Reglamento de las jornadas científicas y prácticas escolares de los escolares. Jornada científica y práctica escolar "Yo exploro el mundo"

La conferencia puede tener lugar en un aula o auditorio. Todo es solemne: el salón está decorado con globos y carteles con dichos:

1. "El aprendizaje es la mejor riqueza"
2. “Es hora de estudiar, es hora de jugar”
3. "El aprendizaje es el camino hacia la habilidad"
4. “El mundo está iluminado por el sol y el hombre está iluminado por el conocimiento”
5. “Hablar con una persona inteligente es beber miel”

Al fondo del escenario está el emblema de la ShNO “Búsqueda de Jóvenes” junto a un cartel que dice “No existen pruebas confiables para la superdotación, excepto aquellas que se manifiestan como resultado de la participación activa al menos en los más pequeños”. trabajo de investigación exploratoria” (A.N. Kolmogorov), en el lateral se instala un equipo para mostrar la presentación de trabajos, detrás del cual los participantes presentan sus trabajos.

PROGRESO DE LA CONFERENCIA.

Los participantes y oyentes entran al salón. Suena el himno ruso.

El discurso de apertura lo pronuncia el director del ShNO (presentador).

Buenas tardes

Permitir que se considere abierta la tercera conferencia escolar de investigación científica “En la encrucijada de las ciencias”. Las palabras de saludo se dirigen al director de la escuela, al presidente del directorio de la institución, a los invitados y a los participantes los ganadores del año pasado se dirigen con palabras de despedida.

1. ¡Atención escuela!
¡Atención, ciudad!
¡Atención, gente entera!
Festival de la ciencia
Para toda nuestra escuela
¡Sube a este escenario!

2. Y te invitamos a unas felices vacaciones.
Activo y talentoso
¡Y también los curiosos!
Ya hay pocos físicos.
¡Y en algún lugar incluso letristas!

3. pasará un poco de tiempo
Y habrá una generación
¡Científicos con premios!
¡Estamos contentos de tener chicos así!

4. Desarrollando activamente
sonriendo abiertamente
Y les encanta resolverlo todo.
¡Estamos contentos de tener chicos así!

5. ¿Ves esa piedra al borde del camino?
- una piedra como una piedra….ordinaria.
- Tal vez.
¿Cómo puedo saber más sobre él?
Necesitamos pedir ayuda a la ciencia.

6. Cómo se escribe "piedra"
enseñar gramática
Las matemáticas encontrarán el tamaño y la forma,
La física encontrará masa y peso,
La mineralogía observará el corte.

7. "Esto es pedernal", les dirá a los chicos, "
Y lo llaman silicato,
Y el silicato se funde en un horno.
Y obtienen vidrio y ladrillos.
La arqueología dirá: - ¡un hallazgo!
¡Puedes ver el tratamiento en la piedra de la derecha!
- En esta zona vivían pueblos antiguos...
Entonces la historia toma el relevo.
- esta piedra era muy estimada y poderosa
Los antiguos cortaban ramas con ellos.
Consiguieron ropa y comida,
La vivienda estaba atada al mango del hacha.

8. En la Edad de Piedra, en la antigüedad,
La gente hacía fuego con esa piedra.....
Una piedra yace en un barranco al borde del camino....
¿La piedra es simple?
¿O tal vez complicado?
¿Has aprendido todo sobre la piedra, hombre?
¡La ciencia ayudará! ¡No la Edad de Piedra!

9. Todo el mundo está impulsado por la sed de conocimiento.
El motor de progreso es una pregunta.
El placer de descubrir y probar
El interrogatorio cercano de la naturaleza.

10. Cuanto más antiguo es el mundo, más complejas son las preguntas.
No basta con que lo sepamos.
Interrogatorios cada vez más sofisticados
Es más difícil darse una respuesta a uno mismo.
Pero nuestra curiosidad no puede ser aplastada,
Lo descubriremos todo, o nada.
El movimiento de la mente brilla.
Nuestra naturaleza está en la naturaleza.

PRINCIPAL:

Hoy en día, 10 niños más están siendo aceptados en las filas de la "Búsqueda de Jóvenes" de ShNO (se lee la lista, se atan pañuelos azules como símbolo de nuestra sociedad)

Rusos de Kulibin.
Zurdos y popovs
Estamos listos para ofrecer nuestras más sinceras felicitaciones hoy.
Somos los Lomonosov de hoy.
Me gustaría decir sin alardes ni pretensiones
Eres nuestra riqueza, gloria a Rusia.
Eres el orgullo de toda ciencia, fuerza y ​​fortaleza.
Que vuestras cabezas sean brillantes
Y todo lo que creaste es apreciado por la gente.
Las cabezas estarán brillantes, los pensamientos serán claros.
Se debe tener en alta estima a los científicos.

El presentador presenta a los participantes de la conferencia, estos se acercan al atril y toman asiento.

Hoy se le presentarán sus trabajos en las siguientes categorías:

- en la categoría “Soy investigador”

1. estudiante de séptimo grado Marina Serova con la obra “Enlace de Acero de la Línea Principal”, Supervisora: Mayorova G.F.

2. estudiante de octavo grado Alekseeva Olga con el trabajo “Nuevas tecnologías en el tratamiento de las personas. Zooterarium.”, directora Bordacheva N.I.

3. estudiante de noveno grado Sujletsov Igor con las obras “El sodio en nuestra vida”, “Carpeta electrónica”, dirige Tsarenko E. A., Balabonina Z. M.

4. estudiante de 11º grado Starodumova Alexandra con la obra “El milagro de la pirámide”, director Yaroshchuk G. S.

5. estudiante de séptimo grado zarenko konstantin con la obra "Los años de la infancia de Surikov", el director Tsarenko E. A.

6. estudiante de décimo grado Bezborodova Olesya con la obra “Flores fuera de las afueras de nuestro pueblo”, el líder Atsuta V.S.

7. estudiante de sexto grado Kristina Flusova con la obra “Fuentes. El motor de las fuentes”, líder N. I. Bordacheva

- En la nominación “Prueba tu fuerza”, los trabajos son presentados por

1. estudiante de séptimo grado Nadezhda Kireychuk obra “Mi pequeña Patria. Pakhomov héroe de la Unión Soviética"

2. estudiante de octavo grado Grishanova Galina con la obra “La música y nosotros”, supervisora ​​de trabajo N.I.

Y aquí están nuestros investigadores más pequeños.

Aquí andan las nouchas,
¡Chicos muy inteligentes!
Este es nuestro turno.
Durante las lecciones, descansos,
Competiciones, olimpiadas
¡Seremos reemplazados si es necesario!
Inventarán algo nuevo.
¡Simplemente crecerán un poco!

En la nominación “Primeros pasos”, los estudiantes de los grados 2 y 4 presentarán sus investigaciones; nos presentarán sus proyectos “Nací jardinero” y “Fun ABC”, líderes T. I. Segreneva, N. A. Starkova.

Aquí con una sonrisa alegre.
¡Los muchachos tienen prisa por llegar al NOU!
Y para ellos su propia computadora,
¡Como un querido abuelo!
Tecnologías de la información,
¡Hay muchos expertos antes que tú!
¡Asegúrate de ser amigo de ellos!
¡Sí, este es un súper cambio!

Somos un poco mayores que tú
Y estamos ardiendo de deseo
Transmite tu pedido
¡Y nuestros deseos!
“roer la ciencia para más tarde
No te vayas.
¡Luego habrá sopa con un gato!
Y leer los clásicos."
Entonces, una larga serie de palabras de despedida.
Inteligible, lo sabemos, por el momento.
Pero la brevedad es la madre del talento, pero por ahora
Empezamos.

-Presentación de trabajos:

Se ofrece al jurado la versión completa de la obra

7-10 minutos por presentación.

Al finalizar la conferencia se da la palabra al jurado. Mientras el jurado trabaja, reflexionamos sobre el trabajo realizado. Luego viene la ceremonia de premiación.

Entonces nuestra conferencia ha terminado. Todos ustedes estuvieron geniales, solo que algunos tuvieron más éxito, otros menos, pero no se enojen, sigan trabajando y todo saldrá bien para ustedes.

Por último, una foto para el recuerdo (en la conferencia trabajaron fotoperiodistas).

SOCIEDAD CIENTÍFICA ESCOLAR
"Búsqueda de Jóvenes".

Objetivo: Desarrollo de la creatividad intelectual de los estudiantes, involucrándolos en actividades de investigación.

Tareas:

1. Encontrar y apoyar a niños superdotados y talentosos.
2. Formación de una esfera de desarrollo abierta que cree las condiciones previas para un amplio debate público y el libre intercambio de opiniones.
3. Inclusión activa de los estudiantes en el proceso de autoeducación y autodesarrollo.
4. Organización de actividades de investigación científica de los estudiantes para mejorar el proceso de aprendizaje y orientación profesional.
5. Involucrar a los estudiantes de todos los niveles en las actividades de investigación.

¿Para qué?

• Para que al final del día los estudiantes puedan adaptarse a la sociedad;
• Ayude a los niños a decidir sobre su futura profesión.

¿Qué desarrollaremos?

• habilidades de investigación;
• habilidades para proyectos;
• comunicación;
• capacidad para liderar una discusión;
• capacidad de apropiarse;

A partir de las metas y objetivos generales fijados para la ShNO, para cada año las tareas se plantearon de una manera nueva: identificaron lo que se había logrado y lo que quedaba por hacer. Se han fijado las tareas, se ha establecido por qué y qué desarrollaremos y estamos empezando a trabajar.

El nacimiento del ShNO fue precedido por los primeros pasos en 2004-2005 año académico, cuando en la conferencia regional se presentó el primer trabajo de la estudiante de noveno grado Larisa Faleeva, "El desarrollo del alivio en la Tierra", el trabajo fue dirigido por Mayorova G.F., el trabajo recibió un diploma. La tasa de participación del número total de estudiantes en los grados 9 y 10 fue aproximadamente del 1%.

2005-2006. La escuela creó la escuela “Búsqueda de Jóvenes”. Había una sección de ciencias naturales, encabezada por G. F. Mayorova. Ese mismo año se celebró la primera conferencia de investigación científica, en la que se presentaron al público dos trabajos de investigación:

“El clima de la región de Bogotá y su impacto en la agricultura”, “Aves migratorias del territorio de Krasnoyarsk”; El trabajo fue preparado por las estudiantes de décimo grado Larisa Faleeva y Nina Bordacheva. El porcentaje de inclusión fue del 2,3% del número de estudiantes en los grados 9-10.

El resultado del trabajo fue la participación en una conferencia regional, donde el trabajo fue calificado como relevante e interesante. Durante la defensa, los estudiantes demostraron su capacidad para presentar trabajos de manera correcta y competente, y su capacidad para debatir. Nina Bordacheva presentó su trabajo al concurso regional “Joven naturalista”, resultó ganadora de este concurso y recibió un diploma y un certificado.

Por primera vez se celebraron jornadas de proyectos en la escuela, donde la investigación se convirtió en actividades de proyectos.

AÑO ESCOLAR 2006-2007.

Ya existían tres departamentos: ciencias naturales, ciencias exactas y humanidades. Cada sección estuvo dirigida por profesores (Mayorova G.F., Yaroshchuk G.S., Atsuta V.S.), que trabajaron con los estudiantes en temas de su interés. Durante el año hubo tanto trabajo individual como trabajo con bibliotecas: escolares y rurales. Bajo el título “Desfile de Servicio a la Ciencia” se celebró el segundo congreso científico escolar. Aquí se propusieron 11 artículos de investigación: 4 artículos fueron presentados por el departamento de ciencias naturales, 4 artículos fueron presentados por el departamento de humanidades, 3 artículos fueron presentados por el departamento de ciencias exactas. La peculiaridad de este año fue que también participaron en el trabajo los alumnos del nivel medio, grados 6-7-8. En la conferencia regional se presentaron dos trabajos: "Maestro de la presentación" (Igor Sukhletsov) y "Evolución humana" (Elena Felsinger, grado 11).

La tasa de participación fue de alrededor del 12% (se espera que sea del 5%).

Ese mismo año se estableció una conexión con la escuela de cosmonáutica de la ciudad de Zheleznogorsk, donde por primera vez participamos en las lecturas de Kurchatov con el tema "Exploración espacial: pros y contras", el trabajo recibió un diploma y fue entre las seis primeras obras. Además, nuestros estudiantes participaron en concursos regionales, regionales, rusos e internacionales: "Portfolio", "Fundación Gorbachev", "Conservemos la naturaleza de nuestra tierra natal", "Espacio 2007", "Espacio y talento", "Vanguardia". .

Tradicionalmente, en marzo se celebraban jornadas creativas, en las que la investigación de los niños daba como resultado actividades de proyectos.

2007-2008

Los tres departamentos continuaron su trabajo. El SHNO incluía estudiantes de los grados 2 a 11; en total, trabajaban allí constantemente 20 personas, lo que representaba alrededor del 16% del número total de estudiantes de los grados 2 a 11. Como es tradición, en febrero se celebró el tercer congreso escolar de investigación, en el que se presentaron 12 trabajos de investigación. La conferencia se celebró a un nivel más alto que en años anteriores. Todos los trabajos se presentaron en tres categorías: “Soy investigador”, “Prueba de mi fuerza”, “Primeros pasos”.

Una característica especial de este año fue la participación de niños de primer nivel; los trabajos presentados relacionados con una amplia variedad de áreas del conocimiento, todos los trabajos fueron presentados en forma de presentación en soporte electrónico.

En la conferencia regional se presentaron 6 de los trabajos más exitosos; los trabajos fueron premiados con certificados y diplomas. En la conferencia regional se presentaron dos trabajos: "Cartera electrónica" y "Años de infancia de V. I. Surikov", premiados con diplomas y certificados.

Continuamos trabajando con la escuela de cosmonáutica: participamos en dos reuniones externas, donde presentamos dos trabajos: “Zooterapia” y “Fuentes”. El motor de las fuentes” entró entre los seis primeros.

Seguimos participando en competiciones regionales, regionales y rusas:

"Cachorro de oso ruso - lingüística para todos", "Canguro - matemáticas para todos", "Portafolio", "Vernadsky", "Por caminos protegidos", "Secretos de las mujeres", "Árboles patriarcales", "Creatividad y niños".

Llevamos a cabo un proyecto para crear un museo de ciencia y tecnología. (Bordacheva N.I.)

Reglamento sobre la escuela Jornada científica y práctica. Estudiantes de la escuela secundaria de Laryak. La conferencia científica y práctica está organizada y dirigida por el NMC (consejo científico y metodológico) de la escuela. 1. Objetivos de la conferencia: Formación de una personalidad creativa con capacidad para el trabajo de investigación independiente. Revisión de los logros de los estudiantes, prueba de los resultados de las actividades científicas y prácticas. Introducir a los estudiantes a los logros científicos modernos. Promoción de la labor investigadora creativa de los estudiantes y su amplia difusión. 2. Participantes de la conferencia: En la conferencia pueden participar alumnos de escuelas de 1º a 11º grado. 3. Procedimiento de presentación de trabajos La decisión de presentar trabajos a la conferencia se toma en las reuniones escolares. mes basado en comentarios de supervisores científicos. El número de trabajos presentados al congreso no está limitado. Todos los trabajos presentados al congreso deberán tener revisar líder. La solicitud de participación se envía a Comité Organizador Los trabajos de los estudiantes se entregan al comité organizador al menos 5 días antes del inicio del congreso. 4. Comité Organizador de la Conferencia Se crea un comité organizador para organizar y llevar a cabo la conferencia. El comité organizador elabora el programa de la conferencia, forma una lista de participantes, aprueba el consejo de expertos y organiza la premiación de los ganadores. La composición del comité organizador de la conferencia es aprobada por el NMS. La decisión del comité organizador se considerará adoptada si votan a favor 2/3 de la lista de miembros. La decisión está documentada en un protocolo firmado por el presidente del comité organizador y su adjunto. 5. Consejo de expertos de la conferencia Se aprueba un consejo de expertos para llevar a cabo sesiones de trabajo. Su composición, procedimientos operativos, sistema de evaluación, criterios. Los miembros del consejo de expertos pueden ser profesores universitarios y profesores de escuela con experiencia. 6. Fechas de la conferencia El trabajo se organiza en secciones de ciencias naturales, tecnología y humanidades, en función del número de trabajos presentados. 7. Procedimiento para la celebración de la conferencia. Los trabajos se organizan en secciones de ciencias naturales, técnicas y humanidades, en función del número de trabajos presentados. 8. Formas de trabajo creativo de los estudiantes. En el congreso se presentan los siguientes tipos de trabajos: 1) Información y resumen, escritos a partir de varias fuentes para resaltar un problema. 2) Resumen del problema, escrito a partir de varias fuentes para comparar los datos disponibles en ellas y formular su propia visión del problema. 3) Los abstractos-experimentales, que se basan en un experimento cuya metodología y resultados ya son conocidos por la ciencia, tienen como objetivo interpretar el resultado obtenido de forma independiente asociado con el cambio de las condiciones experimentales. 4) Descriptivo, dirigido a la observación y descripción cualitativa de un fenómeno. Rasgo distintivo Falta una metodología de investigación estandarizada, que esté determinada por las características específicas del objeto observado. Se podrán recomendar trabajos para participar en el congreso.todas las variedades. El trabajo puede ser realizado por un autor o por un grupo creativo, que, por regla general, no incluye más de 2-3 personas. 9. Requisitos para el diseño y protección de obras La versión final del trabajo se escribe en una computadora usando un editor de texto.Microsoft Word, fuente Times New Roman, tamaño fuente - 14, espaciado - uno y medio, impreso en hojas de papel blanco, tamaño A 4, por una cara. La numeración de páginas es continua (incluidos los apéndices). La portada indica el tema del trabajo, el tipo de trabajo, información sobre el autor (apellido, nombre, escuela, clase); información sobre el supervisor o consultor científico. La primera página contiene un índice (nombre de la sección, capítulos, párrafos, apéndices, etc., indicando el número de página). en la introducción caracterizada objetivo y tareas trabajo, historia del tema (análisis de la literatura utilizada), metodología de la investigación. En algunos capítulos (partes, párrafos) "parte principal" describe el contenido del trabajo. Conclusión contiene conclusiones y características de las perspectivas de futuros trabajos sobre el tema (problema). El trabajo se esta completando lista literatura utilizada (En orden alfabético), emitido según la corriente GOMT bibliográficos. Es deseable que toda la literatura incluida en esta lista esté referenciada en el texto del trabajo. La aplicación puede contenerfotografías, diagramas, gráficos, copias de documentos de archivoetc. Participantes de la conferencia cuyos trabajos admitido en defensa pública, realizar discursos de diez minutos sobre el mérito de los resultados obtenidos, responder preguntas de los miembros del jurado y de todos los presentes. El mensaje del orador debe incluir Se tratan los siguientes temas; Breve descripción de la literatura sobre el tema, métodos de investigación. Principales resultados y conclusiones. Fines prácticos del trabajo. Al final del discurso, los miembros del jurado y los participantes de la conferencia hacen preguntas al orador (tiempo de hasta 7 minutos). 10. Resumiendo Resumir los resultados de la conferencia.asesoramiento de expertosy los informa en la sesión plenaria final. Preparado por A.M.

Comité Organizador de la Conferencia

Consejo de expertos de la conferencia(maestros de escuela con experiencia). composición, procedimiento operativo, sistema de evaluación, criterios

las calificaciones, etc. son aprobadas por el comité organizador.

Avance:

Escenario de inauguración del primer congreso científico y práctico "Exploro el mundo"

Participantes de la conferencia: alumnos de 1º a 11º grado, grupo preparatorio de jardín de infancia, invitados (jefe de administración de la aldea de Laryak, Zvezda E.E., diputados Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Ubicación: museo escolar.

Progreso de la conferencia

І Saludos a los participantes de la conferencia.

Presentador 1: ¡Buenas tardes, queridos invitados! Hoy es un día importante en nuestra escuela. Nos complace dar la bienvenida a los jóvenes investigadores y a sus mentores, a todos los que se han reunido en esta sala. en la primera conferencia científica y práctica escolarpara escolares “ Experimentaré el mundo”.

Actuación infantil.

1 estudiante: realmente quiero saber sobre esto
Pero nadie dirá, por suerte,
¿Por qué está oscuro por la noche?
¿Por qué hay luz durante el día?

2do estudiante: ¿Por qué amamos lo que sabe bien?
¿Por qué hay agua en el río?
¿Por qué es tan triste sin un amigo?
¿Por qué siempre es divertido estar con él?

3er estudiante: Les pregunté a todos con paciencia.
Pero nadie quiere decirme
¿Por qué crece en una rama de ciruelo?
¿Están las zanahorias escondidas en el suelo?

4 estudiante: Alguien me respondió al menos una vez.
A mi simple "por qué",
¿Por qué todos quieren reír?
¿Pero nadie debería llorar en absoluto?

1 estudiante: Ha llegado la hora de los grandes secretos.
Cien preguntas – cien respuestas.
Todos nos estamos preparando para ello,
Respondiendo "¿por qué?"

Presentador 2

Es muy interesante de quién corre el río.
Esto es muy interesante, ¿qué hace ruido en el tranvía?
¿Por qué canta el estornino? ¿Por qué ruge el oso?
¿Por qué uno vive en una guarida y el otro en un nido?

Es muy interesante quién plantó los árboles.
¿A quién se le ocurrió la palabra "cocodrilo" para referirse al cocodrilo?
¿Quién llamó elefante a un elefante? Es muy interesante.
¿Quién le dio esos nombres a la carpa y al faisán?

Esto es muy interesante, ¿por qué la cabra guarda silencio?
Esto es muy interesante, ¿está la tormenta tocando el tambor?
Es maravilloso que todos, todas las personas
¡Y todos, todos los niños, tienen ojos en la cara!

Ve 1: Se da la palabra para saludar al director de la MBOU "Escuela secundaria de Laryak" Pashkovskaya V.M.

Bosquejo sobre Lomonosov

Dos alumnos de tercer grado salen y hablan entre ellos.

1ra lección: ¿Sabías que en 2011 se celebró el aniversario del famoso científico M. V. Lomonosov?DIAPOSITIVA (retrato de M. Lomonosov)

2 lecciones: Sí, escuché algo.

1ra lección: ¿Qué estás haciendo? Desde la primera infancia comenzó a comprender la ciencia, realizó experimentos inusuales, hizo nuevos descubrimientos en física, química, biología, astronomía y literatura.

2 lecciones: Y tengo muchas ganas de saber mucho y hacerme famoso. Pero sólo tengo 9 años y todavía no he hecho mucho.

1ra lección: No te enojes, tengo una amiga muy sabia, ella siempre ayuda a los chicos.

Lección 2: ¿Quién es este?

1ra lección: Este es un pájaro. Tiene una apariencia muy extraña y es muy diferente en su comportamiento a otras aves por eso ha adquirido todo tipo de leyendas. Vive en todas partes del mundo, es el único pájaro cuya cabeza no se parece en nada a la de un pájaro. aves.

El pájaro más sabio del mundo.
el escucha todo
Pero ella es muy tacaña con las palabras.
Cuanto más escucha -
Cuanto menos habla.
Dos enormes ojos grandes
Mi cabeza gira,
La reconocerás enseguida
Kohl gemirá...

(Respuesta: Búho) DIAPOSITIVA

(Entra el Búho Sabio)

Búho: ¡Buenas tardes queridos amigos! Todavía te quedan muchas cosas importantes por aprender.

2 lecciones Pero todavía somos pobres a la hora de recibir y recopilar conocimientos.

Búho: Y esto sólo se puede dominar a través del interés, la investigación y la actividad práctica, ahora mismo estamos en la inauguración de la primera conferencia científica y práctica escolar “ Estoy explorando el mundo" donde se reunieron alumnos de primaria y graduados de jardín de infantes para demostrar los resultados de su búsqueda independiente en la resolución de determinados problemas.

Les deseo a todos buena suerte. Recuerda que la perseverancia, el trabajo y la paciencia deben ser tus ayudas más importantes para alcanzar tus objetivos.

Presentador2: De vez en cuando escuchamos las expresiones "búho sabio", "inteligente como un búho". A menudo, la imagen de esta ave se utiliza en los escudos de escuelas o universidades.

El búho es un símbolo tradicional de sabiduría. También se le atribuye el don de profecía. Actualmente, el búho es principalmente un símbolo de perspicacia y erudición literaria. Los “búhos científicos” son personas de trabajo mental.

Wise Owl, hoy tu nombre te dirá qué tipo de chicos tenemos en la conferencia.

Búho: DIAPOSITIVA (4 palabras)

• S - inteligente,
• O - original,
• B – atento,
• A – activo.

Presentador1:

Nacimos para aprender y trabajar.

Conócete a ti mismo, lucha por las alturas

Y queremos lograr mucho.

¡Y descubre lo que está pasando en la tierra!

Disipa la oscuridad y derrite el hielo en los corazones.

Por supuesto, ni siquiera es fácil

Y por eso ahora nos apresuramos a alabar

Créanme, los que llegarán lejos.

Presentador1:

Una vez al año llega un momento,

Lo mejor de nosotros se revela cuando la vida nos da inspiración.

¡Y aquí encuentra talento!

Presentador2:

Es muy difícil conocer todas las ciencias,

Y en nuestra 21ª era atómica

Es imposible para nosotros vivir sin ciencias,

Después de todo, sin ellos, una persona es como si no tuviera manos.

Presentador2 : Nuestra reunión de hoy está dedicada a Su Majestad la Ciencia. Tambien como. Pushkin le contó esto al mundo en sentido muy figurado:

Oh, cuantos descubrimientos maravillosos tenemos.

El espíritu de iluminación se está preparando.

Y la experiencia, hija de errores difíciles,

Y el genio de las paradojas, amigo,

Y el azar, dios inventor.…

Presentador 2

Ya ves que el gran poeta puso la educación en primer lugar, la experiencia en segundo lugar,

el día 3, el genio de un científico y el día 4, la oportunidad.

Para abrir nuestra conferencia de hoy, los invito al escenario.

II Apertura de la conferencia

DIAPOSITIVA (Logotipo y título de la conferencia)Presentador: El derecho de abrir la conferencia y cortar la cinta se otorga al Búho Sabio y al joven participante. Y sabremos quién será mediante sorteo.

(El presentador con un recuadro con los nombres de los participantes se acerca al jurado)

Gran inauguración de la conferencia

Principal 1: Bueno, es hora de que conozcamos a los participantes de nuestra conferencia científica y práctica y, por supuesto, a los expertos competentes. 12 personas solicitaron participar en la conferencia. Démosles la bienvenida juntos(lista de participantes).

Presentador 2: Queridos muchachos, no olviden que sólo en un arrebato alegre y ardiente, en un amor apasionado por su país natal,coraje y la energía dará origen a la victoria. Y no sólo y no tanto en un impulso separado, sino en la persistente movilización de todas las fuerzas, en ese ardor constante que lenta y constantemente mueve montañas, abre profundidades desconocidas y las lleva a la soleada claridad. M.V. lo dijo una vez. Lomonósov.

Presentador 1 : Es un gran placer presentarles a los expertos independientes: Prasin M.A., Gidora V.A., Panarin A.M., Tetyuev N.V., Bazavaya G.N.

Principal: La palabra para presentar al jurado se concede a un miembro del Comité Organizador.

Anuncio de la nominación del concurso.

• nominación “El mundo que nos rodea” (Historia natural, Ecología, Historia, Historia local);
• nominación “Ciclo estético” (arte, música, obra artística, Cultura artística de Moscú);
• nominación “Filología” (lengua rusa, literatura, retórica, lenguas extranjeras);
• nominación “Matemáticas” (Matemáticas, Informática).

DESLIZAR ¡¡¡Buena suerte!!!

III Defensa del trabajo de diseño por secciones.

¡Buena suerte! ¡Buena suerte a todos los participantes!

Acta de la reunión del consejo de expertos nº 2

Del 25/04/15

Presente: Presidente - Prasina M.A., Secretario - Bazavaya G.N.,

miembros de la comisión: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Agenda:

1. Evaluación de trabajos presentados para la jornada científica y práctica “Exploro el mundo”.
2. Misceláneas.

Sobre la primera cuestión habló el presidente del consejo de expertos, M.A. Prasina. con el anuncio de la lista de trabajos presentados:

1. “Conozcamos nuestra pequeña Patria” (Star V.)
2. “Sobre el trabajador interno P. Tyrin” (V. Serkova)
3. “Estos gatos increíbles” (Mullagulov A.)
4. "Regalo para mamá" (Kublitskaya,)
5. “Gran victoria, álbum familiar” (Lyubchenko A.)
6. “Mi pedigrí” (Bunakov K.)
7. “La Segunda Guerra Mundial en la historia de mi familia” (Bykova E.)
8. “Artesanía hecha de materiales naturales” (Mullagulova K.)
9. “Matemáticas en números” (4to grado)
10. “Viaje al campo “Lexica” (Golovina T.)
11. “Trabajadores de retaguardia para el frente” (Ryavkina E.)
12. “Creación de un periódico escolar sobre ruso y literatura” (grupo de alumnos de 6º de primaria)
13. “Estudios nacionales de Gran Bretaña” ((grupo de estudiantes de sexto grado)

Decidido:

Otorgar el 1er lugar en la nominación “Manos hábiles” para los grados de primaria:

“Regalo para mamá” (Kublitskaya K.), “Artesanía con materiales naturales” (Mullagulova K.);

Otorgar el 1er lugar en la nominación “Por el 70 aniversario de la Victoria” a las clases primarias “Gran Victoria. Álbum familiar" (Lyubchenko A.);

Premio 2º lugar en la nominación “Por el 70 aniversario de la Victoria”: “Mi pedigrí” (Bunakov K.)

Premio 1er lugar en la nominación “Al 70 Aniversario de la Victoria” (DOW);

“Sobre el trabajador interno P. Tyrin” (V. Serkova);

Premio 1er lugar en la categoría "Erudito" (institución de educación preescolar);

“Conozcamos nuestra pequeña Patria” (Zvezda V., Sidorenko Yu.).

- otorgar el 1er lugar en la nominación "Erudito" para los grados 5-8:

A) “Viaje al país “Vex” (Golovina Tatyana) (idioma ruso);

b) “Creación de un periódico escolar sobre ruso y literatura” (grupo de alumnos de 6º grado) (periodismo);

c) “Estudios nacionales de Gran Bretaña” ((grupo de estudiantes de 6º grado) (inglés);

Otorgar el 1er lugar en la nominación “Al 70 Aniversario de la Victoria” grados 5-8.

“Trabajadores de retaguardia para el frente” (Ryavkina E.).

2. Entregar certificados a los ganadores y finalistas en la asamblea de toda la escuela.

Secretario: Bazavaya G.N.

Reglamento de las jornadas científicas y prácticas escolares de escolares.

Provisiones generales
La conferencia escolar científica y práctica de escolares (en adelante, la Conferencia) es anual y está diseñada para intensificar los esfuerzos para promover el conocimiento científico, la orientación profesional e involucrar a los estudiantes en la creatividad científica y el trabajo de investigación fuera del horario de clase bajo la guía de los profesores de las materias. .

Objeto de la conferencia:
demostración y promoción de los logros de la investigación científica de los escolares, atrayendo la atención del público sobre la formación y desarrollo del potencial intelectual.

Objetivos de la conferencia:
- identificar a los escolares talentosos y dotados que sean propensos a las actividades de investigación y brindarles apoyo;
- involucrar a los escolares en actividades de investigación;
- asistencia en materia de orientación profesional para escolares;
- desarrollo de habilidades para el trabajo independiente con trabajos científicos, documentos y materiales de archivo;
- desarrollar habilidades para hablar en público;
- popularización de la actividad intelectual y creativa de los estudiantes;

Gestión de conferencias
La dirección general del Congreso la lleva a cabo el comité organizador (Comité Organizador). El comité organizador incluye al director de la escuela, el subdirector de la escuela para la gestión del agua, el director de la sociedad científica de estudiantes de la escuela y los jefes del departamento de educación de la escuela (Apéndice 1).

Participantes de la conferencia.
En la conferencia escolar científica y práctica para escolares pueden participar todos los alumnos de los grados 1º a 11º.

Organización, contenido y orden de la conferencia.
1. La conferencia se lleva a cabo en una institución educativa el 6 de febrero de 2015.
2. La solicitud para participar en el recorrido escolar del equipo de investigación y desarrollo debe enviarse al departamento de educación a más tardar el 4 de febrero de 2015. A más tardar a las 17:00 horas del 4 de febrero de 2015, se deben proporcionar los siguientes materiales. al comité organizador:
- versiones impresas y electrónicas del trabajo de investigación (creativo) (requisitos para la versión electrónica, ver Apéndice No. 6);
3. A partir de los resultados del DPC escolar se elabora un protocolo.
4. Se asignan 15 minutos para la defensa del trabajo (10 minutos para la defensa del trabajo y 5 minutos para preguntas de los miembros del jurado y de todos los presentes sobre el tema del mensaje). El informe del orador debe cubrir los siguientes temas:
título del trabajo, equipo de autores;
la relevancia de este problema;
una breve descripción de la literatura sobre el tema, metodología de la investigación;
contenido principal del trabajo (brevemente);
principales resultados y conclusiones;
importancia práctica del trabajo.

Criterios de protección de la obra para su evaluación por el jurado:
No. Criterios
1 erudición del autor
2 Lógica de presentación, persuasión del razonamiento.
3 Originalidad de pensamiento, presentación analítica.

Procedimiento de resumen y adjudicación.
1. Una vez finalizada la defensa del trabajo se procede a una reunión del jurado. Para cada obra, los miembros del jurado expresan sus opiniones. A través de la votación se determinan los ganadores y premiados de la Conferencia.
2. Con base en los resultados de la ronda escolar, los miembros del jurado determinan las obras para participar en la ronda municipal.

Anexo 1
Composición del comité organizador:
Evdokimova I.K. - director de escuela
Ishkova G.I.., subdirectora de la escuela de gestión del agua
Mikhailova O.V., subdirectora de la escuela de gestión del agua
Osmolovskaya I.M., consultor científico, jefe del laboratorio de didáctica
Gracheva L.E., directora de la organización educativa para profesores de matemáticas e informática
Mezhlumyan G.V., director de la Escuela de Educación para Profesores Humanitarios
Mayorova N.Ya, directora de la escuela de educación para profesores de ciencias naturales
Mukhamedyarova E.V., directora de la escuela de educación para profesores de primaria
Chernenko Yu.I., director de la escuela de formación educativa para profesores del ciclo de desarrollo

Apéndice 7

Apéndice 5
“Normas y requisitos para el proceso y resultado de las actividades educativas y de investigación de los escolares:
aspectos organizacionales"

Tipos de trabajos analíticos y de investigación de los escolares.
Resumen: basado en el análisis, sistematización y generalización de las obras de varios autores, presenta el conocimiento disponible sobre el tema elegido, contiene una cantidad suficiente de fuentes literarias (se permiten enlaces a recursos de Internet).

Criterios de evaluación de resúmenes:
Disponibilidad y claridad de la formulación de la pregunta cognitiva.
Número de referencias utilizadas (presencia de referencias); disponibilidad de enlaces a recursos de Internet
Calidad del uso de las citas (corrección del formato de referencia, idoneidad y lógica del uso de las citas, la longitud de las citas no supera un párrafo)
Disponibilidad de análisis de fuentes utilizadas.
Se sistematizaron los trabajos de otros autores.
Resumen de la investigación: contiene una cantidad suficiente de fuentes literarias (se permiten enlaces a recursos de Internet), el problema se formula a partir del análisis, sistematización y generalización de las obras de otros autores, se plantea una hipótesis para resolver el problema, objetivos de la investigación. se formulan (plan de investigación). Es aconsejable realizar un estudio piloto para confirmar la plausibilidad de la hipótesis.

Criterios de evaluación de resúmenes de investigación:
Criterios abstractos
Se ha realizado una generalización de los trabajos de otros autores.
El problema se formula en una de las siguientes formas:
conocimiento de lo que no sabemos
la actual falta de medios para eliminar los obstáculos en la actividad y el pensamiento.
una colisión de dos conocimientos internos consistentes sobre la misma cosa.
Se da una justificación de la plausibilidad de la hipótesis (confirmación parcial)
Disponibilidad de un plan de investigación que indique los métodos y secuencia de tareas a resolver.
El trabajo de investigación incluye una parte abstracta (resumen de investigación) y contiene una descripción de la investigación realizada, el resultado que surge de la investigación realizada.
Criterios para evaluar el trabajo de investigación:

validez del resultado obtenido
novedad del resultado obtenido
El trabajo de diseño e investigación incluye una parte abstracta (resumen de investigación), contiene una descripción de la investigación realizada y muestra la posibilidad de aplicar el resultado obtenido.
Criterios para evaluar el trabajo de diseño e investigación:
Criterios para evaluar un resumen de investigación.
criterios para evaluar el trabajo de investigación
validez de aplicación del resultado obtenido
importancia práctica del resultado obtenido

Apéndice 6
Requisitos para la elaboración de versiones electrónicas de trabajos de investigación escolares

El archivo que contiene el texto completo del trabajo se presenta en formato electrónico (formato MS Word 97-2003, RTF).
Página de título (primera página):

Título completo del tema de trabajo.
Tipo de trabajo resumen de investigación
o trabajo de investigación
o trabajo de diseño e investigación (elige uno)
Nominación de edad 1-4 grados, 5-8 grados o 9-11 grados
Apellido, nombre del autor, estudiante, pero no más de 2 personas
Territorio de Reutov
Lugar de estudio Nombre completo de la institución educativa
Clase
Gerente Apellido, nombre, patronímico, lugar de trabajo, cargo, teléfono de contacto

Parte principal del trabajo.
La parte principal revela el contenido principal, a partir de la tercera página.
1. Introducción:
- relevancia del tema del trabajo (por qué es importante investigar este tema, por qué es importante ahora; son deseables referencias a trabajos autorizados y opiniones de expertos);
- planteamiento y formulación del problema (en el que se expresa cualquier contradicción, la ausencia de conocimiento y al mismo tiempo se indica la necesidad del mismo);
- desarrollo del problema en estudio: conocimiento conocido que subyace a este trabajo (contiene enlaces a trabajos similares, es decir, una revisión de la literatura sobre este tema).

2. Contenido principal:
- meta (lo que se espera obtener al final del trabajo). No puede haber muchos goles, uno o dos. La meta debe ser verificable y finita, por lo que no se puede declarar como meta un proceso que se desarrolla sin cesar a lo largo de la vida humana (estudio, análisis, consideración, búsqueda, etc.).
- las tareas principales reflejan la secuencia para lograr el objetivo; Se entiende por objetivos lo que se debe hacer para lograr la meta prevista (analizar la literatura, comparar, medir, comparar, evaluar). Se deben presentar al menos tres tareas para cada objetivo.
- métodos y técnicas para resolver problemas básicos (aquellos métodos de actividad que utilizó para resolver las tareas).
- Resultados (una descripción detallada de todos los resultados obtenidos que corresponden a las tareas planteadas anteriormente. Para cada tarea se pueden obtener uno o más resultados).
3. Conclusión:
- Las conclusiones, que contienen breves declaraciones de los principales resultados obtenidos (corresponden al número de tareas), contienen una descripción de la posibilidad de continuar la investigación;
- Posible ámbito de aplicación (si lo hubiera): se dan consecuencias interesantes de los resultados del trabajo, se indican áreas de su aplicación.
- La bibliografía completa el trabajo, no más de 1 página. Refleja únicamente la literatura que el autor estudió y utilizó directamente en el proceso de elaboración de la obra, siempre con referencia en el texto de la obra.

En contacto con

"Conferencias científicas y prácticas para jóvenes.

escolares de la región de Sverdlovsk de la ciudad de Perm

“Joven investigador” (por experiencia laboral)

Ciudades de Perm. Jefe Bondarenko A.A.)

Las condiciones de una sociedad moderna y que cambia rápidamente requieren de cada persona la capacidad de ser independiente, la capacidad de resolver problemas en diversos ámbitos de la vida y, por tanto, la capacidad de fijarse una meta y alcanzarla, planificando y organizando correctamente sus actividades. En relación con el Estándar Educativo del Estado Federal, los NEO deben implementar un enfoque de educación basado en competencias. Por tanto, en las escuelas modernas está aumentando la importancia de preparar al niño para la actividad independiente.

Uno de los tipos de actitud creativa ante los problemas emergentes es la actividad investigadora de los escolares más jóvenes.Al encontrarse en una situación de búsqueda de soluciones en la investigación, el niño comienza a orientarse en la elección del camino correcto en un tema particular. ¡En una vida multifacética, esa habilidad es simplemente necesaria para todos! ¡Cuantas más veces se encuentre un niño en una situación de elección independiente, más éxito tendrá en su vida adulta! ¡Cuándo, si no en la infancia, aprender esto, si se crean las condiciones adecuadas!

Muchos profesores y supervisores de trabajo infantil, además del deseo de ayudar al pequeño, tienen preguntas problemáticas:

1. ¿Cómo organizar mejor las actividades de investigación?

2. ¿Cómo presentar a los estudiantes una situación problemática?

3. ¿Cómo elegir un tema de investigación y enseñar a los niños a realizar investigaciones de forma independiente?

4. ¿Cómo interesar y apoyar los impulsos creativos de un niño?

5. ¿Dónde puede un niño sentir el espíritu competitivo?

Estas preguntas quedaron sin respuesta para muchos de los que organizaron conferencias de investigación en sus escuelas. El trabajo se llevó a cabo, pero no hubo avance al siguiente nivel. Esto fue hasta que apareció en la región de Sverdlovsk un grupo de personas interesadas, encabezadas por la directora de la asociación metodológica de profesores de la región de Sverdlovsk, Alfira Abatimovna Musina, quien inició y apoyó la idea de celebrar conferencias para niños de primaria en el distrito. nivel. Los miembros de este grupo eran: Sibiryakova Tatyana Petrovna - escuela secundaria No. 12 con estudio en profundidad del idioma alemán, Naidanova Larisa Evgenievna - escuela secundaria No. 60, Eluferyeva Tatyana Nikolaevna - escuela secundaria No. 61, escuela secundaria No. 10 - Bondarenko Polina Aleksandrovna, Mokhnacheva Irina Yuryevna - escuela secundaria núm. 76". Luego, en los años siguientes, el grupo se fue completando con nuevas personas interesadas.

Objetivo crear un grupo problemático: dirigir y coordinar el trabajo de las escuelas en la preparación de presentaciones de los estudiantes en la conferencia, dar recomendaciones metodológicas y notificar oportunamente a los colegas del distrito sobre los próximos eventos.

El grupo problemático organizó un seminario práctico para un trabajo de alta calidad sobre el terreno en las escuelas. De forma activa, el seminario cubre una amplia variedad de temas. Proporcionaron una guía para escribir artículos de investigación.

1.Reglas para elegir un tema:

Debe ser interesante para el niño y el líder.

Estrictamente formulado

Hazlo tu mismo

Original, inusual

Debe completarse en poco tiempo.

Un profesor también debe sentirse investigador

En el curso del trabajo, no solo cuente, sino enseñe esta información a otros.

2.¿Qué incluir en la introducción?:

Resumen de materiales

Marcar el contenido del capítulo

Formular una pregunta problemática.

Designar una hipótesis, resultado esperado.

Formular metas y objetivos.

3. Es importante seguir las etapas de trabajo sobre el tema elegido:

Actualizando el problema (determinando la dirección)

Determinar el alcance de la investigación (formule las preguntas principales para las que le gustaría encontrar respuestas)

Elegir un tema de investigación (para definir los límites de la investigación lo más estrictamente posible)

Desarrollo de hipótesis (reales e irreales, provocativas)

Establecer metas y objetivos

Identificación y sistematización de enfoques para la solución (seleccionar métodos de investigación)

Análisis, síntesis, elaboración de informes.

4. Requisitos de contenido

Relevancia (por qué es importante investigar este tema)

Planteamiento del problema (cómo se expresa cualquier contradicción, falta de información, necesidad del mismo). Esta es una dificultad, una incertidumbre.

Desarrollo del problema en estudio (revisión de la literatura)

La meta es lo que se espera obtener al final del trabajo. El objetivo debe ser verificable(!), específico, finito. Este no puede ser un proceso que se desarrolle sin cesar. No se puede fijar el objetivo de “cambiar la opinión pública”, “cultivar una actitud diferente hacia algo”

Tareas: qué se realizará paso a paso

5. ¡Es importante no confundir conceptos!:

Un resumen es una presentación de material basada en material educativo.

Proyecto - "lanzado hacia adelante", es decir, la creación de un objeto planificado y concebido

La investigación es el proceso de búsqueda de lo desconocido, de nuevos conocimientos, un tipo de actividad cognitiva.¡En nuestra conferencia presentas tu investigación!

6. Requisitos laborales:

Relevancia

Novedad (incluso para el propio niño)

Grado de desarrollo del tema.

El significado del estudio

Composición del informe

Claridad y lógica de presentación.

Capacidad para argumentar tus conclusiones y defender tu posición.

Bibliografía (uso de un número suficiente de monografías, citas, enlaces)

Tiempo de trabajo del seminario.

2. Extractos del Reglamento sobre la realización del programa científico y de formación “Joven Investigador”

El Grupo ha desarrollado un Reglamento cuyo contenido se actualiza anualmente. Aquí hay algunos extractos. Registradoprovisiones generales,metas y objetivos de la conferencia, se enumeran los participantes,Se cubren los derechos y responsabilidades de los participantes.

Tema de la presentaciónEn la conferencia se presentan trabajos educativos y de investigación de estudiantes. Suponen conocimiento del estado actual del campo de investigación, dominio de las técnicas experimentales, presencia de datos propios, su análisis, generalización y conclusiones. Los participantes del congreso presentan trabajos escritos y presentaciones orales en las siguientes áreas: ciencias naturales y ciencias sociales. A continuación se proporciona información sobre el liderazgo y el procedimiento de la conferencia. Todos los eventos se llevan a cabo sobre la base de MAOU "Escuela Secundaria No. 10".

Cada institución educativa deberá, del 1 al 17 de febrero (3er congreso), presentar a consideración como parte de la ronda clasificatoria los trabajos escritos de los estudiantes que hayan declarado su participación en el equipo de investigación y desarrollo. Puedes presentar hasta cinco trabajos de cada escuela. ¡El trabajo completado incorrectamente puede ser rechazado!

La información sobre la participación en la conferencia se publicará en el sitio web de RMO y se enviará por correo electrónico a las escuelas aproximadamente del 15 al 19 de marzo de 2012..

Las reglas para los discursos de los participantes incluyen la defensa pública del trabajo (con una duración de cinco a siete minutos) y la discusión (hasta cinco minutos). La reunión está dirigida por el presidente del jurado por secciones y sigue estrictamente las reglas.

Después de escuchar a todos los participantes, los resultados se resumen en la reunión del jurado y se determinan los ganadores. Los expertos evalúan a cada participante según los siguientes criterios:

• registro de trabajo
• valor del trabajo
• calidad de la presentación del material oral
• diseño ilustrativo de la obra
• capacidad para apoyar una discusión

Reglas para la preparación de trabajos de investigación para escolares de primaria.

InvestigaciónEs un breve informe científico. Su implementación requiere del estudiante no solo conocimiento de la literatura sobre el tema, sino también la capacidad de realizar investigaciones, vincular cuestiones teóricas con la práctica, hacer generalizaciones, conclusiones y encontrar áreas de aplicación de los resultados obtenidos.

El texto se imprime en una cara de una hoja de papel blanco A4 con un intervalo de 1,5. El color de la fuente es negro. Tamaño de fuente: tamaño de fuente 14. Tipo de fuente: Times New Roman. Tamaños de margen: derecho - 15 mm, superior e inferior - 20 mm, izquierdo - 30 mm. Las páginas de la obra están numeradas con números arábigos. El número de página se coloca en la esquina inferior exterior de la hoja sin un punto. La portada está incluida en la numeración general; no se le asigna ningún número. La cantidad total de trabajo debe estar dentro de las 10 páginas del texto impreso (sin archivos adjuntos). El texto no debe contener palabras abreviadas excepto las generalmente aceptadas. Los capítulos de la parte principal de la obra están numerados, los títulos se colocan en el medio de la línea sin punto al final y se imprimen con mayúscula sin subrayado. Cada capítulo debe comenzar en una página nueva.

El trabajo de investigación debe incluir las siguientes secciones: portada, índice, introducción, parte principal (incluye una descripción de la teoría y la práctica), conclusión, lista de fuentes y literatura utilizada, apéndice.

Requisitos para el contenido de partes individuales del trabajo:

Pagina del titulo del trabajo de investigación es su primera página y se completa de la siguiente manera. (ver muestra)

La última palabra de cada título está unida por un acento a su número de página correspondiente encolumna derecha del índice.

Introducción. La introducción suele fundamentar la relevancia del tema elegido, la finalidad y el contenido de las tareas (estudiar..., describir..., establecer..., deducir..., etc.), y formular una hipótesis. La introducción tiene una extensión de 1 o 2 páginas.

Revisión de literaturaEs una breve descripción teórica del fenómeno o proceso que se estudia en el trabajo. Debe mostrar el profundo conocimiento del investigador de la literatura especializada, su capacidad para sistematizar las fuentes, examinarlas críticamente, resaltar lo esencial y evaluar lo hecho previamente por otros investigadores. El volumen de la revisión de la literatura no debe exceder 1/3 del trabajo total.

Estudiar. Describe en detalle la metodología de la investigación, el proceso de obtención de datos, el método de procesamiento de los mismos, así como los resultados obtenidos durante el estudio.

Conclusión. Aquí se formulan brevemente las conclusiones y resultados obtenidos por el autor, las direcciones para futuras investigaciones y el uso práctico de los resultados de la investigación.

Lista de fuentes y literatura utilizada.. Proporcionar una descripción bibliográfica de las fuentes utilizadas (apellido, nombre, patronímico del autor, título, ciudad y año de publicación, información sobre el número de páginas). Los sitios de Internet también se indican aquí.

Aplicaciones. EN Aportan gran cantidad de material ilustrativo adicional: tablas, esquemas, dibujos, gráficos, fotografías, etc. Palabra Solicitud escrito en la parte superior derecha. Si hay varias solicitudes, están numeradas. No hay ningún signo No. y no hay ningún punto. Puede estar en cursiva o en mayúscula. Cada objeto de la aplicación debe tener su propio título. En el texto del trabajo se hacen las referencias apropiadas a la solicitud.(ver Apéndice 1).

Todas las mesas deben estar numeradas. La inscripción se coloca encima de la esquina superior derecha. Mesa indicando el número (por ejemplo, Tabla 1) sin icono No. antes del número y puntos después. Las tablas están provistas de títulos, colocados en el medio de la página y escritos en letras mayúsculas sin punto al final. P.ej:

tabla 1

RENDIMIENTO DE CLASE 4B

NOMBRE COMPLETO.	idioma ruso	Matemáticas	Lectura literaria	Historia
Petrov a.a.
Ivánov P.I.

Si solo hay una tabla en el texto, se omite el título numerado.

El trabajo deberá entregarse en una carpeta con archivos.

Requisitos para evaluar el trabajo impreso y la presentación oral de un estudiante:

1. registro de obra

2.valor del trabajo

3.calidad de presentación del material

4. diseño ilustrativo de la obra

5.capacidad para apoyar una discusión

Se ha desarrollado un sistema de puntos para cada elemento.

3. Trabajo del grupo problemático.

En este momento trabajan en el grupo problemático 15 personas de diferentes escuelas de la región de Sverdlovsk: Polina Aleksandrovna Bondarenko – escuela secundaria 10, Larisa Evgenievna Naidanova – escuela secundaria 60, Olga Mikhailovna Senina – escuela secundaria 93, Svetlana Vladimirovna Chupina – escuela secundaria 96, Marina Petrovna Padukova – escuela secundaria 76, Korneva Nina Alekseevna – escuela secundaria 61, Patrusheva Tatyana Vasilyevna – escuela secundaria 10, Raspopova Natalia Avenirovna – escuela secundaria 10, Esyunina Olga Vadimovna – escuela secundaria 41, Koksharova Natalya Yurievna – escuela secundaria 41, Cherepanova Natalya – escuela secundaria 22, Zinzyuk Tatyana Pavlovna – SO Sh 22, Ivanova Olga Valentinovna – escuela secundaria 36, ​​Savelyeva Svetlana Aleksandrovna – escuela secundaria 22, Paranina Maria Evgenievna – escuela secundaria 82.

Las principales funciones que realiza el grupo se pueden mostrar en uno de los planes de trabajo.

Plan de trabajo del grupo de problemas para la 3ª conferencia 2011-2012:

	Eventos	fecha	Responsable
	Lección organizacional	19.10.2011
	Finalización del Reglamento y trabajo en el sitio web de la RMO. Distribución del trabajo según la estructura de los documentos que se enviarán al MO de otras escuelas.	8 de noviembre de 2011 a las 15:30	Bondarenko P.A. y miembros del grupo
	Trabajar en el producto de la conferencia (colección “Actividades de investigación de escolares de primaria de la región de Sverdlovsk”). Trabajo continuo en el sitio.	0 6 de diciembre de 2011 a las 15:30	Bondarenko P.A. y miembros del grupo
	Trabajo en la colección, preparación para la conferencia.	17/01/2012	Bondarenko P.A. y miembros del grupo
		del 14.02 al 20.03.2012	Bondarenko P.A. y miembros del grupo
	Revisar trabajos, prepararse para la conferencia.	28/02/2012	Bondarenko P.A. y miembros del grupo
	Realización del III congreso regional de trabajos de investigación de escolares de primaria	26.03.12	Miembros del grupo, miembros del jurado, personal de la escuela secundaria No. 10
	En resumen, trabajando en la colección, trabajando en el sitio web de RMO.	05/04/2012	Bondarenko P.A. y miembros del grupo
		24.04.12	Bondarenko P.A. y miembros del grupo
	Trabajo en la colección "Actividades de investigación de escolares de primaria de la región de Sverdlovsk". Trabajar en el sitio web de RMO	03.05.2012	Bondarenko P.A. y miembros del grupo

De particular importancia es el trabajo del grupo en el sitio web de la RMO. DIRECCIÓN:http://musinapmo.blogspot.com/ . Aquí se cubren todas las actividades del grupo, se presentan las actas de las reuniones, se redacta el plan de trabajo, informes analíticos, felicitaciones a los participantes y ganadores de las conferencias.

El trabajo muy laborioso del grupo se lleva a cabo durante la clarificación del Reglamento y la verificación de los trabajos de investigación. ¡En la tercera conferencia se examinaron 62 trabajos de escolares de la región de Sverdlovsk! El grupo se divide en minigrupos, se revisa cuidadosamente cada trabajo, luego se someten a pruebas mutuas, se calculan los puntos, que luego se resumen en una presentación oral.

Casi durante todo el año se trabajó en el producto de la conferencia, una colección de la cual se presenta aquí una parte. Los miembros del grupo problemático escribieron artículos sobre la celebración de conferencias en sus escuelas y sus impresiones sobre el trabajo en el grupo problemático. Tres miembros del grupo problemático realizaron trabajos relacionados con la encuesta a los participantes de la conferencia. (ver archivo aparte). Gracias al trabajo productivo de nuestro grupo, las escuelas de la región de Sverdlovsk en Perm comenzaron a participar más activamente en las conferencias. El número de escuelas y participantes ha aumentado:

Escuelas que participan en conferencias durante tres años.

I 2009-2010	II 2010-2011	III 2011-2012
13 escuelas	14 escuelas	17 escuelas

Los resultados que logramos nosotros, miembros del grupo problemático, son visibles en las actuaciones de los niños:

1. Se ha iniciado un trabajo sistemático para realizar trabajos de investigación para estudiantes de primaria, tanto en las escuelas como a nivel distrital.

2 .A través de varios tipos de información, los supervisores de trabajo guían con confianza a los estudiantes para identificar temas de trabajo, formular metas y objetivos y adherirse a la estructura de diseño.

3. La autoestima de muchos estudiantes ha aumentado. Habiendo ganado a nivel escolar, tiene la oportunidad de competir en la conferencia del distrito, sintiendo el espíritu de competencia.

4. Los miembros del grupo problemático, mientras enseñan a otros, aprenden por sí mismos: estudian la literatura relevante sobre la investigación de los estudiantes, comienzan a trabajar en un blog y mejoran sus habilidades para trabajar como jurado.

Hay nuevos planes e ideas por delante, que sin duda se harán realidad. Los miembros del grupo problemático están al borde de nuevos descubrimientos, dispuestos a mejorar el trabajo de preparación y celebración de conferencias para niños de primaria.

Apertura de la conferencia de distrito

Trabajar en secciones. Momentos emocionantes

Es agradable charlar durante una pausa para el té.

4. Muestra de diseño y redacción de una obra impresa.(ver en archivo separado)

5. Ganadores del NPK (ver en archivo separado)

6. Interrogatorio de los participantes de la conferencia(ver en archivo separado)

El artículo analiza el avance de la elaboración del trabajo, indicando: aspectos positivos y negativos, requisitos para la redacción del trabajo, criterios de evaluación, estructura del trabajo, aspectos aproximados del contenido, diseño del trabajo y modelos de defensa.

Artículo: “Conferencia científica y práctica escolar”

Escuela secundaria Doroshina TI GBOU 78

Nuestra escuela celebra anualmente una conferencia científica y práctica, en la que participan estudiantes de los grados 7-11. El trabajo de investigación que resulta en la preparación de proyectos es cada vez más popular entre nuestros estudiantes. La singularidad del trabajo de proyectos utilizando las TIC es que cada estudiante puede participar en la creación de proyectos, desarrollando su potencial creativo. Las actividades del proyecto aumentan la motivación para aprender inglés, contribuyen a la adquisición de experiencia hablando frente a una audiencia y aumentan la autoestima de los estudiantes. Las actividades del proyecto contribuyen a la modernización de la educación, desarrollan conexiones interdisciplinarias, forman competencias comunicativas e informativas y aumentan la eficacia de la enseñanza del inglés debido a una mayor motivación para aprender a través de la mejora de las tecnologías de enseñanza. El tema del proyecto debe ser interesante para los estudiantes y apropiado para la edad del niño. La elección del tema se realiza en octubre, casi todos los profesores de nuestra asociación metodológica supervisan la preparación de los estudiantes para el congreso científico y práctico. Todos los temas seleccionados se discuten en la reunión de la asociación metodológica y el trabajo se puede construir de acuerdo con el siguiente plan:

Presentación del tema del proyecto y la pregunta principal que los estudiantes deben responder en el transcurso de su trabajo.

Investigación independiente o grupal (si es necesario) y trabajo creativo de los estudiantes con consultas obligatorias con los maestros durante todo el período.

preparación.

Diseño de proyecto.

Protección del proyecto.

Según los resultados de la conferencia escolar, los estudiantes del noveno grado fueron enviados al complejo científico y educativo regional. Al resumir el proceso de investigación y desarrollo de la escuela, el consejo metodológico de la escuela notó aspectos positivos: el deseo de los estudiantes de participar en actividades de investigación, la posibilidad de un proceso competitivo y el contenido bastante profundo del trabajo. Entre los aspectos positivos se puede destacar la mejora de la calidad del trabajo de investigación. En 2010, un estudiante de nuestra escuela obtuvo el tercer lugar en la conferencia científica y práctica regional.

Hablando de los problemas del trabajo en esta dirección, cabe decir:

1.Sobre una actitud más atenta hacia el alumno en cuanto a la supervisión del trabajo con

director científico del proyecto.

2. Involucrar a todos los profesores de la región de Moscú en la preparación de los estudiantes para participar en el DPC.

3. Al defender proyectos, centrarse en el mismo tipo de proyectos según su finalidad prevista (creativo, de rol, de investigación, informativo).

4. Fomentar el trabajo de los docentes que prepararon a los estudiantes para el DPC.

También es necesario detenerse en los problemas que tienen los estudiantes a la hora de preparar el trabajo para un congreso científico y práctico:

1. La investigación suele ser superficial y suele adoptar la forma de una encuesta de opinión pública.

2. La importancia práctica del trabajo no siempre está clara.

Z. Falta de posición personal, sólo exposición de hechos.

4. Se presta poca atención a la parte teórica, es decir. estudio de relevantes

literatura, respectivamente, el volumen de esta parte no cumple con los requisitos del trabajo.

1. Hay problemas a la hora de registrar la obra.

Estos problemas fueron identificados durante 5 DPC escolares. En la primera consulta, el profesor, el supervisor y el(los) estudiante(s) discuten el tema del trabajo de investigación para presentarlo en la próxima conferencia científica y práctica. El tema de investigación es elegido por el(los) estudiante(s). Normalmente 2 o 3 estudiantes preparan el trabajo. Los temas que nuestros estudiantes eligen reflejan sus intereses y pasiones. Nuestros investigadores seleccionan temas que son relevantes en mundo moderno.

Requisitos para escribir una obra.

Formas de trabajo de investigación de los estudiantes.

En el congreso se presentan los siguientes tipos de trabajos:

Abstracto:

a) informativo y abstracto, escrito a partir de varias fuentes para resaltar un problema y estudiarlo;

b) resumen del problema, escrito sobre la base de varias fuentes para comparar los datos disponibles en ellas y formular su propia visión del problema;

c) abstracto-experimental, que se basa en un experimento cuya metodología y resultados ya son conocidos por la ciencia; es posible interpretar resultados obtenidos de forma independiente asociados con cambios en las condiciones experimentales;

Descriptivo, dirigido a la observación y descripción cualitativa de un fenómeno; una característica distintiva de estos trabajos es la ausencia de una metodología de investigación estandarizada, que esté determinada por las características específicas del objeto observado;

Trabajos de investigación;

Trabajo de investigación experimental.

Criterios para evaluar el trabajo en I+D

1. Cumplimiento del trabajo con el tema planteado.
2. Lógica de presentación, composición del trabajo.
3. Enfoque científico, presencia de un componente de investigación.
4. Disponibilidad de conclusiones independientes y actitud personal ante el problema planteado en el trabajo, razonamiento de los juicios expresados.
5. profundidad del tema
6. Contenido, lógica, argumentación de presentación y conclusiones generales;
7. La capacidad de analizar diversas fuentes, extraer de ellas información completa, sistematizarla y generalizarla;
8. Capacidad para identificar discrepancias en diversas posiciones, emitir juicios sobre el problema de lo abstracto y darles una valoración crítica;
9. La presencia de la posición personal del autor del resumen, independencia, originalidad, validez de sus juicios;
10. La capacidad de expresar claramente los pensamientos por escrito, el brillo, la expresión figurativa, el estilo individual del autor del ensayo;
11. Formato correcto del trabajo (estructuración del texto en párrafos y subpárrafos, su presentación de acuerdo con el plan elegido, numeración de páginas, formato de citas y referencias, bibliografía, portada, etc.)

Estructura de trabajo.

1. Esquema que muestra los capítulos de la página.
2. Justificación del tema
3. Fundamentos teóricos del tema.
4. Declaración del tema principal.
5. Conclusiones y generalizaciones.
6. Importancia práctica del trabajo.
7. Lista de referencias utilizadas (al menos 5 fuentes)
8. Apéndice (documentos), ilustraciones, tablas, diagramas, etc.

Ejemplos de aspectos del contenido del trabajo

1. Parte introductoria. Justificación de la elección del tema:

Su relevancia, conexión con el presente, trascendencia en el futuro; - Nuevos enfoques modernos para resolver el problema;

La presencia de puntos de vista contradictorios sobre un problema científico, el deseo de comprenderlos;

El contraste entre las ideas cotidianas y los datos científicos sobre la persona de interés;

Motivos personales y circunstancias de interés en este

1. Parte principal:

Presentación de información objetiva sobre el tema del trabajo; - revisión crítica de las fuentes;

Información propia, versiones, valoraciones.

1. Conclusión:

Principales conclusiones;

Resultados y significado personal del trabajo realizado; - perspectivas de continuar trabajando sobre el tema.

registro de trabajo

1. Diseño de página de título:

Nombre de la institución educativa

Tipo de trabajo

Información sobre el supervisor científico y el consultor científico: año y lugar donde se redactó el trabajo.

1. Formato de enlaces a fuentes:

Versión basada en páginas: en la parte superior de la página (debajo del texto principal), debajo del número de nota al pie correspondiente, se indican los datos de salida de la fuente, el número de volumen y el número de página.

Versión in-page: en el texto de la obra, después de la cita anterior, se indican entre paréntesis los números de las fuentes según la lista bibliográfica general y las páginas.

1. Registro de la lista de referencias:

Titulo del libro;

Lugar de publicacion;

El año de publicación.

1. Volumen abstracto:

20 páginas de texto mecanografiado (formato A-4)

1. Criteria de selección:

La capacidad de analizar diversas fuentes, extraer de ellas información completa, sistematizarla y generalizarla;

Capacidad para identificar discrepancias en diferencias de posiciones, juicios sobre el problema de un resumen y darles una valoración crítica;

Formato correcto del trabajo (estructuración del texto en párrafos y subpárrafos, su presentación de acuerdo con el plan elegido, numeración de páginas, formato de citas y referencias, bibliografía, portada, etc.)

Materiales de acompañamiento (ilustraciones, esquemas, dibujos, mapas, etc.).

Modelos de protección laboral (7-10 min)

1. “Clásico” - presentación oral centrada en cuestiones fundamentales:

Tema de investigación y su relevancia;

La variedad de fuentes utilizadas y los principales enfoques del problema;

Novedad del trabajo (estudio de fuentes poco conocidas, propuesta de una nueva versión, nuevos enfoques para resolver el problema); - principales resultados del trabajo.

1. “Individual”: un estudiante de secundaria revela los aspectos personales de trabajar en un ensayo:

Justificación de la elección del tema;

Formas de trabajar;

Hallazgos originales, opiniones propias, puntos interesantes;

Importancia personal del trabajo realizado;

Perspectivas de continuación del trabajo (investigación).

1. La protección “creativa” implica:

Diseño de un stand con documentos y materiales ilustrativos sobre el tema, sus comentarios;

Demostración de diapositivas y videos, escucha de grabaciones de audio preparadas durante el proceso de resúmen;

Brillante presentación original de un fragmento de la parte principal.