Uso de las TIC en instituciones de educación preescolar. “El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo

El uso de tecnologías TIC en el proceso educativo en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para Instituciones de Educación Preescolar

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, maestra del MADOU "Kindergarten No. 88" en Berezniki, Territorio de Perm
Descripción: el trabajo será de interés para los docentes que utilizan tecnologías TIC al organizar el trabajo en instituciones de educación preescolar, el trabajo contiene una descripción de la experiencia de introducción de tecnologías TIC, el trabajo identifica problemas y perspectivas para el uso de tecnologías TIC en instituciones de educación preescolar.
Objetivo:
Crear condiciones para aumentar el nivel de competencia en TIC de los maestros de instituciones de educación preescolar para la implementación exitosa de los Estándares Educativos del Estado Federal de las instituciones de educación preescolar

Los cambios sociales y económicos en Rusia han llevado a la necesidad de modernizar muchas instituciones sociales y, en primer lugar, el sistema educativo. Las nuevas tareas que se plantean hoy a la educación se formulan y presentan en la ley "Sobre la educación de la Federación de Rusia" y en el estándar educativo de la nueva generación.
La informatización de la educación en Rusia es uno de los mecanismos más importantes que afectan a todas las direcciones principales de la modernización del sistema educativo. Su principal tarea es el uso eficaz de las siguientes ventajas importantes de las tecnologías de la información y las comunicaciones:
- La capacidad de organizar un proceso cognitivo que apoye un enfoque del proceso educativo basado en actividades;
- Individualización del proceso educativo manteniendo su integridad;
- Creación de un sistema eficaz de gestión de la información y apoyo metodológico de la educación.
Llave direcciones El proceso de informatización de las instituciones de educación preescolar son:
1. Organizativo:
- Modernización del servicio metodológico;
- Mejorar la base material y técnica;
- Creación de un determinado entorno de información.
2. Pedagógico:
- Incrementar las TIC - competencia de los maestros de preescolar;
- Introducción de las TIC en el espacio educativo.
De conformidad con la Ley "sobre educación en la Federación de Rusia", la educación preescolar es uno de los niveles de la educación general. Por tanto, la informatización del jardín de infancia se ha convertido en una realidad necesaria de la sociedad moderna. La informatización de la educación escolar tiene una historia bastante larga (unos 20 años), pero aún no se ha observado un uso tan generalizado de las computadoras en el jardín de infantes. Al mismo tiempo, es imposible imaginar el trabajo de un maestro (incluido un maestro de preescolar) sin el uso de recursos de información. El uso de las TIC permite enriquecer, actualizar cualitativamente el proceso educativo en las instituciones de educación preescolar y aumentar su eficiencia.
¿Qué son las TIC?
Las tecnologías de la información educativa son todas las tecnologías en el campo de la educación que utilizan medios técnicos especiales (PC, multimedia) para lograr objetivos pedagógicos.
Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación (TIC) son un complejo de materiales educativos y metodológicos, medios técnicos e instrumentales de la tecnología informática en el proceso educativo, formas y métodos de su uso para mejorar las actividades de los especialistas en las instituciones educativas (administración, educadores, especialistas), así como para la educación (desarrollo, diagnóstico, corrección) de los niños.

Áreas de aplicación de las TIC por parte de docentes de preescolar

1.Gestión de registros.
En el proceso de las actividades educativas, el docente elabora y elabora un calendario y planes a largo plazo, prepara material para el diseño del rincón para padres, realiza diagnósticos y presenta los resultados tanto en forma impresa como electrónica. El diagnóstico debe considerarse no como la realización única de la investigación necesaria, sino también como el mantenimiento de un diario individual del niño, en el que se registran diversos datos sobre el niño, los resultados de las pruebas, se elaboran gráficos y se analiza la dinámica de Por lo general, se controla el desarrollo del niño. Por supuesto, esto se puede hacer sin el uso de tecnología informática, pero la calidad del diseño y los costos de tiempo no son comparables.
Un aspecto importante del uso de las TIC es la preparación de los docentes para la certificación. Aquí se puede considerar tanto la preparación de documentación como la elaboración de un portafolio electrónico.
2. Trabajo metodológico, formación docente..
En la sociedad de la información, los recursos electrónicos en red son la forma más conveniente, rápida y moderna de difundir nuevas ideas metodológicas y materiales didácticos, disponibles para metodólogos y profesores, independientemente de su lugar de residencia. La información y el apoyo metodológico en forma de recursos electrónicos se pueden utilizar al preparar a un maestro para las clases, al estudiar nuevas técnicas y al seleccionar ayudas visuales para las clases.
Las comunidades en línea de docentes permiten no solo encontrar y utilizar los desarrollos metodológicos necesarios, sino también publicar sus materiales, compartir su experiencia docente en la preparación y realización de eventos y el uso de diversos métodos y tecnologías.
El entorno educativo moderno requiere una flexibilidad especial por parte del docente a la hora de preparar y realizar actividades pedagógicas. Un profesor necesita mejorar periódicamente sus calificaciones. La capacidad de implementar las solicitudes modernas de los docentes también es posible utilizando tecnologías remotas. Al elegir dichos cursos, debe prestar atención a la disponibilidad de una licencia sobre la base de la cual se llevan a cabo las actividades educativas. Los cursos de formación a distancia te permiten elegir la dirección que interese al profesor y estudiar sin interrumpir tus principales actividades educativas.
Un aspecto importante del trabajo de un docente es la participación en diversos proyectos pedagógicos, concursos a distancia, concursos y olimpiadas, lo que aumenta el nivel de autoestima tanto del docente como de los estudiantes. La participación personal en tales eventos a menudo es imposible debido a la lejanía de la región, los costos financieros y otras razones. Y la participación remota está disponible para todos. En este caso, es necesario prestar atención a la fiabilidad del recurso y al número de usuarios registrados.
Sin lugar a dudas, es importante utilizar las tecnologías TIC tanto para mantener la documentación como para realizar de manera más efectiva el trabajo metodológico y mejorar el nivel de calificaciones de un docente, pero lo principal en el trabajo de un docente de preescolar es la conducción del proceso educativo.
3.Proceso educativo – educativo.
El proceso educativo incluye:
- organización de actividades educativas directas del estudiante,
- organización de actividades conjuntas de desarrollo de profesores y niños,
- implementación de proyectos,
- creación de un entorno de desarrollo (juegos, manuales, materiales didácticos).
En los niños en edad preescolar predomina el pensamiento visual-figurativo. El principio fundamental a la hora de organizar las actividades de los niños de esta edad es el principio de claridad. El uso de una variedad de material ilustrativo, tanto estático como dinámico, permite a los maestros de preescolar lograr rápidamente el objetivo previsto durante actividades educativas directas y actividades conjuntas con los niños. El uso de recursos de Internet permite que el proceso educativo sea intensivo en información, entretenido y cómodo.

Tipos de actividades con TIC

1. Lección con soporte multimedia.
En tal lección, solo se utiliza una computadora como "placa electrónica". En la etapa de preparación se analizan los recursos electrónicos y de información y se selecciona el material necesario para la lección. A veces puede resultar muy difícil encontrar los materiales necesarios para explicar el tema de una lección, por lo que los materiales de presentación se crean utilizando PowerPoint u otros programas multimedia.
Para impartir este tipo de clases, necesitará una computadora personal (portátil), un proyector multimedia, parlantes y una pantalla.
El uso de presentaciones multimedia le permite hacer que la lección esté cargada de emoción, sea interesante, son una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a los buenos resultados de la lección.
Con la ayuda de presentaciones multimedia, los niños aprenden complejos de gimnasia visual y ejercicios para aliviar la fatiga visual.
Las presentaciones multimedia permiten presentar material educativo y de desarrollo como un sistema de imágenes de apoyo vívidas llenas de información estructurada integral en un orden algorítmico. En este caso, están involucrados varios canales de percepción, lo que permite incrustar información en la memoria de los niños no solo en forma fáctica, sino también asociativa.
El propósito de esta presentación de información educativa y de desarrollo es formar un sistema de imágenes mentales en los niños. Presentar el material en forma de presentación multimedia reduce el tiempo de aprendizaje y libera recursos de salud de los niños.
El uso de presentaciones multimedia en el aula permite construir el proceso educativo sobre la base de modos psicológicamente correctos de funcionamiento de la atención, la memoria, la actividad mental, la humanización del contenido del aprendizaje y las interacciones pedagógicas, la reconstrucción del proceso de aprendizaje y desarrollo. desde el punto de vista de la integridad.
La base de cualquier presentación moderna es facilitar el proceso de percepción visual y memorización de información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar de uso de una presentación en una lección dependen del contenido de esta lección y del objetivo marcado por el profesor.
El uso de presentaciones de diapositivas por computadora en el proceso de enseñanza a los niños tiene las siguientes ventajas:
- Implementación de la percepción polisensorial del material;
- Posibilidad de mostrar diversos objetos utilizando un proyector multimedia y una pantalla de proyección en forma muchas veces ampliada;
- Combinar efectos de audio, vídeo y animación en una sola presentación ayuda a compensar la cantidad de información que los niños reciben de la literatura educativa;
- La capacidad de demostrar objetos que sean más accesibles al sistema sensorial intacto;
- Activación de funciones visuales, habilidades visuales del niño;
- Las películas de diapositivas de presentación por computadora son convenientes para mostrar información en forma de impresiones en fuente grande en una impresora como folletos para clases con niños en edad preescolar.
El uso de presentaciones multimedia permite que las clases estén cargadas de emoción, sean atractivas, despierten un gran interés en el niño y sean una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a los buenos resultados de la lección. Por ejemplo, el uso de presentaciones en las clases de matemáticas, música y familiarización con el mundo exterior asegura la actividad de los niños al examinar, examinar e identificar visualmente los signos y propiedades de los objetos mediante métodos de percepción visual, examen e identificación cualitativa y cuantitativa; y se forman características espacio-temporales en el mundo objetivo y se desarrollan propiedades, atención visual y memoria visual.
2. Lección asistida por computadora
La mayoría de las veces, estas clases se llevan a cabo mediante programas de entrenamiento basados ​​en juegos.
En esta lección se utilizan varios ordenadores en los que trabajan varios alumnos simultáneamente. El uso de un libro de texto electrónico (y un juego educativo para niños es un libro de texto electrónico) es un método de aprendizaje programable, cuyo fundador es Skinner. Al trabajar con un libro de texto electrónico, el niño estudia el material de forma independiente, completa las tareas necesarias y luego aprueba una prueba de competencia sobre este tema.
Las capacidades de la computadora permiten aumentar el volumen de material ofrecido para revisión. Una pantalla brillante atrae la atención, permite cambiar la percepción auditiva de los niños a imágenes visuales, los personajes animados despiertan interés y, como resultado, se alivia la tensión. Pero hoy en día, lamentablemente, no hay suficientes programas informáticos buenos destinados a niños de esta edad.
Los expertos identifican una serie de requisitos que deben cumplir los programas de desarrollo para niños:
- carácter de investigación,
- facilidad para que un niño estudie de forma independiente,
- desarrollo de una amplia gama de habilidades y conocimientos,
- alto nivel técnico,
- idoneidad para la edad,
- entretenido.
Tipos de programas educativos para niños en edad preescolar.
1. Juegos para desarrollar la memoria, la imaginación, el pensamiento, etc.
2. Diccionarios "parlantes" de lenguas extranjeras con buena animación.
3. Estudios de ARTE, editores gráficos sencillos con bibliotecas de dibujos.
4. Juegos de viaje, “juegos de acción”.
5. Los programas más sencillos para la enseñanza de la lectura, las matemáticas, etc.
El uso de tales programas permite no sólo enriquecer el conocimiento, utilizar la computadora para un conocimiento más completo de objetos y fenómenos que están más allá de la propia experiencia del niño, sino también aumentar la creatividad del niño; la capacidad de operar con símbolos en la pantalla del monitor ayuda a optimizar la transición del pensamiento visual-figurativo al abstracto; el uso de juegos creativos y de dirección crea una motivación adicional en la formación de actividades educativas; El trabajo individual con una computadora aumenta la cantidad de situaciones que un niño puede resolver de forma independiente.
Al organizar clases de este tipo, es necesario contar con una clase de computadora fija o móvil que cumpla con los estándares SANPiN y el software con licencia.
Hoy en día, muchos jardines de infancia están equipados con clases de informática. Pero aún falta:
- Metodología para el uso de las TIC en el proceso educativo de las instituciones de educación preescolar;
- Sistematización de programas de desarrollo informático;
- Software unificado y requisitos metodológicos para las clases de informática.
Hoy en día, este es el único tipo de actividad que no está regulada por un programa educativo especial. Los profesores deben estudiar el enfoque de forma independiente e implementarlo en sus actividades.
El uso de las TIC no permite enseñar a los niños los conceptos básicos de informática y tecnología informática.
Una regla importante a la hora de organizar este tipo de clases es su frecuencia. Las clases deben realizarse 1 o 2 veces por semana, dependiendo de la edad de los niños, durante 10 a 15 minutos de actividad directa en el PC.
3.Lección de diagnóstico.
Para impartir dichas clases se requieren programas especiales, lo cual es poco común o no existe en algunos programas de educación general. Pero el desarrollo de tales programas informáticos es cuestión de tiempo. Con el software de aplicación, puede desarrollar tareas de prueba y utilizarlas para diagnósticos. En el proceso de realización de clases de diagnóstico tradicionales, el maestro debe registrar el nivel de resolución de problemas de cada niño de acuerdo con ciertos indicadores. El uso de programas informáticos especiales no solo facilitará el trabajo del profesor y reducirá el tiempo (utilizar varios ordenadores al mismo tiempo), sino que también permitirá guardar los resultados del diagnóstico, considerándolos a lo largo del tiempo.
Así, a diferencia de los medios técnicos convencionales de educación, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no sólo saturar al niño con una gran cantidad de conocimientos ya preparados, estrictamente seleccionados y adecuadamente organizados, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y Lo que es muy importante en la primera infancia: la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.
El uso de computadoras en actividades educativas y extracurriculares parece muy natural desde el punto de vista del niño y es una de las formas efectivas de aumentar la motivación e individualizar el aprendizaje, desarrollar habilidades creativas y crear un entorno emocional favorable. Investigación moderna en el campo de la pedagogía preescolar K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina et al. indican la posibilidad de que los niños de 3 a 6 años dominen una computadora. Como se sabe, este período coincide con el momento de desarrollo intensivo del pensamiento del niño, preparando la transición del pensamiento visual-figurativo al pensamiento lógico abstracto.
La introducción de las tecnologías de la información ha ventajas antes que los medios tradicionales de enseñanza:
1. Las TIC permiten ampliar el uso de herramientas electrónicas de aprendizaje, ya que transmiten información más rápidamente;
2. Los movimientos, el sonido y la animación atraen la atención de los niños durante mucho tiempo y ayudan a incrementar su interés por el material que se está estudiando. La alta dinámica de la lección contribuye a la asimilación efectiva del material, el desarrollo de la memoria, la imaginación y la creatividad de los niños;
3. Proporciona claridad, lo que favorece la percepción y una mejor memorización del material, lo cual es muy importante, dado el pensamiento visual-figurativo de los niños en edad preescolar. En este caso se incluyen tres tipos de memoria: visual, auditiva, motora;
4. Las presentaciones de diapositivas y los videoclips le permiten mostrar esos momentos del mundo circundante que son difíciles de observar: por ejemplo, el crecimiento de una flor, la rotación de los planetas alrededor del Sol, el movimiento de las olas, está lloviendo;
5. También se pueden simular situaciones de la vida que son imposibles o difíciles de mostrar y ver en la vida cotidiana (por ejemplo, reproducir los sonidos de la naturaleza, el funcionamiento del transporte, etc.);
6. El uso de la tecnología de la información alienta a los niños a buscar actividades de investigación, incluida la búsqueda en Internet de forma independiente o junto con sus padres;
7. Las TIC son una oportunidad adicional para trabajar con niños con discapacidad.
Con todas las constantes ventajas del uso de las TIC en la educación preescolar, surgen las siguientes: Problemas:
1. Base material de la institución de educación preescolar.
Como se ha señalado anteriormente, para organizar las clases es necesario disponer de un equipamiento mínimo: un PC, un proyector, unos altavoces, una pantalla o un aula móvil. Hoy en día, no todos los jardines de infancia pueden permitirse el lujo de crear este tipo de clases.
2. Protegiendo la salud del niño.
Reconociendo que la computadora es una nueva y poderosa herramienta para el desarrollo de los niños, es necesario recordar el mandamiento “¡NO HACER DAÑO!” El uso de las TIC en las instituciones preescolares requiere una organización cuidadosa tanto de las clases como de todo el régimen en su conjunto de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos de las Normas Sanitarias.
Cuando las computadoras y los equipos interactivos funcionan en interiores, se crean condiciones específicas: la humedad disminuye, la temperatura del aire aumenta, aumenta la cantidad de iones pesados ​​y aumenta el voltaje electrostático en el área de las manos de los niños. La intensidad del campo electrostático aumenta al terminar el gabinete con materiales poliméricos. El piso debe tener un revestimiento antiestático, no estando permitido el uso de alfombras y tapetes.
Para mantener un microclima óptimo, evitar la acumulación de electricidad estática y el deterioro de la composición química e iónica del aire, es necesario: ventilar la oficina antes y después de clases, limpieza húmeda antes y después de clases. Realizamos clases con niños en edad preescolar mayores una vez a la semana en subgrupos. En su trabajo, un profesor debe utilizar necesariamente una serie de ejercicios oculares.
3. TIC insuficientes – competencia docente.
El docente no sólo debe conocer perfectamente el contenido de todos los programas de computadora, sus características operativas, la interfaz de usuario de cada programa (las reglas técnicas específicas para operar con cada uno de ellos), sino también comprender las características técnicas del equipo, ser capaz de trabajar en programas de aplicación básicos, programas multimedia y la red Internet.
Si el equipo de la institución de educación preescolar logra resolver estos problemas, las tecnologías TIC serán de gran ayuda.
El uso de las tecnologías de la información ayudará al docente a aumentar la motivación en el aprendizaje de los niños y conllevará una serie de consecuencias positivas:
- enriquecer a los niños con conocimientos sobre su integridad figurativo-conceptual y su colorido emocional;
- facilitar el proceso de aprendizaje de material por parte de los niños en edad preescolar;
- despertar un gran interés por el tema del conocimiento;
- ampliar los horizontes generales de los niños;
- aumentar el nivel de uso de ayudas visuales en el aula;
- aumentar la productividad de los docentes.
Es innegable que en la educación moderna la computadora no resuelve todos los problemas; sigue siendo simplemente una herramienta técnica multifuncional de enseñanza. No menos importantes son las tecnologías pedagógicas modernas y las innovaciones en el proceso de aprendizaje, que permiten no sólo "invertir" en cada niño un cierto acervo de conocimientos, sino, en primer lugar, crear las condiciones para la manifestación de su actividad cognitiva. Las tecnologías de la información, en combinación con tecnologías de enseñanza adecuadamente seleccionadas (o diseñadas), crean el nivel necesario de calidad, variabilidad, diferenciación e individualización de la formación y la educación.
Por lo tanto, el uso de la tecnología de la información hará que el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños sea bastante simple y efectivo, los liberará del trabajo manual rutinario y abrirá nuevas oportunidades para la educación temprana.
La informatización de la educación abre nuevas oportunidades para que los docentes introduzcan ampliamente nuevos desarrollos metodológicos en la práctica docente destinados a intensificar e implementar ideas innovadoras en los procesos educativos, educativos y correccionales. Recientemente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en un buen asistente para los docentes en la organización del trabajo educativo y correccional.
A diferencia de los medios técnicos convencionales de educación, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño con una gran cantidad de conocimientos ya preparados, estrictamente seleccionados y adecuadamente organizados, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y, lo que es muy importante. en la infancia preescolar: la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.
El uso de tecnologías de la información en la educación permite enriquecer significativamente, actualizar cualitativamente el proceso educativo en las instituciones de educación preescolar y aumentar su eficiencia.

Tecnologías de la información y la comunicación. (TIC) Actualmente son una parte integral de la educación preescolar moderna.

El uso de las TIC es una de las prioridades de la educación. De acuerdo con los nuevos requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, la introducción de tecnologías innovadoras tiene como objetivo, en primer lugar, mejorar la calidad de la educación, aumentar la motivación de los niños para adquirir nuevos conocimientos y acelerar el proceso de adquisición de conocimientos. Una de las áreas innovadoras son las tecnologías informáticas y multimedia. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación preescolar cobra cada vez más relevancia, ya que permite utilizar la multimedia, en la forma lúdica más accesible, atractiva, para desarrollar el pensamiento lógico de los niños y fortalecer el componente creativo del proceso educativo.

En este sentido, nos enfrentamos a un problema: el conocimiento insuficiente de los profesores sobre las tecnologías de la información y la comunicación y la capacidad de aplicar estas tecnologías en el proceso educativo. Esta condición es uno de los principales requisitos para la dotación de personal, que está regulado por el Estándar Educativo del Estado Federal.

¿Dónde pueden las TIC ayudar a un docente moderno en su trabajo?

Las principales formas de uso de las TIC en mi práctica son:

• preparación de documentación grupal (listas de niños, diagnóstico de desarrollo, planificación, seguimiento de la implementación del programa, informes).
• selección de material educativo e ilustrativo para clases, actividades educativas conjuntas, diseño de stands, grupos.
• creación de presentaciones en Microsoft Power Point en diversas áreas educativas. He creado una serie de presentaciones para clases, días festivos, consejos pedagógicos y reuniones de padres y maestros. Fue premiada y ganadora del concurso municipal por correspondencia “Mi Mejor Presentación” en la categoría “Educación Preescolar”. Además de las presentaciones, utilizo programas de formación.

Hay muchas comunidades en línea que le permiten no solo encontrar y utilizar los desarrollos metodológicos necesarios, sino también publicar sus materiales, compartir su experiencia pedagógica en la preparación y realización de eventos y el uso de diversos métodos y tecnologías.

La vida moderna exige que los profesores mejoren periódicamente sus cualificaciones. Los cursos de formación a distancia te permiten elegir la dirección que interese al profesor y estudiar sin interrumpir tus principales actividades educativas.

Un aspecto importante del trabajo de un docente es la participación en diversos proyectos pedagógicos, competencias a distancia y Olimpiadas, lo que aumenta el nivel de autoestima tanto del docente como de los estudiantes. La participación personal en tales eventos a menudo es imposible debido a la lejanía de la región, los costos financieros y otras razones. Y la participación remota está disponible para todos. Algunos profesores de nuestra institución de educación preescolar no sólo participaron en estos concursos, sino que también resultaron ganadores. El año pasado participé en dos de estos concursos: el concurso medioambiental republicano "Hamster-2016" y el festival de cultura popular "Red Sundress". Donde la familia Batuev obtuvo el diploma de primer grado en la nominación "Nuestra familia amiga"

Los diplomas y certificados de dichos concursos se suman al portafolio del profesor.

En el jardín de infancia a menudo se celebran varios concursos. Utilizando el programa Photoshop para premios, diseñé diplomas y certificados. También en la planta baja he montado un stand “Educación complementaria”

Uno de los criterios para evaluar la actividad profesional de un docente, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, es un alto grado de actividad e implicación de los padres en el proceso educativo y la vida del jardín de infancia.

El uso de tecnologías interactivas también juega un papel importante en esta dirección.

¿Cómo pueden las TIC optimizar el trabajo de las instituciones de educación preescolar con los padres de los alumnos?

Cada institución preescolar tiene un sitio web oficial, que brinda a los padres la oportunidad de obtener rápidamente información sobre la vida de la institución de educación preescolar. Esto es muy importante, ya que hoy en día los padres tienen prisa y no siempre tienen tiempo para leer la información publicada en. El rincón de los padres. Y en casa, junto con su hijo, es interesante consultar el sitio web del jardín de infancia, ver nuevas fotografías, conocer eventos pasados ​​y mantenerse al tanto de los acontecimientos del grupo y del jardín de infancia en su conjunto.

También puedes leer el periódico para padres “Estamos juntos” en nuestra web. (Soy editor de este periódico desde hace 4 años. Publico el periódico en formato Microsoft Office Publisher). Como resultado, los padres escuchan más atentamente los consejos de los profesores y participan más activamente en proyectos y actividades grupales.

También creé una comunidad cerrada en VKontakte para los padres de mi grupo "Cornflower". Donde los padres podrán ver fotos y videos de la vida del grupo. Leer consultas

Los padres y maestros utilizan equipos de fotografía y video digitales y programas de edición, y en las fiestas de graduación, ver una presentación multimedia preparada a partir de fotografías antiguas evoca una respuesta en los corazones tanto de niños como de adultos.

Cuando aparecen vídeos de las actuaciones de nuestros hijos en competiciones, en diversos eventos o en momentos sencillos de la vida cotidiana, verlos despierta un gran interés entre los niños y los padres.

Principales direcciones de las TIC en el trabajo con niños.

Estos son varios juegos de computadora. "juguetes" : juegos entretenidos, educativos, de desarrollo, de diagnóstico y en red

Reconociendo que la computadora es una nueva herramienta poderosa para el desarrollo intelectual de los niños, es necesario recordar que su uso con fines educativos en las instituciones preescolares requiere una cuidadosa organización tanto de las clases como de todo el régimen en su conjunto de acuerdo con la edad. de los niños y las exigencias de las Normas Sanitarias. Una sesión típica dura de 20 a 30 minutos. En este caso, el uso de la pantalla no debe durar más de 7 a 10 minutos. Después de terminar de trabajar en la computadora, para prevenir la discapacidad visual y aliviar la fatiga visual, es necesario realizar ejercicios oculares sencillos.

En conclusión, me gustaría señalar que el uso de las TIC produce una serie de efectos positivos:

1. El movimiento, el sonido y la animación atraen la atención de los niños durante mucho tiempo y ayudan a aumentar su interés por el material que se está estudiando. La alta dinámica de la lección contribuye a la asimilación efectiva del material. Incluso los niños hiperactivos, cuya atención es bastante difícil de mantener durante mucho tiempo, reciben con gran interés la información presentada en la pantalla.
2. Proporciona claridad que favorece la percepción y una mejor memorización del material. En este caso se incluyen tres tipos de memoria: visual, auditiva, motora;
3. Las presentaciones de diapositivas y los videoclips le permiten mostrar esos momentos del mundo circundante que son difíciles de observar: por ejemplo, el crecimiento de una flor, la rotación de los planetas alrededor del Sol, el movimiento de las olas, está lloviendo;
4. También puedes simular situaciones de la vida que son imposibles o difíciles de mostrar y ver en la vida cotidiana. (por ejemplo, reproducción de sonidos de la naturaleza; operación de transporte, etc.);
5. El uso de la tecnología de la información anima a los niños a participar en actividades de investigación exploratoria, incluida la búsqueda en Internet de forma independiente o junto con sus padres;
6. Las TIC son una oportunidad adicional para trabajar con niños con discapacidad.

El uso de tecnologías de la información en la educación permite enriquecer significativamente, actualizar cualitativamente el proceso educativo en las instituciones de educación preescolar y aumentar su eficiencia.

Me gustaría desear que la computadora se convierta en su mejor asistente cuando trabaja con niños y padres.

Tatyana Vozmishcheva
Experiencia laboral “Uso de las TIC en el trabajo de un maestro de jardín de infantes”

experiencia

« El uso de las TIC en el trabajo de una maestra de jardín de infantes.»

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

Profesor 1er trimestre. A.

MBDOU « Para niños jardín combinado nº 52" ATRÁS

Uso tecnologías de la información y la comunicación en educativo- el proceso educativo es uno de los problemas más recientes en la pedagogía preescolar nacional, ya que la ciencia y la tecnología no se detienen. A un docente puede y debe utilizar las nuevas tecnologías en su trabajo en todos los ámbitos de sus actividades, para estar siempre atentos a las novedades pedagógicas. En su trabajar Intento involucrar activamente las posibilidades de las modernas tecnologías de la información y la comunicación. (en adelante abreviaré como TIC). Porque, uso Las TIC permiten, a través de la multimedia, de la forma más accesible, atractiva y lúdica, lograr una nueva calidad del conocimiento de los niños, la conciencia de los padres y las habilidades profesionales de los docentes. Novedad de innovador la experiencia es esa dirección a lo largo usar Las TIC están empezando a introducirse en la educación preescolar. Esto se debe a que esto requiere una buena base material y técnica y un nivel suficiente de competencia en TIC por parte del docente. Lograr el objetivo de mejorar la calidad. educativo-proceso educativo a través de uso de las TIC, me puse lo siguiente tareas: 1. Mejorar las competencias profesionales mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 2. Introducir las TIC en las actividades conjuntas de profesores y niños. 3. Utiliza las TIC en el trabajo con los padres para mejorar la competencia en temas Criando niños. Uno de los factores más importantes que influyen en la profesionalidad. maestro, es autoeducación. La búsqueda de nuevas técnicas, métodos y tecnologías es especialmente relevante en nuestro tiempo. Conectarme a Internet me permitió compartir el mío. Experiencia laboral, adoptar avanzado experiencia colegas de Rusia y del extranjero. También tuve la oportunidad de crear una biblioteca de archivos electrónicos. recursos: presentaciones multimedia sobre diversos temas, materiales metodológicos sobre actividades educativas (estos incluyen escenarios de GCD, una selección de material de demostración sobre el desarrollo del habla y otras áreas educativas). una de mis direcciones trabajar en el uso Las TIC son la elaboración de documentación básica en formato electrónico. Por tu cuenta Estoy convencido por experiencia. que mantener la documentación básica en formato electrónico reduce significativamente el tiempo requerido para completarla, permite realizar cambios y adiciones rápidamente y facilita el almacenamiento y acceso a la información. Estos son los documentos Cómo: listas de niños, información sobre los padres, tarjetas de diagnóstico, planes a largo plazo y calendario en todas las áreas trabajo en equipo. Internet me brinda la oportunidad de mejorar mis habilidades docentes mediante la participación en seminarios web, seminarios y conferencias por Internet. actividades innovadoras para usar La tecnología de la información ha tenido un impacto positivo en mi nivel de competencia en TIC. La siguiente dirección en mi el trabajo se convirtió en el uso Las TIC como medio para mejorar el dominio del material estudiado por parte de los niños en edad preescolar. Es importante que un maestro recuerde que cada niño es un individuo y sus habilidades se desarrollan en las actividades que realiza a petición propia y con interés. Por tanto, es necesario elegir tecnologías que permitan implementarlo. Creo que las TIC son una herramienta porque abren maestro posibilidades ilimitadas para una creatividad efectiva trabajar.

Esto es exactamente lo que me ayuda: la biblioteca electrónica que creé, que incluye presentaciones sobre diversos temas, varias lecciones de educación física, material didáctico, folletos para niños, fichas de juegos, observaciones, paseos, dibujos de tramas para escribir historias sobre el desarrollo del habla. Esta biblioteca multimedia ocupa muy poco espacio. Para transferir información yo uso tarjetas flash, discos. Me gustaría señalar que a los niños les gusta mucho. uso tecnología de medios en actividades educativas, pero es imperativo cumplir con los requisitos de SanPiN al hacerlo usar. Razonable uso educativo-en el proceso educativo, los materiales didácticos visuales desarrollan la observación, la atención, el habla y el pensamiento de los niños. Los materiales de video seleccionados adecuadamente y demostrados utilizando la tecnología de los medios pueden hacer que las actividades educativas sean más interesantes y dinámicas, ayudando "sumergirse" niño en el tema de estudio, crea la ilusión de copresencia, empatía con el objeto que se está estudiando, contribuye a la formación de ideas tridimensionales y vívidas. Todo esto ayuda a aumentar la motivación de los niños para las actividades educativas, activa la actividad cognitiva y mejora la calidad de la asimilación del material del programa con los niños. Uno de los indicadores del éxito de un docente y de la calidad de sus actividades educativas son sus logros. alumnos. Entonces mis hijos son partícipes de Internet. competiciones: 1. Participación en la competición de toda Rusia. la creatividad de los niños"Querida mamá", "Talento desde la cuna", "Un paso adelante", "Talantoja" etc. Es muy interesante que los padres se conecten a Internet y vean el nombre de su hijo entre los participantes del concurso y reciban un certificado de participación. Una parte integral El trabajo del maestro es trabajar con los padres.. Uso de las TIC, en mi opinión, redujo significativamente el tiempo para preparar y celebrar reuniones de padres y maestros y ayudó a alentar a los padres a comunicarse más fácilmente. Los padres tienen la oportunidad de observar de primera mano el desarrollo de los niños en las instituciones de educación preescolar. Esta forma trabajar se ha convertido en una valiosa alternativa a los informes orales y escritos en las reuniones. Durante las reuniones matutinas y nocturnas con los padres, el profesor suele estar ocupado con los niños y no siempre puede prestarles la debida atención. Es necesario buscar nuevas formas productivas de interacción con los padres. Para ellos, diseñé un maravilloso rincón para padres, cuyos materiales encontré todos en los mismos sitios de Internet. Una información tan brillante y colorida siempre llama la atención y es concisa y accesible para los padres. Además, los padres tienen la oportunidad de acceder al sitio web. jardín de infancia donde pueden obtener la información disponible.

¿Qué beneficios obtienen los padres de un sitio grupal? En primer lugar, tienen la oportunidad de seguir la vida del grupo, el jardín de infancia. En segundo lugar, el sitio te permite aprender mejor. maestros y especialistas de jardín de infantes, puede obtener de ellos el asesoramiento necesario. Y en casa, junto con su hijo, siempre es interesante mirar el sitio web de la guardería, mirar juntos nuevas fotos y escuchar el mensaje del niño sobre eventos pasados. Uso de las TIC al trabajar con los padres, me di cuenta que da genial ventajas: 1. Correo electrónico para intercambiar opiniones sin perder tiempo; 2. Los padres estudian la información en el momento que les resulte más conveniente; 3. Los flujos de información están aumentando; 4. Enfoque individual en la presentación de información. De todo lo anterior, podemos concluir que mi uso de las TIC en educativo-educativo proceso: 1. Contribuyó a mejorar mi nivel profesional como docente, me activó para buscar nuevas formas y métodos de enseñanza no tradicionales y me dio un incentivo para demostrar mis habilidades creativas. 2. Aumentó el interés de los niños por aprender, intensificó la actividad cognitiva y mejoró la calidad de la asimilación del material del programa por parte de los niños. 3. Elevó el nivel de competencia pedagógica de los padres, su conciencia de la vida del grupo y los resultados de cada niño en particular, mayor interés en los eventos en jardín de infancia.

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La tarea de la educación preescolar es el pleno y armonioso desarrollo psicológico, personal y cognitivo de un niño en edad preescolar, la formación y desarrollo de las actividades principales, los principales desarrollos de la edad. Por tanto, las nuevas tecnologías de la información no pueden transferirse mecánicamente al entorno educativo de una institución preescolar. La computadora debe convertirse en parte del entorno de desarrollo del niño, un factor que enriquezca su desarrollo intelectual, creando la base para la formación de nuevos tipos de pensamiento.

La ventaja de utilizar tecnología informática es el cambio del centro de gravedad de los métodos de enseñanza verbal a métodos de búsqueda y actividad creativa del profesor y los alumnos. En consecuencia, el papel del docente en el proceso educativo está cambiando. Deja de ser fuente de información, para convertirse en cómplice, en asistente.

Lección 1. Tema: “Marco regulatorio para el uso de las TIC en el espacio educativo de las instituciones de educación preescolar. Posibilidades de utilizar las TIC en el proceso educativo”.

Actualmente, nuestro país está implementando la Estrategia de Desarrollo de la Sociedad de la Información, que está relacionada con la disponibilidad de información para todas las categorías de ciudadanos y la organización del acceso a esta información. Por tanto, el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) es una de las prioridades de la educación.

La sociedad moderna, que se desarrolla sobre la base del uso de nueva información y medios técnicos, impone exigencias cada vez mayores a la informatización en las instituciones de educación preescolar. Las tecnologías de la información y la informática han comenzado a utilizarse activamente en las instituciones de educación preescolar.

El marco regulatorio para este proceso son una serie de documentos regulatorios:

• Ley federal "sobre educación" en la Federación de Rusia
• Concepto de desarrollo económico social 2020, Anexo a la carta de fecha 08/05/08 No. 03-946: “Actualmente se pretende que las tecnologías informáticas no se conviertan en un “complemento” adicional en la formación y la educación, sino en una parte integral del sistema holístico. proceso educativo, aumentando significativamente su calidad”
• Carta informativa del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia de 25 de mayo de 2001 No. 753/23-16 "Sobre la informatización de la educación preescolar en Rusia"
• Orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 17 de diciembre de 2009 N 1993-r (junto con la “Lista consolidada de servicios estatales y municipales prioritarios prestados por las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia y los gobiernos locales en formato electrónico, como así como los servicios prestados electrónicamente por instituciones de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia e instituciones municipales")
• Ley Federal N° 293 de 8 de noviembre de 2010 sobre optimización de la prestación de servicios públicos en el ámbito de la educación, sobre la creación de un sitio web de institución educativa que cumpla con requisitos uniformes.
• Concepto del programa objetivo federal "Desarrollo de la informatización en Rusia hasta 2012"
• Programa objetivo federal "Desarrollo de un entorno de información educativa unificado"
• Concepto del programa objetivo federal "Desarrollo de la informatización en Rusia hasta 2010"
• Programa para el desarrollo de la formación docente en Rusia para 2001-2010
• Resolución del Médico Jefe del Estado de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.1.2660-10 del 22 de julio de 2010 No. 164" según enmendada
• Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 18 de abril de 2012. No. 343 “Sobre la aprobación de las reglas para la publicación en Internet y actualización de información sobre instituciones educativas”
• Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia “Sobre la aprobación por parte del FGT de las condiciones para la implementación del programa de educación general básica de educación preescolar de fecha 20 de julio de 2011. N° 2151
• Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia “Sobre la aprobación por parte del FGT de la estructura del principal programa educativo general de educación preescolar de fecha 23 de noviembre de 2009. Número 655."

El uso de tecnologías de la información y la comunicación en el jardín de infancia es un problema acuciante de la educación preescolar moderna. La importancia y la necesidad de introducir estas tecnologías en el proceso educativo fue señalada por expertos internacionales en el "Informe mundial sobre la comunicación y la información" preparado por la UNESCO. En un mundo que cambia dinámicamente, mejora constante y complicación de la tecnología, la informatización del sector educativo está adquiriendo una importancia fundamental.

Esta dirección de desarrollo de la industria educativa, como se enfatiza en los documentos gubernamentales, se reconoce como la prioridad nacional más importante. Por ejemplo, en el “Concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010”, en el capítulo 2, dedicado a las prioridades de la política educativa, se afirma lo siguiente: “Para lograr una nueva calidad de la educación, la informatización de la educación y se llevará a cabo la optimización de los métodos de enseñanza”. “En la actualidad, se pretende que las tecnologías informáticas no se conviertan en un “peso compensador” adicional en la formación y la educación, sino en una parte integral del proceso educativo integral, aumentando significativamente su calidad” (del “Concepto de desarrollo socioeconómico a largo plazo de la Rusia Federación para el período hasta 2020”).

A pesar de la adopción del proyecto nacional prioritario "Educación" (dirección "Internetización de la educación") y el concepto de programa objetivo federal "Desarrollo de la informatización en Rusia para el período hasta 2010", Rusia aún no puede decir que tenga una política integral. en el campo de la implementación de tecnologías de la información en las actividades de las instituciones de educación preescolar. Es la introducción de las TIC lo que permitirá el desarrollo más completo y exitoso de las habilidades de un niño en edad preescolar.

En nuestro país, durante los últimos 5 años, se han producido una serie de hechos que determinan el desarrollo acelerado de las tecnologías de Internet en las instituciones preescolares:

Adopción a nivel estatal de la Estrategia para el Desarrollo de la Sociedad de la Información;
. Adopción del Concepto de desarrollo socioeconómico del país hasta 2020;
. Implementación del programa Rusia Electrónica;
. Desarrollo del Concepto Educativo Nacional “Nuestra Nueva Escuela”;
. Conectar escuelas y jardines de infancia a Internet como parte de un proyecto nacional;
. Aprobación de la Ley "de educación";
. La formación de redes sociales, etc., requirió una comprensión diferente del papel de las TIC en el proceso educativo.

En primer lugar, es necesario comprender claramente qué son las TIC y para qué trabajo específico en una institución de educación preescolar se necesitan.

¿Qué son las TIC?

La combinación de las TIC está asociada a dos tipos de tecnologías: la información y la comunicación.

"Tecnologías de la información"- un conjunto de métodos, métodos y medios que aseguran el almacenamiento, procesamiento, transmisión y visualización de información y tienen como objetivo aumentar la eficiencia y productividad del trabajo”. En la etapa actual, los métodos, métodos y medios están directamente relacionados con la computadora (tecnología informática).

Tecnologías de la comunicación determinar los métodos, métodos y medios de interacción humana con el entorno externo (el proceso inverso también es importante). El ordenador ocupa su lugar en estas comunicaciones. Proporciona una interacción cómoda, individual, diversa y altamente inteligente de los objetos de comunicación. Combinando las tecnologías de la información y la comunicación y proyectándolas en la práctica educativa, cabe señalar que la principal tarea que enfrenta su implementación es la adaptación de la persona a la vida en la sociedad de la información.

Tecnologías de la información- No se trata solo ni tanto de las computadoras y su software. TIC significa el uso de una computadora, Internet, televisión, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades de comunicación. Un docente no solo debe poder utilizar una computadora y equipos multimedia modernos, sino también crear sus propios recursos educativos y utilizarlos ampliamente en sus actividades docentes.

Para la implementación exitosa del programa educativo de una institución preescolar de acuerdo con los requisitos del estado, la sociedad y la familia, en cada institución de educación preescolar se deben utilizar activamente las tecnologías de la información y la comunicación. Y para ello, es necesario que cada docente sea competente en conocimientos de informática y capacidad de utilizar las TIC en el proceso de enseñanza a los niños en edad preescolar.

PAG Los educadores que quieran mantenerse al día deben estudiar las posibilidades de utilizar e introducir las nuevas TIC en sus actividades prácticas, ser una guía para el niño en el mundo de las nuevas tecnologías y formar las bases de la cultura de la información de su personalidad. Resolver estos problemas es imposible sin actualizar y revisar todas las áreas del trabajo del jardín de infancia en el contexto de la informatización.

Así, en la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 20 de julio de 2011 No. 2151 “FGT sobre las condiciones para la implementación del programa de educación general básica de educación preescolar”, se imponen ciertos requisitos para la dotación de personal. Uno de los principales requisitos es el conocimiento del docente en tecnologías de la información y la comunicación y la capacidad de aplicarlas en el proceso educativo. La competencia comunicativa de un docente presupone la capacidad de construir comunicaciones en varios formatos: oral, escrito, discusión, visual, informático, electrónico.

Un docente no solo debe poder utilizar una computadora y equipos multimedia modernos, sino también crear sus propios recursos educativos y utilizarlos ampliamente en sus actividades docentes. Por lo tanto, en nuestra institución de educación preescolar, la tarea principal en la actualidad es aumentar la alfabetización informática de los maestros, dominar su trabajo con sistemas de software educativos y los recursos de la red informática global Internet, para que en el futuro cada uno de ellos pueda utilizar tecnologías informáticas modernas para preparar y impartir clases con niños a un nivel cualitativamente nuevo.

La experiencia de nuestro MBDOU muestra la posibilidad real de implementar las principales tareas de informatización en las actividades de gestión, ya que ya se conocen los siguientes dispositivos multimedia para la administración: cámaras digitales, videocámaras, impresoras, escáneres, fotocopiadoras, laminadoras, reproductores de DVD, Televisores, teléfonos móviles con capacidad para conectarse a Internet. En comparación con el último año académico, el porcentaje de docentes competentes en TIC aumentó en un 50%, incluidos los docentes sin experiencia en informática.

Por ello, con el fin de brindar asistencia y apoyo a los docentes, sobre la base de nuestro jardín de infancia se ha creado una plataforma de pasantías para docentes de instituciones de educación preescolar de la ciudad, que asegurará la mejora de la competencia profesional y la cultura informativa de los docentes. Al utilizar las TIC en el trabajo, la experiencia laboral de los profesores y la educación no son importantes, pero sí el deseo y el deseo de dominar las TIC.

El uso de la tecnología informática no es influencia de la moda, sino una necesidad dictada por el nivel actual de desarrollo educativo. Las ventajas del uso de las TIC se pueden reducir a dos grupos: técnico y didáctico. Las ventajas técnicas son la velocidad, la maniobrabilidad, la eficiencia, la capacidad de ver y escuchar fragmentos y otras funciones multimedia. Las ventajas didácticas de las clases interactivas son la creación de un efecto de presencia (“¡Lo vi!”), los estudiantes desarrollan un sentido de autenticidad, la realidad de los eventos, el interés, el deseo de aprender y ver más.

Posibilidades de utilizar las TIC en el proceso educativo

La tarea de la educación preescolar es el pleno y armonioso desarrollo psicológico, personal y cognitivo de un niño en edad preescolar, la formación y desarrollo de las actividades principales, los principales desarrollos de la edad. Por tanto, las nuevas tecnologías de la información no pueden transferirse mecánicamente al entorno educativo de una institución preescolar.

La computadora debe convertirse en parte del entorno de desarrollo del niño, un factor que enriquezca su desarrollo intelectual, creando la base para la formación de nuevos tipos de pensamiento. La ventaja de utilizar tecnología informática es el cambio del centro de gravedad de los métodos de enseñanza verbal a métodos de búsqueda y actividad creativa del profesor y los alumnos. En consecuencia, el papel del docente en el proceso educativo está cambiando. Deja de ser fuente de información, para convertirse en cómplice, en asistente.

La cláusula 3.4 de los Requisitos para el apoyo educativo y material contiene requisitos para los medios técnicos de formación en el campo de la educación preescolar, incluidos los requisitos generales de seguridad, la posibilidad de apoyo visual del proceso educativo, la posibilidad de utilizar tecnologías modernas de la información y la comunicación en el proceso educativo.

Condiciones y resultados de la implementación de las TIC.

Incrementar la competencia docente en TIC	Paso a paso, el desarrollo de la tecnología informática es cada vez más seguro. El profesor no le teme a la computadora, la considera un asistente fiel y ve las perspectivas de su uso.
Disponibilidad de acceso gratuito a una computadora en la institución. Una condición más grave puede ser la presencia de una computadora en el lugar de trabajo del docente.	Existe la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica. El profesor puede impartir una lección utilizando una computadora y preparar materiales para la lección. Los niños perciben el cambio positivamente.
Disponibilidad de ESM y métodos de su uso.	Una nueva fuente de trabajo completo. Cantidad excesiva de información con la posibilidad de elegir el contenido necesario de la lección futura. Una oportunidad para intensificar las actividades independientes y de investigación de los niños.
Oportunidad de compartir experiencia. Innovaciones pedagógicas	Satisfacer ambiciones personales y profesionales, ayudando a los compañeros. Reconocimiento de la comunidad profesional. Crecimiento profesional.
Disponibilidad de un consultor TIC en la institución	En caso de ansiedad o fallas al trabajar en la computadora, él le brindará ayuda y le indicará a quién contactar. Coordina la interacción con otros profesores.
Formación de un entorno informativo y educativo en una institución basado en el uso de las TIC.	Existe una oportunidad para el desarrollo y autodesarrollo de un docente, mejorando sus actividades educativas y metodológicas, la creatividad pedagógica y la competencia informacional.

Los maestros de preescolar están obligados a garantizar la transición completa de los niños al siguiente nivel del sistema de educación continua, para brindarles la oportunidad de participar en el espacio educativo unificado de la Federación de Rusia. Esto requiere la introducción y uso de tecnologías de la información en las instituciones de educación preescolar. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación preescolar permite ampliar las habilidades creativas del docente y tiene un impacto positivo en la crianza, formación y desarrollo de los niños en edad preescolar. A su vez, el uso de diversos métodos ayuda a influir activamente en la formación y el desarrollo de las habilidades para escuchar, hablar y leer, mejorar el habla oral y fomentar una personalidad creativa y socialmente activa.

El uso de la tecnología informática ayuda a los docentes en su trabajo:

• atraer oyentes pasivos a actividades activas;
• hacer que las actividades educativas sean más visuales e intensivas;
• formar una cultura de la información entre los niños;
• activar el interés cognitivo;
• implementar enfoques de aprendizaje diferenciados y centrados en el estudiante;
• disciplinar al propio profesor, formar su interés por el trabajo;
• activar procesos de pensamiento (análisis, síntesis, comparación, etc.)

En su trabajo, un profesor puede utilizar lo siguiente medios de tecnologías de la información y la comunicación:

• Computadora
• Proyector multimedia
• Impresora
• Vídeo, reproductor de DVD
• TELEVISOR
• Tocadiscos
• Cámara
• videocámara
• tableros electronicos

También podemos destacar los siguientes tipos de materiales interactivos:

• fotografías;
• vídeos;
• fragmentos de vídeo (películas, cuentos de hadas, dibujos animados);
• presentaciones (libros electrónicos, exposiciones electrónicas);
• juegos de ordenador educativos para niños;
• Es posible crear colecciones de fotografías y dibujos animados digitales.

Detengámonos en beneficios uso de materiales interactivos.

Estos materiales:

• permitirle aumentar la percepción del material aumentando la cantidad de material ilustrativo;
• permitirle realizar ajustes durante GCD, realizar un trabajo conjunto de los niños en interacción y llevar a cabo una relación interactiva entre el niño y el maestro;
• el uso de presentaciones multimedia aporta claridad, lo que contribuye a la percepción y mejor memorización del material, lo cual es muy importante, dado el pensamiento visual-figurativo de los niños en edad preescolar;
• se utiliza simultáneamente información gráfica, textual y audiovisual;
• al utilizar animación e insertar fragmentos de video, es posible mostrar procesos dinámicos;
• con la ayuda de una computadora se pueden simular situaciones de la vida que son imposibles o difíciles de demostrar durante las actividades educativas o de ver en la vida cotidiana (por ejemplo, la reproducción de sonidos de animales, el funcionamiento del transporte, etc.);
• el uso de nuevos métodos de explicación y refuerzo, especialmente de forma lúdica, aumenta la atención involuntaria de los niños y ayuda a desarrollar la atención voluntaria;
• Las actividades educativas directas que utilizan tecnologías de la información y la comunicación alientan a los niños a realizar búsquedas y realizar actividades cognitivas, incluida la búsqueda en Internet de forma independiente o junto con sus padres;
• la alta dinámica de las actividades educativas directas contribuye a la asimilación efectiva del material, el desarrollo de la memoria, la imaginación y la creatividad de los niños.
• selección de material ilustrativo para GCD y para el diseño de stands, álbumes, grupos, oficinas (escaneo, Internet; impresora, presentación).
• creación de juegos didácticos.
• selección de material educativo adicional para GCD, familiarización con escenarios para vacaciones y otros eventos.
• intercambio de experiencias, conocimiento de publicaciones periódicas, desarrollos de otros profesores en Rusia y en el extranjero.
• Elaboración de documentación e informes grupales. La computadora le permitirá no escribir informes y análisis cada vez, sino simplemente escribir el diagrama una vez y luego realizar solo los cambios necesarios.
• creación de presentaciones en el programa Power Point para mejorar la efectividad de las actividades educativas con los niños y la competencia pedagógica de los padres. Existen los siguientes tipos de presentaciones:
  • Para indicar un tema o como acompañamiento a la explicación del docente;
  • Para acompañar pequeñas parodias teatrales o representaciones de cuentos de hadas infantiles;
  • Para acompañar unas vacaciones de niños o para poner a prueba conocimientos, etc.
  • Para acompañar el concierto
  • Para la celebración de reuniones de padres.

Ésta es la razón por la que las TIC deben convertirse en una tecnología omnipresente. Es decir, el uso de un ordenador no debe convertirse en un fin en sí mismo, sino ser una herramienta eficaz para el desarrollo de habilidades y capacidades.

De la experiencia de nuestra institución de educación preescolar

Para preparar a los maestros de preescolar para el desarrollo continuo de la competencia en TIC, necesitábamos organizar un apoyo metodológico de asesoramiento. En la práctica, el diputado cabeza Según las instituciones de educación preescolar de VMR, existen diferentes formas de trabajo con los docentes encaminadas a mejorar sus calificaciones y habilidades. Nuestra institución utiliza las siguientes formas para mejorar la competencia TIC de los docentes:

• semanas de excelencia pedagógica;
• clases magistrales;
• talleres pedagógicos y tutorías;
• seminarios de formación;
• trabajo en parejas;
• seminarios temáticos.

La presentación de mejores prácticas es la forma más rápida y eficiente de resolver las contradicciones que han surgido en la práctica y de responder rápidamente a las demandas públicas y a una situación cambiante. Con el fin de promover la experiencia de los mejores docentes, se organizan semanas de excelencia pedagógica en instituciones de educación preescolar. En el marco de la Semana de la Excelencia, docentes realizan demostraciones abiertas en las que se presenta la mejor experiencia en la introducción de las tecnologías de la información en el proceso educativo.

Así, en consejos pedagógicos, clases magistrales y concursos, los docentes de nuestras instituciones de educación preescolar utilizan las TIC como una de las principales condiciones para mejorar la calidad del proceso educativo. Y otro indicador muy importante de la calidad del proceso educativo en las instituciones de educación preescolar es la participación de los profesores en proyectos y maratones de Internet en toda Rusia.

Si consideramosOpinión de expertos sobre el nivel de actividad profesional de un maestro de preescolar., luego el punto 1.4. dice “Competencia en el uso de recursos educativos electrónicos (EER) en el proceso educativo: licenciados; creado de forma independiente; tener su propio sitio web, página en el sitio web de una institución educativa, blog, etc.).

Esto permite obtener la puntuación más alta posible al aprobar la certificación. Las TIC brindarán la oportunidad a cualquier docente o educador de ingresar directamente al espacio de la información, tanto buscando asistencia metodológica en diversos servicios (hay muchos de ellos por crear) como difundiendo su experiencia laboral. Las TIC permitirán al docente comunicarse más ampliamente en diversos eventos metodológicos, por ejemplo, clases magistrales en video, seminarios web, etc. La comunicación con los padres de los estudiantes que utilizan las TIC es otra realidad.

Una de las principales condiciones para la introducción de tecnologías de la información en las instituciones de educación preescolar es que los niños deben ser trabajados por especialistas que conozcan las capacidades técnicas de una computadora, tengan las habilidades para trabajar con ellas y sigan estrictamente las normas sanitarias y las reglas para el uso de computadoras. , y dominan los métodos para introducir a los niños en edad preescolar en las nuevas tecnologías de la información.

Esto es lo que permitirá construir cualitativamente y profesionalmente la organización del proceso educativo en las instituciones de educación preescolar como un sistema modernizado de acuerdo con los requisitos del estado federal, aumentar la competencia profesional de los docentes de las instituciones de educación preescolar en la región y el prestigio de educación preescolar.

La informatización de la educación preescolar abre nuevas oportunidades para los docentes para la introducción generalizada en la práctica pedagógica de nuevos desarrollos metodológicos destinados a intensificar e implementar ideas innovadoras en el proceso educativo, modernizará el proceso educativo y de enseñanza, aumentará la eficiencia, motivará a los niños a buscar actividades, diferenciar el aprendizaje teniendo en cuenta las características individuales de los niños.

Cuando las computadoras funcionan en interiores, se crean condiciones específicas: la humedad disminuye, la temperatura del aire aumenta, aumenta la cantidad de iones pesados ​​y aumenta el voltaje electrostático en el área de las manos de los niños. La intensidad del campo electrostático aumenta al terminar el gabinete con materiales poliméricos. El piso debe tener un revestimiento antiestático, no estando permitido el uso de alfombras y tapetes.

Para mantener un microclima óptimo, evitar la acumulación de electricidad estática y el deterioro de la composición química e iónica del aire, es necesario: ventilar la oficina antes y después de las clases y realizar una limpieza húmeda: limpiar mesas y pantallas antes y después de las clases, Limpiar los pisos después de clases.

Reconociendo que la computadora es una nueva herramienta poderosa para el desarrollo intelectual de los niños, es necesario recordar que su uso con fines educativos en las instituciones preescolares requiere una organización cuidadosa tanto de las clases como de todo el régimen en su conjunto.

Computadora: pros y contras

Ventajas de una computadora:

1. Una computadora puede ayudar a los niños a desarrollar operaciones de pensamiento tan importantes como la generalización y la clasificación.
2. En el proceso de estudiar en una computadora, la memoria y la atención de los niños mejoran.
3. Al jugar a juegos de ordenador, los niños desarrollan antes la función de signos de la conciencia, que subyace al pensamiento abstracto.
4. Los juegos de computadora son de gran importancia no solo para el desarrollo de la inteligencia de los niños, sino también para el desarrollo de sus habilidades motoras, para la formación de la coordinación de las funciones visuales y motoras.

Desventajas de la computadora:

1. El uso excesivo de una computadora puede provocar el deterioro de la visión del niño y también afectar negativamente su salud mental.
2. Esto es especialmente peligroso para los niños tímidos.
3. El manejo excesivo del ordenador puede provocar una mala postura del niño.
4. Y lo más importante: no puedes confiar sólo en la computadora.Un niño es una persona pequeña; sólo puede formarse y desarrollarse comunicándose con la gente y viviendo en el mundo real.

El ordenador puede entrar en la vida de un niño a través del juego. El juego es una de las formas de pensamiento práctico. En el juego, el niño opera con sus conocimientos, experiencias, impresiones, manifestadas en la forma social de los métodos de acción del juego, signos del juego que adquieren significado en el campo semántico de los juegos.

Durante las actividades de juego de un niño en edad preescolar, utilizando herramientas informáticas, desarrolla: pensamiento teórico, imaginación desarrollada, la capacidad de predecir el resultado de una acción, cualidades de diseño del pensamiento, etc., que conducen a un fuerte aumento de las habilidades creativas de niños

En comparación con las formas tradicionales de enseñar a los niños en edad preescolar La computadora tiene una serie de ventajas.:

• presentar información en la pantalla de una computadora de forma lúdica despierta un gran interés entre los niños;
• lleva un tipo figurativo de información que es comprensible para los niños en edad preescolar;
• los movimientos, el sonido, la animación atraen la atención durante mucho tiempo;
• las tareas problemáticas, animar al niño a resolverlas correctamente con el propio ordenador son un estímulo para la actividad cognitiva de los niños;
• brinda la oportunidad de individualizar la formación;
• el propio niño regula el ritmo y el número de tareas de aprendizaje lúdico a resolver;
• en el proceso de su actividad frente a la computadora, el niño en edad preescolar adquiere confianza en sí mismo, en que puede hacer mucho;
• le permite simular situaciones de la vida que no se pueden ver en la vida cotidiana, efectos inesperados e inusuales);
• la computadora es tan atractiva para los niños como cualquier juguete nuevo; La computadora es muy paciente, nunca regaña al niño por sus errores, sino que espera que él mismo los corrija.

Por tanto, podemos decir con confianza que la computadora es una herramienta técnica eficaz con la que se puede diversificar significativamente el trabajo metodológico en las instituciones de educación preescolar.

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El uso de las modernas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo: un manual educativo
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USO DE LAS TIC EN LAS CLASES DE KINDERGARTEN

Se puede utilizar con éxito en el jardín de infantes. TIC en el proceso educativo.

Las TIC en una institución de educación preescolar se pueden clasificar:

1. TIC, con cuya ayuda se resuelven problemas pedagógicos (libros de texto electrónicos, sistemas electrónicos de enseñanza y seguimiento del conocimiento)

2.Sistemas electrónicos para la aplicación práctica de conocimientos (diseñador virtual, programas de modelado, simulador)

3.Medios interactivos (conferencia de telecomunicaciones, correo electrónico)

4.Herramientas y programas de búsqueda (catálogos, buscadores)

5.Herramientas electrónicas que contienen información textual (libro de texto electrónico)

6.Medios visuales (fotografía digital, etc.)

A diferencia de los medios técnicos convencionales de educación, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño con una gran cantidad de conocimientos ya preparados, estrictamente seleccionados y adecuadamente organizados, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y, lo que es muy importante. en la primera infancia: la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.

En todo el mundo, el uso de la información y las tecnologías informáticas en diversos campos de actividad se ha convertido en parte de la cultura y en una norma necesaria. El dominio de la información y las tecnologías informáticas ayuda al maestro a sentirse cómodo en las nuevas condiciones socioeconómicas y ayuda a una institución educativa a cambiar a un modo de funcionamiento y desarrollo como un sistema educativo abierto.

Cuando trabajamos con niños, utilizamos la información y las tecnologías informáticas de forma bastante activa durante las clases y otras actividades. El uso de tecnología informática permite que la lección sea atractiva y verdaderamente moderna, amplía las posibilidades de presentar información educativa y permite aumentar la motivación del niño. El uso de tecnologías multimedia (color, gráficos, sonido, equipos de video modernos) le permite simular diversas situaciones y escenas. Los componentes de juego incluidos en los programas multimedia activan la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar y mejoran la asimilación del material. Creemos que el uso de una computadora en una institución de educación preescolar es posible y necesario, ayuda a incrementar el interés por el aprendizaje, su efectividad y además desarrolla al niño de manera integral;

Multimedia es un medio o herramienta para el aprendizaje en diversas clases. La multimedia contribuye al desarrollo de la motivación, las habilidades comunicativas, la adquisición de habilidades, la acumulación de conocimientos fácticos y también contribuye al desarrollo de la alfabetización informacional.

Los elementos multimedia como diapositivas, presentaciones o vídeos están disponibles desde hace mucho tiempo. La computadora ahora es capaz de manipular sonido y video para lograr efectos especiales, sintetizar y reproducir sonido y video, incluida animación, e integrarlo todo en una sola presentación multimedia.

El uso razonable de ayudas didácticas visuales en el proceso educativo juega un papel importante en el desarrollo de la observación, la atención, el habla y el pensamiento de los niños en edad preescolar. En las clases con niños, los profesores utilizan presentaciones multimedia, que permiten optimizar el proceso pedagógico, individualizar la educación de los niños con diferentes niveles de desarrollo cognitivo y aumentar significativamente la efectividad de las actividades docentes.

El uso de presentaciones multimedia en el aula de nuestro preescolar nos permite construir el proceso educativo sobre la base de modos psicológicamente correctos de funcionamiento de la atención, la memoria, la actividad mental, la humanización del contenido del aprendizaje y las interacciones pedagógicas, la reconstrucción del aprendizaje y proceso de desarrollo desde el punto de vista de la integridad.

La base de cualquier presentación moderna es facilitar el proceso de percepción visual y memorización de información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar de uso de una presentación (o incluso una diapositiva separada) en una lección dependen, por supuesto, del contenido de esta lección y del objetivo marcado por el profesor.

El uso de presentaciones de diapositivas por computadora en el proceso de enseñanza a los niños tiene las siguientes ventajas:

Implementación de la percepción polisensorial del material;

La capacidad de demostrar varios objetos utilizando un proyector multimedia y una pantalla de proyección en una forma muchas veces ampliada;

Combinar efectos de audio, vídeo y animación en una sola presentación ayuda a compensar la cantidad de información que los niños reciben de la literatura educativa;

La capacidad de demostrar objetos que son más accesibles al sistema sensorial intacto;

Activación de funciones visuales y capacidades oculares del niño;

Utilizamos películas de diapositivas de presentación por computadora para mostrar información en forma de impresiones en fuente grande en una impresora como folletos para clases con niños en edad preescolar.

El uso de presentaciones multimedia nos permite hacer clases cargadas de emoción, atractivas, que despiertan un gran interés en el niño, son una excelente ayuda visual y material demostrativo, que contribuye al buen desempeño de la lección. Así, el uso de presentaciones multimedia en las clases de matemáticas, música y familiarización con el mundo exterior asegura la actividad de los niños al examinar, examinar e identificar visualmente los signos y propiedades de los objetos mediante métodos de percepción, examen e identificación visual cualitativos y cuantitativos; y se forman elementos espacio-temporales en el mundo objetivo, signos y propiedades, se desarrollan la atención visual y la memoria visual.

Hoy las TIC comienzan a ocupar su nicho en el espacio educativo de las instituciones de educación preescolar. Esto permite:

Presentar información en la pantalla del monitor de forma lúdica, lo que despierta un gran interés en los niños, ya que corresponde a la actividad principal de un niño en edad preescolar: el juego;

Presentar material nuevo de manera vívida, figurativa, en una forma accesible para los niños en edad preescolar, que corresponda al pensamiento visual-figurativo de los niños en edad preescolar;

Atraer la atención de los niños con movimiento, sonido, animación;

Animar a los niños a resolver un problema problemático, utilizando las capacidades del plan de estudios, que es un estímulo para el desarrollo de su actividad cognitiva;

Desarrollar conductas exploratorias en niños en edad preescolar;

Ampliar las capacidades creativas del propio docente.

Al utilizar las TIC, es necesario abordar cuidadosamente los criterios para seleccionar innovaciones, teniendo en cuenta los intereses y necesidades de desarrollo de los propios niños, considerando una amplia variedad de combinaciones de relaciones, cambios en el contenido del proceso educativo del jardín de infantes.

Los principales expertos mundiales identifican una serie de requisitos que deben cumplir los programas de desarrollo para niños:

1. naturaleza de la investigación,

2. facilidad para que un niño estudie de forma independiente,

3. desarrollo de una amplia gama de habilidades y conocimientos,

4. alto nivel técnico,

5. apropiado para la edad,

6. entretenido.

Además, nosotros, como docentes, debemos recordar las normas y regulaciones sanitarias para el uso de las TIC. Según los estándares SanPiN, se debe utilizar un televisor con una diagonal de pantalla de 59-69 cm. La altura de instalación es de 1-1,3 m. Cuando se trabaja, los niños se colocan a una distancia no inferior a 2-3 my no superior a 5. -5,5 m de la pantalla.

Las clases con computadora para niños de 5 a 7 años deben realizarse no más de una vez al día y no más de tres veces por semana en los días de mayor rendimiento: martes, miércoles y jueves. Después de la lección, los niños reciben ejercicios oculares. La duración continua del trabajo con una computadora en clases para niños de 5 años no debe exceder los 10 minutos y para niños de 6 a 7 años: 15 minutos.

En las clases con niños, las TIC se utilizan con mayor frecuencia como parte de la lección, pero en las lecciones finales o generales se pueden utilizar durante toda la lección, de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos de las Normas Sanitarias.

En forma de juego educativo, puedes realizar cualquier actividad con niños en edad preescolar: matemáticas, viajes por el país, la ciudad, desarrollo del habla, alfabetización, diseño, dibujo, etc.

Los sistemas de animación y gráficos interactivos permiten, en el proceso de análisis de imágenes, controlar su contenido, forma, tamaño, color y otros parámetros para lograr la mayor claridad.

Uno de los principales medios para ampliar las ideas de los niños son las presentaciones, presentaciones de diapositivas y álbumes de fotografías multimedia.Esto es ilustrativo, lo admito.dando al maestro la oportunidad de construir unla aclaración en clases es lógica, científica, utilizandollamando fragmentos de video. Con tal o-La organización material incluye tres tipos.Memoria infantil: visual, auditiva, motora. La presentación permitemirar material complejo paso a paso,referirse no sólo al material actual,pero también repetir el tema anterior. También¿Puedes entrar en más detalles?centrarse en los problemas que causan dificultadesnia. Usando animeLos efectos funcionales ayudan a aumentar el interés de los niños en el material que se está estudiando.

Además, fragmentos de vídeo, diagramas interactivos y modelos actúan como recursos multimedia. El objetivo de varios tipos de presentaciones de diapositivas y videoclips es mostrar a los niños esos momentos del mundo que los rodea, cuya observación les causa directamente dificultades. El objetivo de los diagramas y modelos es representar visualmente procesos en la naturaleza inanimada, como el cambio de estaciones, el ciclo del agua, etc.

Otra posibilidad de utilizar las TIC en las actividades educativas de los docentes de preescolar es el tipo electrónico de materiales para la preparación de tareas para el trabajo autónomo de los preescolares. El profesor puede, en casi cualquier momento, seleccionar exactamente aquellas tareas que correspondan al tema y objetivos de la lección, organizarlas en la secuencia deseada, ajustar algo en su contenido, diseñar, corregir errores, imprimir en la cantidad requerida y guardar en formulario electrónico para devolverle si es necesario.

El escáner ayudará a los niños a participar plenamente en la creación de una presentación de diapositivas. Siempre traen de buen grado de casa sus libros favoritos, dibujos e imágenes sobre determinados temas. Junto con el profesor, este material se escanea y se inserta en una presentación de diapositivas o un clip. Cuando se muestra el material terminado, cada niño reconoce su propia imagen, lo que, por supuesto, provoca una tormenta de emociones. La próxima vez, el niño seleccionará imágenes e ilustraciones con entusiasmo, recurriendo a tantas fuentes como sea posible. Hasta aquí la actividad cognitiva y, como resultado, la variabilidad visual.

Entonces, al involucrar a los niños directamente en la creación de diversos tipos de recursos multimedia, los convertimos de un objeto de nuestros esfuerzos pedagógicos a un tema de actividad educativa, esto es especialmente cierto para los niños en edad preescolar superior, que casi pueden crear los suyos propios. presentación por sí solos o con la ayuda de sus padres.

Para los niños en edad preescolar primaria, el uso de tecnologías digitales en la fotografía es relevante. El hecho es que al incluir un objeto que el niño conoce bien en una presentación de diapositivas o como ayuda visual variable, se activan varios procesos mentales a la vez. En primer lugar, reconocer un objeto "nativo" del entorno del niño genera alegría, y para los niños esto es importante. En segundo lugar, contribuye al desarrollo de operaciones de generalización (y mi tabla también es una tabla).

En tercer lugar, el proceso inverso, cuando, al encontrarse en su entorno con un objeto del que ya se ha hablado y visto en la pantalla, el niño construye una cadena de reproducción del resto del material asociado a este objeto (se desarrolla la memoria asociativa).

Me gustaría señalar que si los maestros de instituciones preescolares no desarrollan en los niños la curiosidad, el deseo no solo de aprender algo, sino también de hacer esfuerzos para obtener de forma independiente los conocimientos necesarios, entonces ni una sola institución de educación escolar está equipada con la última tecnología. podremos corregir nuestros errores.

Literatura:

Mirimanova M.S., “Seguridad psicológica del entorno educativo preescolar”, 2010.

Zhuravlev A.A., "¿Qué son las tecnologías educativas y cómo utilizarlas?", 2007.

Kolodinskaya V.I., “Informática y tecnologías de la información para niños en edad preescolar”, 2008.