su ubicación. Por ejemplo, utilice el servicio de conferencias virtuales en Dnevnik.ru o Twitter para comunicarse sobre una ciudad o un país directamente con sus residentes en línea.
6. Últimas actualizaciones. Gracias al servicio de hashtags en Twitter, puede realizar un seguimiento de las últimas publicaciones sobre el tema en estudio de todos los usuarios del servicio, lo que proporciona una ayuda inestimable a la hora de discutir los acontecimientos actuales. Siga leyendo para conocer algunos consejos sobre cómo utilizar Twitter de forma más eficaz.
7. Comunicación con los padres. Manténgase en contacto con los padres a través de Dnevnik.ru y las redes sociales para informarles sobre el progreso de sus hijos, discutir las habilidades del estudiante y su predisposición a un tema en particular, etc.
8. Apoyar el sitio web de la escuela. en Dnevnik.ru, llenándolo con información actualizada y contenido interesante, como, por ejemplo, este (Moscú).
9. Diviértete durante la lección. Si está enseñando una lección seria que requiere una mayor atención de los estudiantes, intente "diluirla" con uno de los siguientes.

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Ideas para universidades

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Para mejorar las oportunidades de aprendizaje, utilice estas ideas en talleres y conferencias:

10. “Ventana” a la vida cotidiana de una institución educativa. Cree un sitio web, como lo hizo, por ejemplo, la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva su nombre. AI. Herzen (San Petersburgo). Gracias a este sitio, los visitantes pueden encontrar información actualizada sobre la universidad, concursos de ingreso (incluidos), leer historias de estudiantes y profesores actuales, consultar con otros solicitantes en foros, etc.

11. Participa en concursos. Participe en concursos interactivos organizados, por ejemplo, por Microsoft y otros.

12. Crea aplicaciones y explora redes sociales. Las redes sociales en sí mismas pueden ser un excelente tema de investigación. Siga el ejemplo de este grupo de la Universidad de Stanford y cree sus propias aplicaciones de redes sociales. redes.

13. Ayudar a los países en desarrollo. Crear un proyecto similar a una organización educativa sin fines de lucro Skatistan, sobre el cual al mismo tiempo se le da la oportunidad de hacer una pregunta personalmente a su organizador.

14. Siga los mensajes de los líderes.

15. Para obtener más información sobre la investigación y las actividades profesionales de profesores, administradores y otros profesionales que trabajan en su área de estudio, sígalos en las redes sociales. Oportunidades de iniciativa. Los estudiantes tienen la oportunidad de utilizar las redes sociales para trabajar juntos en el formato de presentar una u otra iniciativa "desde abajo", como lo hicieron, por ejemplo, los estudiantes. Universidad de Columbia Británica

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, manifestándose en contra del cierre del gimnasio de la piscina de la universidad.

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16. Ideas para estudiantes Beneficios de la educación a distancia.

17. Aproveche la oportunidad para familiarizarse con desarrollos metodológicos, conferencias de estudio, presentaciones y archivos de video y audio. Practica idiomas extranjeros.

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Los niños que aprenden una lengua extranjera pueden practicar comunicándose con hablantes nativos, por ejemplo, en grupos sociales. redes, o utilizando servicios gratuitos modernos, por ejemplo LinguaLeo.ru, etc.

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Independientemente del nivel de conocimiento de sus alumnos, hay muchas formas de utilizar las redes sociales cuando trabaja con su audiencia:

18. Sugerencias de clases.

19. Publique propuestas para la clase en Dnevnik.ru, redes sociales o. Conexión con otros profesores. Intercambie experiencias con otros profesores de toda Rusia publicando y recibiendo información sobre nuevas ideas, consejos y técnicas en Dnevnik.ru y nuestras redes sociales: Vkontakte , LJ. Responder preguntas de los estudiantes

20. en línea.: Futuros estudiantes

utilizar en Dnevnik.ru, que cuenta con más de 60 mil profesores.

22. 21. Conferencias. Utilice Twitter para mantenerse actualizado sobre todas las conferencias profesionales y mantenerse conectado con las personas que necesita.

23. Publicar publicaciones. Publique notas en los archivos y para que los estudiantes que faltaron a clases puedan revisar el material necesario y los profesores puedan consultar las notas tomadas.

24. Foro para el profesorado. Una vez que haya adquirido suficiente experiencia en el uso de las redes sociales en el aula, prepare material para compartir su experiencia con sus colegas en .

25. Transmite la lección en tiempo real. El servicio Twitter se puede utilizar con éxito para la transmisión interactiva de un discurso en tiempo real (es importante no olvidarse de utilizar hashtags).

26. Búsqueda de profesores invitados. Utilice sus nuevas conexiones con colegas en Dnevnik.ru para invitarlos a hablar con sus alumnos. Esta asistencia mutua puede resultar muy útil.

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Ejecute su propio blog

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, al igual que, por ejemplo, el ganador de la especial. nominaciones de Dnevnik.ru en el marco del concurso de toda Rusia "Contenido positivo 2012" Olga Nikolaevna Komarova de Omsk.

27. Espíritu de equipo La organización de proyectos conjuntos dentro del aula y la escuela unirá a todos los participantes en el proceso educativo, creará un ambiente menos formal y permitirá a los estudiantes tener la actitud correcta hacia el trabajo en equipo y la conciencia de la responsabilidad personal de todos por el resultado. ¡Internet es una gran ayuda a la hora de organizar este tipo de proyectos!

28. Comunidades virtuales. Puedes crear comunidades virtuales online, por ejemplo, etc.

29. Interacción interpersonal. Un “canal secundario” en esta situación es una discusión repetida de la conferencia o presentación principal en Internet. Utilice el canal trasero para mejorar la calidad de la enseñanza y monitorear el aprendizaje.

31. Mantenga el dedo en el pulso. Actualmente, está enfocado al desarrollo de la interacción, en la que, con la ayuda de las redes sociales, se crean las mejores condiciones para el aprendizaje y la participación de los estudiantes en el proceso educativo.

Obtenga más información sobre una transición cómoda a un formato electrónico para realizar procesos escolares, así como discutir sus propias ideas y problemas con colegas, familiarizarse con los documentos estándar para preparar el proceso, etc.

32. Educación inclusiva. Los estudiantes que están ausentes de clases por diversas razones o por enfermedad, con la ayuda de Dnevnik.ru e Internet, pueden estar presentes en clase de forma remota y mantenerse al día con los últimos avances en sus estudios.

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Comunicación

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En la etapa actual, se está produciendo una introducción masiva e integral de las tecnologías de la información en todas las áreas de la educación. El objetivo principal de la informatización del sistema educativo es la transformación de los recursos de información modernos y las tecnologías de la información y la comunicación en un recurso del proceso educativo, asegurando la formación de resultados educativos cualitativamente nuevos. El surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación no podía dejar de influir en el cambio en la estrategia de gestión de una institución educativa. Esto significa que son necesarios cambios organizativos en todas las áreas de actividad de una institución educativa, asegurando la introducción de tecnologías modernas en el sistema de actividades educativas, educativas, metodológicas y de gestión, y la formación de un entorno educativo de información para la institución.

Las redes sociales en Internet siguen estando en la cima de la popularidad. Se abren nuevas oportunidades para su uso: entran en muchas áreas de negocio y se convierten en parte integral de él. Según una encuesta del servicio de encuestas en línea "Voice of Runet", en la que participaron más de 2.000 usuarios activos de Runet, de los cuales el 86% vive en Rusia y el 14% en el extranjero, la mayoría (66%) de los encuestados conoce la existencia de redes sociales en Internet y aprovechar sus oportunidades. Entre quienes conocen la existencia de las redes sociales, sólo el 10% no las utiliza. Los jóvenes a partir de 16 años utilizan de forma especialmente activa el poder de las redes sociales. Según el holding Romir, las redes sociales más famosas en Rusia son Odnoklassniki, VKontakte, Moi Mir y VKontakte tiene un público más joven: la proporción de encuestados de 18 a 24 años en esta red es del 85%. "VKontakte" es líder en la actividad de visitar el proyecto: el 45% de los usuarios registrados en este portal lo visita diariamente, y el 70%, más de una vez al día. Cada tercer participante de "VKontakte" dedica más de media hora; tiempo en una visita Basado en Según los datos presentados, es lógico suponer que VKontakte es el recurso social más popular para una audiencia joven.

Recientemente, los investigadores han estado intentando encontrar nuevas áreas de aplicación de las redes sociales en diversas áreas de la actividad humana, aprovechando al máximo todas las capacidades de este objeto de tecnología de la información.

Recientemente han comenzado a aparecer redes sociales educativas y científicas. La red social Facebook es reconocida desde hace mucho tiempo como una de las herramientas (software) de formación y desarrollo más populares. La red social estadounidense Facebook es utilizada por unos 800 millones de personas. Facebook permite a los profesores universitarios crear cursos para estudiantes, las organizaciones pueden crear una red corporativa cerrada de empleados en la plataforma Facebook: los empleados de una empresa pueden estar en contacto constante con colegas de diferentes ramas, publicar noticias de su organización, etc. MySpace funciona en aproximadamente el mismo principio.

Los profesionales de conferencias de Adobe y Cisco han encontrado la herramienta de redes sociales muy útil para los participantes de la conferencia.

También se ha observado que a la gente le gusta aprender idiomas extranjeros a través de Internet. Actualmente existen en Internet varias redes sociales diseñadas para aprender idiomas extranjeros. Un usuario que se registra en estos sitios aprende un idioma extranjero interactuando con otro usuario que es hablante nativo de ese idioma y, a cambio, le enseña su idioma nativo.

El valor de las redes sociales para el aprendizaje y el desarrollo aún no ha sido suficientemente apreciado: muchos metodólogos se muestran escépticos sobre la posibilidad de utilizar este objeto de la tecnología de la información como herramienta pedagógica de enseñanza, ya que tradicionalmente las redes sociales se consideran un entorno para pasar el tiempo libre y entretenimiento. Sin embargo, en las actividades pedagógicas, las capacidades de las redes sociales se pueden utilizar para resolver una variedad de problemas: en las redes sociales es posible organizar de manera efectiva el trabajo colectivo de un grupo educativo distribuido, actividades de proyectos a largo plazo, intercambios internacionales, incluidos los científicos y educativos, educación continua móvil y autoeducación, trabajo en red de personas ubicadas en diferentes países, en diferentes continentes de la tierra.

Analizando la experiencia extranjera en el uso de redes sociales en educación, podemos destacar los siguientes argumentos a favor de su uso:

1. Está de moda. Casi todos los estudiantes están familiarizados con Facebook y la mayoría se alegra de poder utilizar el sitio para estudiar.

2. Es gratis. Muchas escuelas y universidades se ven obligadas a comprar software especial y mantener servidores para almacenar datos digitales y organizar la comunicación en la red. Las redes sociales ofrecen todo esto de forma gratuita.

3. Los estudiantes están más involucrados en las redes sociales que en cualquier otro recurso web. Muchos profesores conocen y utilizan diversos sistemas de gestión del aprendizaje, pero los estudiantes, por regla general, rara vez aparecen en ellos, solo cuando es necesario, mientras que aparecen en las redes sociales varias veces al día.

7. La colaboración con recursos web interesantes se vuelve aún más cómoda. A través de la red social, estudiantes y profesores pueden compartir y discutir hallazgos interesantes en línea.

8. Gracias a la experiencia de utilizar una red social para resolver problemas educativos y de investigación, la comprensión de los estudiantes sobre esta herramienta como exclusivamente entretenida e informal se amplía a una comprensión de su poderosa aplicación en actividades profesionales.

10. La posibilidad de interacción constante entre estudiantes y profesores en línea en un horario conveniente para ellos asegura la continuidad del proceso educativo. Si en el aula nos reunimos no más de una vez a la semana, en la red social esto puede suceder todos los días. Existe la oportunidad de una planificación más detallada del trabajo educativo y de investigación de los estudiantes.

13. Los padres también pueden participar en el proceso educativo.

15. Ahorre papel.

16. Algunos profesores han descubierto que cuando se utilizan las redes sociales en el aula, es menos probable que los estudiantes las utilicen de forma inapropiada durante el tiempo de clase.

17. Los estudiantes tímidos, que normalmente no se muestran en las aulas, se sienten más cómodos en las redes sociales y se vuelven participantes más activos en el proceso educativo.

18. El soporte técnico de las aulas no siempre permite a profesores y estudiantes demostrar materiales visuales en formato digital durante las clases.

19. Las discusiones y debates que comenzaron en una lección presencial pueden continuar en una red social.

21. La tecnología Wiki permite a todos los participantes de la red crear contenido educativo en línea.

El uso de tecnologías de foro y wiki en grupos de aprendizaje virtual permite a todos los participantes crear de forma independiente o conjunta contenido de aprendizaje en línea, lo que estimula la actividad cognitiva independiente. La posibilidad de combinar formas de trabajo individuales y grupales contribuye a un mayor grado de comprensión y asimilación del material, así como a la construcción de trayectorias educativas individuales. Un espacio comunicativo común a todos los participantes en el proceso educativo permite evaluar colectivamente los procesos y resultados del trabajo, monitorear el desarrollo de cada participante y evaluar su contribución a la creatividad colectiva. Un alto nivel de interacción garantiza la continuidad del proceso de aprendizaje más allá del aula.

La comprensión de la ideología y la interfaz de las redes sociales por parte de la mayoría de la audiencia de Internet permite ahorrar tiempo al evitar la etapa de adaptación de los estudiantes al nuevo espacio comunicativo. La naturaleza multimedia del espacio de comunicación hace que sea extremadamente fácil descargar y ver materiales de video y audio y aplicaciones interactivas en un grupo de capacitación virtual.

Además, las redes sociales se pueden utilizar para mantener relaciones entre los participantes en congresos, seminarios y escuelas de verano, lo que no sólo mejorará el clima emocional del grupo, sino que también mejorará la calidad de los eventos a través del intercambio de ideas y comentarios.

El uso de las redes sociales en el proceso educativo promueve el intercambio de información, aumenta la motivación de los estudiantes en las actividades educativas, estimula el desarrollo de habilidades creativas y el interés cognitivo. Todos estos factores tienen un efecto positivo en la formación de conocimientos y habilidades. No debemos olvidarnos de un momento tan importante en el proceso educativo como es la conexión entre profesor y padres. En el ritmo de vida moderno, los padres no siempre tienen la oportunidad de estar al tanto de todos los acontecimientos de la vida escolar de sus hijos. El uso del espacio de la red garantizará que los profesores no pierdan el contacto con los padres. Las redes sociales brindan una oportunidad de participación directa en el proceso educativo, en la gestión, en la evaluación de la calidad de la educación, en la discusión y creación de proyectos y conceptos que determinan la estrategia para el desarrollo de la educación en el país.

Existen una serie de problemas asociados al uso de las redes sociales en el proceso educativo. Por ejemplo, la falta de etiqueta en la red de los participantes, el bajo nivel de motivación y competencias en TIC del docente, el alto costo laboral para el docente en la organización y apoyo del proceso educativo, la frecuente falta de acceso abierto a las redes sociales desde las aulas. Además, el docente debe sentir intuitivamente a la audiencia a la que enseña y seleccionar adecuadamente la plataforma y las herramientas de capacitación para ello.

Para resolver estos problemas, es necesario crear las condiciones para mejorar las calificaciones de los docentes en TIC, brindar estímulo material y moral a los docentes que utilizan activamente las nuevas tecnologías y desarrollar métodos efectivos para el uso de las redes sociales en el espacio educativo. La cooperación entre la comunidad docente y los desarrolladores de medios sociales y la regulación legislativa en este ámbito pueden crear las condiciones para encontrar soluciones constructivas al problema de la seguridad de la información en las redes virtuales.