Creación de webquests en la plataforma JIMDO. "Misiones web. Creación de misiones web. Etapas de trabajo en una misión web" Creación de misiones web

¿Por qué se necesita esta tecnología?

La educación moderna enfrenta la tarea de buscar nuevos tipos y formas de organización de las actividades educativas. La educación debe ser evolutiva en términos del desarrollo del pensamiento crítico y creativo independiente. Para ello, muchos profesores llevan mucho tiempo utilizando la tecnología de proyectos, utilizando recursos de Internet. Pero la abundancia de información en Internet y su calidad no sólo no simplifica el proceso de trabajo en el proyecto, sino que también lo complica. Una de las posibles soluciones a este problema es la tecnología webquest.

¿Qué es una búsqueda web?

La webquest en pedagogía es una tarea problemática, un proyecto que utiliza recursos de Internet.

Webquest es un escenario para organizar actividades de proyectos de estudiantes sobre cualquier tema.

¿Cuáles son los beneficios de utilizar esta tecnología?

Webquest promueve:

buscar en Internet información que el profesor asigna a los estudiantes,

desarrollo del pensamiento de los estudiantes en la etapa de análisis, síntesis y evaluación de la información,

desarrollar las habilidades informáticas de los estudiantes y aumentar su vocabulario,

animar a los estudiantes a aprender independientemente del profesor,

desarrollo de las habilidades investigadoras y creativas de los estudiantes,

aumentar la autoestima personal.

¿Para qué artículos es adecuada esta tecnología?

La ventaja de esta tecnología es que es aplicable a cualquier materia escolar.

Veamos ejemplos de webquests en varias disciplinas escolares:

Esta tecnología es adecuada para organizar el trabajo individual o en grupo en el aula, así como para el trabajo extraescolar.

Búsqueda web

Webquest como forma de mejorar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

Descargar:

Avance:

TECNOLOGÍA WEB-QUEST

COMO ENTORNO EDUCATIVO INTERACTIVO

El rápido crecimiento del volumen de información que es necesario dominar requiere la creación y el uso de nuevas herramientas didácticas eficaces.

En pedagogía existen varios modelos de enseñanza:

1. pasivo: el alumno actúa como un "objeto" de aprendizaje (escucha y observa);
2. activo: el estudiante actúa como un "sujeto" de aprendizaje (trabajo independiente, tareas creativas);
3. interactivo: el alumno se convierte en sujeto de interacción, él mismo participa activamente en el proceso de aprendizaje, siguiendo su propia ruta individual.

La educación moderna enfrenta la tarea de buscar nuevos tipos y formas de organización de las actividades educativas. La educación debe ser evolutiva en términos del desarrollo del pensamiento crítico y creativo independiente. Para ello, muchos profesores llevan mucho tiempo utilizando la tecnología de proyectos, utilizando recursos de Internet. Pero la abundancia de información en Internet y su calidad no sólo no simplifica el proceso de trabajo en el proyecto, sino que también lo complica. Una de las posibles soluciones a este problema es la tecnología webquest.

Una webquest es un ejemplo de organización de un entorno educativo interactivo.

Una webquest educativa es un sitio de Internet con el que los estudiantes trabajan para completar una u otra tarea educativa. Búsqueda web (webquest) es una tarea basada en problemas con elementos de juego de rol. El propósito del trabajo en este entorno educativo: organizar el trabajo competente de los estudiantes en Internet, desarrollando al mismo tiempo competencias clave. Una webquest es el producto de una actividad conjunta entre un profesor y sus estudiantes. El resultado de trabajar con una webquest es la publicación de miniproyectos en forma de páginas web y sitios web (localmente o en Internet).

Una webquest tiene una estructura determinada.

Estructura de la búsqueda web

Introducción - una introducción clara, que describe claramente los roles principales de los participantes o el escenario de la misión, un plan de trabajo preliminar y una descripción general de toda la misión.

Ejercicio , que es comprensible, interesante y factible. El resultado final del trabajo independiente está claramente definido (por ejemplo, se hacen una serie de preguntas que deben responderse, se detalla un problema que debe resolverse, se define una posición que debe protegerse y se indican otras actividades). que tienen como objetivo procesar y presentar los resultados en base a la información recopilada).

Recursos - una lista de recursos de información (en formato electrónico, en CD, video y audio, en papel, enlaces a recursos de Internet, direcciones de sitios web sobre el tema) necesarios para completar la tarea. Esta lista debe estar anotada.

Proceso de trabajo - una descripción del procedimiento de trabajo que debe completar cada participante de la misión al completar la tarea de forma independiente (etapas).

Calificación - descripción de los criterios y parámetros para evaluar la webquest. Los criterios de evaluación dependen del tipo de tareas educativas que se resuelven en la webquest.

Conclusión - una sección que resume la experiencia que los participantes obtendrán al trabajar de forma independiente en una webquest. A veces es útil incluir preguntas retóricas en la conclusión que animen a los estudiantes a continuar con sus experimentos en el futuro.

Al trabajar en una webquest, se desarrollan una serie de competencias:

1. uso de tecnologías de la información para resolver problemas profesionales (incluida la búsqueda de la información necesaria, formatear los resultados del trabajo en forma de presentaciones por computadora, sitios web, videos flash, bases de datos);
2. autoaprendizaje y autoorganización;
3. trabajo en equipo (planificación, distribución de funciones, asistencia mutua, control mutuo);
4. la capacidad de encontrar varias formas de resolver una situación problemática, determinar la opción más racional y justificar su elección;
5. habilidades para hablar en público (es obligatorio realizar defensas previas y defensas de proyectos con discursos de los autores, con preguntas, discusión

El trabajo de los estudiantes se desarrolló en varias etapas. En la primera etapa, la webquest ofrece a los estudiantes la oportunidad de elegir su rol: teórico o practicante. Una vez decidido, el alumno sigue estrictamente la ruta elegida.

Entonces usando webquest chicos

1. aprender a obtener conocimientos de forma independiente, organizar el trabajo según un algoritmo;
2. adquirir habilidades utilizando diversos tipos de actividades, tales como: buscar y sistematizar información sobre un tema, realizar investigaciones en un entorno educativo, formular el patrón identificado en forma de hipótesis, probarlo y presentar los resultados del trabajo;
3. en el proceso de trabajo se les coloca en una situación de elección de rol, tema, recursos;
4. aprender a utilizar diversas fuentes de información: materiales de libros de texto, recursos publicados en Internet

Creo que una búsqueda web es una forma conveniente de trabajo para mejorar las actividades de aprendizaje y aumentar el interés en el tema.

Cómo crear una búsqueda web

Paso 1: definir un tema.

Paso 2: seleccione un sitio que tenga una matriz (plantilla) para crear una búsqueda web.

Paso 3: proponer tareas. Primero, elija la forma en que los estudiantes recibirán la tarea. Hay varias opciones:

1. En forma de presentación. (por ejemplo, programa PowerPoint - extensión.ppt ) Colocarán una imagen en la diapositiva y escribirán una o dos preguntas. Entonces, en cada diapositiva puedes considerar un tema específico.
2. En forma de texto. (por ejemplo, programa Word – extensión.doc ). Colocamos información con imágenes y preguntas en forma de texto formateado en una hoja de papel A4 o A3.
3. Material visual. Parece un conjunto de cuadros, fotografías, caricaturas. (puedes adjuntarlo como archivo - extensión.cremallera , ya que el tamaño de las aplicaciones es limitado).

Paso 4: idear un sistema de calificación.

1. El número de puntos otorgados por una pregunta en particular.
2. ¿Qué número de puntos corresponde a qué nivel? (por ejemplo, 5 puntos – bueno).
3. Si no hay una respuesta específica, describa cómo evaluar un relato oral si está razonado, complementado con sus propios conocimientos o, por el contrario, incompleto e inexacto.

Paso 5: Encuentre fuentes de información que los estudiantes utilizarán para encontrar respuestas.

Paso 6: Teniendo un plan aproximado y la información básica en la hoja, proceda a publicar la webquest en el sitio.

Cuando todas las páginas estén completas. La webquest está lista para su publicación, después de lo cual estará disponible para otros usuarios.

Como se mencionó anteriormente, para realizar una búsqueda web, puede preparar páginas web con anticipación y los resultados de cualquier proyecto se pueden publicar en un sitio web o blog. Ahora existen muchas oportunidades y tecnologías para aprovechar al máximo Internet en actividades educativas.

Primero debes determinar dónde es mejor colocar el proyecto:

en un sitio web o blog.

Revisión de los servicios de blogs gratuitos más populares:

1. WordPress
2. LiveJournal o Diario en Vivo
3. Internet en vivo
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. correo.ru

   No tengas miedo de empezar. La tecnología para crear blogs es clara. Además, cada servicio debe contar con una sección de “Ayuda”.

Web quest Web quest es un ejemplo de organización de un entorno educativo interactivo. Una webquest educativa es un sitio de Internet con el que los estudiantes trabajan para completar una u otra tarea educativa. Una webquest es una tarea desafiante con elementos de juego de rol.

Estructura de la webquest Introducción Una tarea comprensible, interesante y factible. Recursos Proceso de trabajo Evaluación Conclusión

Competencias: uso de tecnologías de la información para la resolución de problemas profesionales; autoaprendizaje y autoorganización; trabajo en equipo; la capacidad de encontrar varias formas de resolver una situación problemática, determinar la opción más racional y justificar su elección; habilidad para hablar en público

Cómo crear una WebQuest Paso 1: determinar el tema. Paso 2: elegir un sitio. Paso 3: tarea. opciones: en forma de presentación; como texto; material visual. Paso 4: crea un sistema de calificación. Paso 5: Encuentre fuentes de información que los estudiantes utilizarán para encontrar respuestas. Paso 6: Teniendo un plan aproximado y la información básica en la hoja, proceda a publicar la webquest en el sitio.

Revisión de los populares servicios de blogs gratuitos WordPress LiveJournal o Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Revisión de creadores de sitios web gratuitos con alojamiento Google Sites Yandex. Gente. Ucoz. Creador de sitios web gratuito

Descripción de la presentación por diapositivas individuales:

1 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

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Descripción de la diapositiva:

Webquest educativa 4 El concepto de “webquest educativa” 1 2 3 5 Tipos de tareas para una webquest según Bernie Dodge Estructura de una webquest, requisitos para sus elementos individuales Criterios para evaluar una webquest Formas de una webquest

3 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

publicado, cubierto, desarrollado, un sitio en Internet con el que los estudiantes trabajan, realizando una u otra tarea educativa para la máxima integración de Internet en varias materias educativas en diferentes niveles de educación en el proceso educativo, un problema, materia académica, tema separado , el trabajo de los estudiantes puede ser interdisciplinario en forma de páginas web y sitios web (locales o en Internet)" como resultado de actividades con una búsqueda web; una tarea problemática con elementos de un juego de rol, para el Implementación de qué recursos de información de Internet se utilizan Búsqueda web educativa.

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Descripción de la diapositiva:

Característica de las misiones web educativas Parte o toda la información para que los estudiantes trabajen de forma independiente o en grupos con una misión web se encuentra en varios sitios web.

5 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Bernie Dodge, Profesor de Tecnología Educativa, Universidad de San Diego (EE.UU.) Recuento Planificación y diseño Autodescubrimiento Recopilación Tarea creativa Problema analítico Historia misteriosa Creación de consenso Evaluación Periodismo de investigación Persuasión Investigación científica

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Descripción de la diapositiva:

Tipos de tareas para misiones web Volver a contar demostración de comprensión de un tema basada en la presentación de materiales de diferentes fuentes en un nuevo formato: creación de una presentación, póster, historia Planificación y diseño del desarrollo de un plan o proyecto en función de las condiciones dadas. Autoconocimiento de cualquier aspecto de la investigación de la personalidad Recopilación transformación del formato de información obtenida de diferentes fuentes: creación de una exposición virtual, cápsula del tiempo, cápsula cultural Tarea creativa trabajo creativo en un determinado género: creación de una obra de teatro, poema, canción, video Tarea analítica de búsqueda y sistematización de información Evaluación Justificación de un determinado punto de vista.

7 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Tipos de tareas para misiones web Detectives, acertijos, historias misteriosas conclusiones basadas en hechos contradictorios Lograr el desarrollo consensuado de una solución a un problema agudo Autoconocimiento cualquier aspecto de la investigación de la personalidad Investigación periodística presentación objetiva de la información (separación de opiniones y hechos) Ganar persuasión sobre oponentes o personas neutrales a su lado Investigación científica estudio de diversos fenómenos, descubrimientos, hechos basados ​​en fuentes únicas en línea

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Descripción de la diapositiva:

Estructura de búsqueda web Tarea central Introducción clara Lista de información. recursos Roles 1 2 3 4 los roles principales de los participantes o el escenario de la misión, un plan de trabajo preliminar, una descripción general de toda la misión están claramente descritos el resultado final del trabajo independiente está claramente definido enlaces a direcciones de sitios web sobre el tema necesario para completar la tarea Los estudiantes deben recibir una lista de roles (de 2 y más) en cuyo nombre pueden realizar tareas. Para cada rol, es necesario anotar un plan de trabajo y tareas. Requisitos para elementos individuales de la webquest.

Diapositiva 9

Descripción de la diapositiva:

Estructura de los requisitos de la webquest para elementos individuales de la webquest Descripción del procedimiento de trabajo que debe completar cada participante en la misión al completar la tarea de forma independiente. Descripción de criterios y parámetros para evaluar una webquest. Una guía de acción que describe cómo organizar y presentar la información recopilada. Conclusión, que resume la experiencia que obtendrán los participantes al trabajar de forma independiente en la webquest.

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Descripción de la diapositiva:

Etapas del trabajo en una misión Etapas del trabajo en una misión Etapa inicial (equipo) Los estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos sobre el tema elegido. Los roles en el equipo se distribuyen: 1-4 personas por rol. Todos los miembros del equipo deben ayudarse unos a otros y enseñarse cómo utilizar programas informáticos. Etapa de juego de roles Trabajo individual en equipo para un resultado común. Los participantes completan simultáneamente tareas de acuerdo con los roles elegidos. El equipo resume conjuntamente los resultados de cada tarea, los participantes intercambian materiales para lograr un objetivo común: crear un sitio web. Tareas 1) buscar información sobre un tema específico; 2) desarrollo de la estructura del sitio; 3) creación de materiales para el sitio; 4) finalización de materiales para el sitio. Etapa final El equipo trabaja en conjunto, bajo la dirección del profesor, y se siente responsable de los resultados de la investigación publicados en Internet.

11 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

evaluarse a sí mismos y a sus compañeros de equipo; el profesor utiliza los mismos criterios; una escala detallada de criterios de evaluación es una sección clave de cualquier criterio de evaluación web.

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Descripción de la diapositiva:

Presentación oral Presentación multimedia Investigación y trabajo creativo Calidad de la argumentación, originalidad del trabajo Habilidad para trabajar en grupos pequeños Se recomienda utilizar de 4 a 8 criterios. Criterios de evaluación de misiones web

Diapositiva 13

Descripción de la diapositiva:

Diapositiva 14

Descripción de la diapositiva:

el lenguaje descriptivo debe ser comprensible para los estudiantes; la descripción debe permitir determinar las diferencias cuantitativas entre un parámetro y otro; la diferencia entre indicadores cuantitativos debe ser aproximadamente la misma (por ejemplo, se otorgan 4 puntos si hay 1 o 2 ortografías); errores...) A C B Si es necesario, también puede indicar la importancia de cada criterio en la calificación general (por ejemplo, porcentaje). Requisitos para describir los parámetros de evaluación.

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Descripción de la diapositiva:

Tipos de webquests de una a tres sesiones Propósito Duración de una semana a un mes (máximo dos) A corto plazo A largo plazo Adquisición de conocimientos e implementación de su integración en su sistema de conocimientos Ampliación y clarificación de conceptos

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Descripción de la diapositiva:

el estudiante debe poder realizar un análisis profundo de los conocimientos adquiridos, poder transformar los conocimientos adquiridos, dominar el material lo suficiente como para poder crear tareas para trabajar sobre el tema 1 2 3 Búsqueda web a largo plazo

Diapositiva 17

Descripción de la diapositiva:

Búsqueda web para trabajar en minigrupos para el trabajo de estudiantes individuales motivación adicional elección de roles científico periodista arquitecto secretario de las Naciones Unidas Representante del Ministerio de Asuntos Exteriores de Rusia La búsqueda web puede referirse a un tema o ser interdisciplinaria.

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Secciones: Tecnologías pedagógicas generales.

Ahora en las instituciones educativas, la mayoría de los estudiantes utilizan libremente las tecnologías de la información modernas, esto simplifica el proceso de buscar información, procesarla y presentarla en diversas formas de presentación. Por lo tanto, el uso de una computadora en las actividades de proyectos de los estudiantes como herramienta creativa contribuye al logro de varios objetivos:

• aumentar la motivación para el autoaprendizaje;
• formación de nuevas competencias;
• realización del potencial creativo;
• aumentar la autoestima personal;
• desarrollo de cualidades personales que no son demandadas en el proceso educativo (por ejemplo, habilidades poéticas, musicales, artísticas).

Actualmente, en diversos campos de actividad faltan especialistas que sean capaces de resolver los problemas que surgen de forma independiente y en equipo, y hacerlo a través de Internet. Por lo tanto, el trabajo de los estudiantes en una variante de la actividad del proyecto como una búsqueda web diversificará el proceso de aprendizaje, lo hará animado e interesante. Y la experiencia adquirida dará frutos en el futuro, porque mientras se trabaja en este proyecto se desarrollan una serie de competencias:

• utilizar TI para resolver problemas profesionales (incluida la búsqueda de la información necesaria, formatear los resultados del trabajo en forma de presentaciones por computadora, sitios web, videos flash, bases de datos, etc.);
• autoaprendizaje y autoorganización;
• trabajo en equipo (planificación, distribución de funciones, asistencia mutua, control mutuo);
• la capacidad de encontrar varias formas de resolver una situación problemática, determinar la opción más racional y justificar su elección;
• Habilidad para hablar en público (es obligatorio realizar predefensas y defensas de proyectos con discursos de los autores, con preguntas, discusiones).

Entonces, ¿qué es una webquest?

“Una búsqueda web educativa es un sitio de Internet con el que los estudiantes trabajan para completar una u otra tarea educativa. Estas búsquedas web se están desarrollando para maximizar la integración de Internet en diversas materias educativas en diferentes niveles de estudio en el proceso educativo. Cubren un problema, materia académica, tema separado y también pueden ser interdisciplinarios. Hay dos tipos de misiones web: a corto plazo (objetivo: profundizar los conocimientos y su integración, diseñado para una a tres lecciones) y a largo plazo (objetivo: profundizar y transformar los conocimientos de los estudiantes, diseñado para un período largo, tal vez por un semestre o año académico). Una característica de las webquests educativas es que parte o toda la información para que los estudiantes trabajen de forma independiente o en grupos se encuentra en varios sitios web. Además, el resultado de trabajar con una búsqueda web es la publicación del trabajo de los estudiantes en forma de páginas web y sitios web (localmente o en Internet)” (Bykhovsky Y.S. “Educational Web Quests”).

Los desarrolladores de la webquest como tarea educativa son Bernie Dodge, profesor de tecnologías educativas de la Universidad de San Diego (EE.UU.). Definió los siguientes tipos de tareas para misiones web.

• volver a contar – demostración de comprensión del tema basada en la presentación de materiales de diversas fuentes en nuevo formato: creación de una presentación, póster, historia.
• Planificación y diseño – desarrollo de un plan o proyecto basado en condiciones específicas.
• Autoconocimiento – cualquier aspecto de la investigación de la personalidad.
• Compilación – transformación del formato de la información recibida de diferentes fuentes: creación de un libro de recetas culinarias, una exposición virtual, una cápsula del tiempo, una cápsula cultural.
• Tarea creativa – trabajo creativo en un género determinado: creación de una obra de teatro, un poema, una canción o un vídeo.
• tarea analítica – búsqueda y sistematización de información.
• Detective, rompecabezas, historia de misterio. – conclusiones basadas en hechos contradictorios.
• Llegar a un consenso – desarrollar una solución a un problema urgente.
• Calificación – fundamentación de un determinado punto de vista.
• Investigación periodística – presentación objetiva de la información (separación de opiniones y hechos).
• Creencia – ganarse a oponentes o personas de mentalidad neutral para su lado.
• investigación científica – estudio de diversos fenómenos, descubrimientos y hechos basados ​​en fuentes únicas en línea.

La estructura de la webquest, requisitos para sus elementos individuales.

Claro introducción , donde se describen claramente los roles principales de los participantes o el escenario de la misión, un plan de trabajo preliminar y una descripción general de toda la misión.

tarea central , que es comprensible, interesante y factible. El resultado final del trabajo independiente está claramente definido (por ejemplo, se hacen una serie de preguntas que deben responderse, se detalla un problema que debe resolverse, se define una posición que debe protegerse y se indican otras actividades). que tienen como objetivo procesar y presentar los resultados en base a la información recopilada).

Lista de recursos de información (en formato electrónico: en CD, soportes de video y audio, en papel, enlaces a recursos de Internet, direcciones de sitios web sobre el tema) necesarios para completar la tarea. Esta lista debe estar anotada.

Descripción del procedimiento operativo. , que debe ser completado por cada participante de la misión al completar la tarea de forma independiente (etapas).

Descripción de criterios y parámetros para evaluar una webquest . Los criterios de evaluación dependen del tipo de tareas de aprendizaje que se resuelven en la webquest.

Guía de acción (cómo organizar y presentar la información recopilada), que se pueden presentar en forma de preguntas orientadoras que organizan el trabajo educativo (por ejemplo, relacionadas con la determinación del marco temporal, concepto general, recomendaciones para el uso de fuentes electrónicas, presentación de “ espacios en blanco” de páginas web, etc.).

Conclusión , que resume la experiencia que los participantes obtendrán al trabajar de forma independiente en una webquest. A veces es útil incluir preguntas retóricas en la conclusión que animen a los estudiantes a continuar con sus experimentos en el futuro.

Etapas de trabajo en la misión.

Etapa inicial(dominio)

Los estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos sobre el tema elegido y materiales de proyectos similares.
Los roles en el equipo se distribuyen: 1-4 personas por rol.
Todos los miembros del equipo deben ayudarse unos a otros y enseñarse cómo utilizar programas de computadora.

etapa de rol

Trabajo individual en equipo para un resultado común. Los participantes completan simultáneamente tareas de acuerdo con los roles elegidos. Dado que el objetivo del trabajo no es competitivo, en el proceso de trabajar en la búsqueda web, los miembros del equipo aprenden mutuamente habilidades para trabajar con programas de computadora e Internet. El equipo resume conjuntamente los resultados de cada tarea, los participantes intercambian materiales para lograr un objetivo común: crear un sitio web.

1) buscar información sobre un tema específico;
2) desarrollo de la estructura del sitio;
3) creación de materiales para el sitio;
4) finalización de materiales para el sitio.

etapa final

El equipo trabaja en conjunto, bajo la dirección de un profesor, y se siente responsable de los resultados de la investigación publicados en Internet.

A partir de los resultados del estudio del problema se formulan conclusiones y propuestas. Se realiza un concurso de trabajos terminados, donde se analiza la comprensión de la tarea, la confiabilidad de la información utilizada, su relación con un tema determinado, análisis crítico, lógica, estructura de la información, precisión de las posiciones, enfoques para la solución del problema, individualidad, y se evalúa el profesionalismo de la presentación. Tanto profesores como alumnos participan en la evaluación de los resultados mediante debates o votaciones interactivas.

La colocación real de webquests en Internet puede aumentar significativamente la motivación de los estudiantes para lograr los mejores resultados educativos.

Criterios para evaluar el trabajo de los estudiantes.

	Excelente	Bien	Satisfactoriamente
Entendiendo la tarea	El trabajo demuestra una comprensión precisa de la tarea.	Se incluyen tanto materiales directamente relacionados con el tema como materiales ajenos al mismo; Se utiliza un número limitado de fuentes.	Se incluyen materiales que no están directamente relacionados con el tema; Se utiliza una fuente, la información recopilada no se analiza ni evalúa.
Completando la tarea	Se evalúan obras de diferentes épocas; las conclusiones están razonadas; todos los materiales están directamente relacionados con el tema; las fuentes se citan correctamente; Se utiliza información de fuentes confiables.	No toda la información proviene de fuentes confiables; Parte de la información es inexacta o no es directamente relevante para el tema.	Selección aleatoria de materiales; la información es inexacta o irrelevante para el tema; respuestas incompletas a las preguntas; no se intenta evaluar o analizar la información.
resultado del trabajo	Presentación clara y lógica de la información; Toda la información es directamente relevante para el tema, precisa, bien estructurada y editada. Se demuestra un análisis y evaluación crítica del material y una posición definitiva.	Precisión y estructura de la información; Diseño atractivo de la obra. La propia posición y valoración de la información no se expresan suficientemente. El trabajo es similar a otros trabajos de estudiantes.	El material no está estructurado lógicamente ni se presenta de una manera aparentemente poco atractiva; no se da una respuesta clara a las preguntas planteadas.
Enfoque creativo	Se presentan varios enfoques para resolver el problema. La obra tiene una fuerte personalidad y expresa el punto de vista de un microgrupo.	Se demuestra un punto de vista sobre el problema; Se hacen comparaciones pero no se sacan conclusiones.	El estudiante simplemente copia información de las fuentes sugeridas; no hay una mirada crítica al problema; el trabajo tiene poco que ver con el tema de la webquest.

La experiencia demuestra que los jueces más severos del trabajo son los propios estudiantes. Es importante aquí, en la etapa final, cuando el trabajo terminado se presenta públicamente, organizar una discusión constructiva. La evaluación abierta de su propio trabajo y del trabajo de sus colegas le permite aprender a hacer comentarios correctamente, identificar los hallazgos más interesantes en las tareas completadas y formular sus propios criterios de evaluación.

Al final del trabajo en el proyecto, después de resumir los resultados, es importante utilizar incentivos materiales y morales para obtener altos resultados.

Ejemplos de webquests

Todos los estudiantes, tarde o temprano, tienen que defender sus trabajos de curso y luego sus tesis. Al mismo tiempo, siempre hay más preguntas sobre cómo hacer esto que respuestas.

En el Top 10 de los miedos de la humanidad, la muerte ocupa el sexto lugar y el miedo a hablar en público el primero.

La misión “Manual de autoinstrucción para la defensa de un trabajo de tesis (curso)” que desarrollé te ayudará a comprender los aspectos principales de la preparación y defensa del trabajo de un estudiante.

Varios expertos expondrán su punto de vista sobre un acontecimiento como la defensa pública de las obras y darán consejos y recomendaciones a todos.

La tarea de los participantes de la misión es determinar su papel y desarrollar recomendaciones, requisitos y consejos para los estudiantes que se preparan para defender su trabajo. Después de resumir los resultados de todos los participantes en la misión, recibirá un “Manual de autoinstrucción para defender su trabajo de tesis (curso)”, que será utilizado por los estudiantes universitarios de último año.

Al elegir un rol, puede concentrarse en sus inclinaciones, intereses o viceversa: pruébelo usted mismo en una situación inusual.

Roles de los participantes de la misión:

Psicólogo es responsable del estado psicológico y emocional del hablante. Su principal tarea es dar consejos prácticos para superar la ansiedad y activar la atención de los oyentes. El Psicólogo también descubrirá la influencia de medios extralingüísticos en la percepción general del habla.

Tarea diseñador – dar consejos sobre cómo realizar presentaciones y folletos electrónicos.

especialista en idioma ruso brindará consejos sobre el uso de medios lingüísticos de expresividad, sugerirá patrones de habla aceptados que se utilizan al defender una tesis (trabajo del curso) y advertirá contra la pronunciación incorrecta de palabras de uso frecuente.

Crítico centra la atención en los criterios para evaluar un discurso y sugiere técnicas para reducir el impacto negativo de los comentarios.

"Experimentado » presentará consejos de profesores, graduados y estudiantes de último año que defendieron sus proyectos, compartirán carteles y entretendrán con historias de estudiantes.
Sugiero que esta misión la completen estudiantes universitarios de primer año (es decir, niños que ingresaron a la universidad después del noveno grado y todavía están estudiando materias del plan de estudios escolar). Esto permite a los estudiantes diversificar el proceso de aprendizaje y prepararse con antelación para las próximas defensas públicas de su trabajo. El énfasis en el hecho de que estamos preparando un tutorial para estudiantes universitarios de último año, invitando a los estudiantes de último año a la etapa final (presentando los resultados del proyecto) les da a los estudiantes de primer año un sentido de responsabilidad por el producto proporcionado, un sentido de la importancia de su trabajo. .

Puede encontrar más información sobre esta webquest en Internet en www.kbk-wq.h17.ru

Actualmente se está desarrollando una nueva búsqueda web sobre nuestra tierra natal. Los roles de esta búsqueda: historiador, geógrafo, economista, político, hombre de negocios, guardián de leyendas y tradiciones, bibliógrafo...

Los estudiantes de diversas materias estudian exhaustivamente Kaliningrado y la región, encuentran y presentan materiales muy interesantes. Por ello, decidimos combinar este trabajo en un solo proyecto.

En conclusión, me gustaría proporcionar enlaces a algunas webquests. Por mi propia experiencia puedo decir que sólo después de ver al menos algunos trabajos similares puedes inspirarte para crear tu propio proyecto. Y este trabajo es a la vez útil e interesante, realmente activador de actividades de aprendizaje.

Ejemplos de misiones en el sitio web del Sector Escolar.

Descripción de la presentación por diapositivas individuales:

1 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Tecnología de búsqueda web El trabajo fue realizado por el profesor de la “Escuela Secundaria No. 3” de MKOU en Gremyachinsk, Territorio de Perm, T. A. Nemykina.

2 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Búsqueda web del inglés “webquest” – “búsqueda en Internet”.

3 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Webquest (webquest) es una tecnología educativa moderna que implica actividades de búsqueda dirigidas por parte de los estudiantes que utilizan recursos de información de Internet para completar una tarea educativa específica.

4 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

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Descripción de la diapositiva:

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Descripción de la diapositiva:

compilación periodístico acertijos diseño recuento creativo Resolución de problemas controvertidos científico WEB-QUEST ÁRBOL DE TAREAS autoconocimiento creencias analítico evaluativo POR TIPO DE TAREAS POR DURACIÓN DE REALIZACIÓN corto plazo largo plazo POR ASIGNATURA CONTENIDO monoproyecto Búsqueda interdisciplinaria

7 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Volver a contar es una demostración de comprensión de un tema basada en la presentación de materiales de diferentes fuentes en un nuevo formato: creación de una presentación, un póster, una historia. Planificación y diseño: desarrollo de un plan o proyecto basado en condiciones dadas. Autoconocimiento: cualquier aspecto de la investigación de la personalidad. La recopilación es la transformación del formato de la información obtenida de diferentes fuentes: crear un libro de recetas culinarias, una exposición virtual, una cápsula del tiempo, una cápsula cultural. Una tarea creativa es un trabajo creativo en un determinado género: la creación de una obra de teatro, un poema, una canción o un vídeo. La tarea analítica es la búsqueda y sistematización de información. Detective, acertijo, historia misteriosa: conclusiones basadas en hechos contradictorios. Lograr el consenso es desarrollar una solución a un problema apremiante. La evaluación es la fundamentación de un determinado punto de vista. La investigación periodística es una presentación objetiva de información (separación de opiniones y hechos). La persuasión es el proceso de persuadir a oponentes o personas neutrales a ponerse de nuestro lado. La investigación científica es el estudio de diversos fenómenos, descubrimientos y hechos basados ​​​​en fuentes únicas en línea.

8 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Los formularios de búsqueda web también pueden ser diferentes. Éstos son los más populares: Crear una base de datos sobre el problema, cuyas secciones son preparadas por los estudiantes. Crear un micromundo en el que los estudiantes puedan navegar mediante hipervínculos, simulando el espacio físico. Escribir una historia interactiva (los estudiantes pueden elegir opciones para continuar el trabajo; para esto, cada vez se indican dos o tres direcciones posibles; esta técnica recuerda la famosa elección de un camino en una piedra por parte de los héroes rusos de las epopeyas). Cree un documento que proporcione un análisis de un problema complejo e invite a los estudiantes a estar de acuerdo o en desacuerdo con las opiniones de los autores. Entrevista online a un personaje virtual. Las respuestas y preguntas son desarrolladas por estudiantes que han estudiado al individuo en profundidad. (Podría ser un político, un personaje literario, un científico famoso, un extraterrestre, etc.) Es mejor ofrecer esta opción de trabajo no a estudiantes individuales, sino a un minigrupo que recibe una calificación general (dada por el resto de los estudiantes). alumnos y el profesor) por su trabajo.

Diapositiva 9

Descripción de la diapositiva:

Estructura de la webquest 1.Introducción: una breve descripción del tema de la webquest. 2.Tarea: formulación de la tarea problemática y descripción de la forma de presentación del resultado final. 3.Orden de trabajo y recursos necesarios: descripción de la secuencia de acciones, roles y recursos necesarios para completar la tarea (enlaces a recursos de Internet y cualquier otra fuente de información), así como materiales de apoyo (ejemplos, plantillas, tablas, formularios). , instrucciones, etc. .p.), que le permiten organizar de manera más eficiente el trabajo en la webquest. 4.Evaluación: una descripción de los criterios y parámetros para evaluar la finalización de la webquest, que se presenta en forma de formulario de evaluación. Los criterios de evaluación dependen del tipo de tareas educativas que se resuelven en la webquest. 5.Conclusión: una breve descripción de lo que los estudiantes aprenderán al completar esta webquest. 6.Materiales utilizados: enlaces a recursos utilizados para crear la búsqueda web. 7.Comentarios para el profesor: recomendaciones metodológicas para los profesores que utilizarán la webquest

10 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Los criterios para la evaluación metodológica de las búsquedas web son: Introducción: valor motivador y educativo. La tarea es problemática, clara en formulación, valor cognitivo. El orden de trabajo y los recursos necesarios: una descripción exacta de la secuencia de acciones; relevancia, diversidad y originalidad de los recursos; variedad de tareas, su enfoque en el desarrollo de habilidades de pensamiento de alto nivel; disponibilidad de apoyo metodológico: materiales auxiliares y adicionales para realizar tareas; cuando se utilizan elementos de un juego de rol: una selección adecuada de roles y recursos para cada rol.

11 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Cuando trabajan en webquests, los participantes del proyecto se evalúan a sí mismos y a sus compañeros de equipo. Recomienda utilizar de 4 a 8 criterios, que pueden incluir evaluación de: trabajo de investigación y creativo, calidad de la argumentación, originalidad del trabajo, habilidades para trabajar en grupos pequeños, presentación oral, presentación multimedia, texto escrito, etc.

12 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

El papel del docente (organizador, coordinador, consultor) Modelar correctamente estrategias para resolver una tarea específica, guiar a los estudiantes, crear una situación de aprendizaje relevante y significativa para los estudiantes.

Diapositiva 13

Descripción de la diapositiva:

Etapas de los estudiantes que trabajan con la búsqueda Familiarización con su propósito y objetivos. Distribución de roles entre los miembros del grupo. Familiarización con los criterios de evaluación tanto de las actividades individuales como del producto final conjunto. Actividad independiente de búsqueda y recopilación de información. Actividades conjuntas de los miembros del grupo para preparar el producto final de la misión. Presentación del producto final frente a los compañeros. Etapa de autorreflexión.

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Descripción de la diapositiva:

La webquest ayuda a -aumentar la motivación para el autoaprendizaje; -formación de nuevas competencias; -desarrollo del potencial creativo; -aumentar la autoestima personal; -desarrollo de cualidades personales que no son demandadas en el proceso educativo (habilidades poéticas, musicales, artísticas).

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Descripción de la diapositiva:

El resultado de completar las tareas de la misión no debe ser la copia irreflexiva de fragmentos de información encontrada, sino su comprensión crítica por parte de los estudiantes y su procesamiento para formar nuevos conocimientos.

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Descripción de la diapositiva:

Resultado de la webquest El proyecto final de la webquest se puede presentar en forma de presentación, informe, representación teatral, artículo, etc. Trabajar con la webquest afecta el sistema de valores de los estudiantes y sus cualidades morales. Se crea una atmósfera de cooperación.

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Descripción de la diapositiva:

La base teórica de la búsqueda como tecnología educativa es el pensamiento crítico y creativo; -aprendizaje basado en problemas; aprendizaje situacional en condiciones auténticas; - entrenamiento en grupo.

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Descripción de la diapositiva:

Características de una búsqueda como forma de organizar las actividades del proyecto de los estudiantes. La búsqueda web es una actividad grupal que implica la interacción productiva de todos los participantes para lograr un objetivo común, la creación de un producto de investigación final común; El momento motivacional de la búsqueda es la distribución de roles entre sus participantes, cuando cada uno de ellos realiza una función específica, siendo responsable de uno u otro tipo de actividad; Una webquest puede crearse dentro de una materia o ser interdisciplinaria, utilizando los conocimientos básicos de estudiantes de diferentes campos de la ciencia.

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Descripción de la diapositiva:

Búsqueda web. Alta seguridad motivacional. Evitar tareas tradicionales del mismo tipo, plantear preguntas y problemas relevantes despierta el interés de los estudiantes y aumenta la motivación. Los estudiantes no tratan con un solo libro de texto, sino que obtienen acceso a motores de búsqueda y a las últimas noticias. Pueden obtener la opinión de expertos. Trabajar en grupo, reconociéndose como parte necesaria del todo, impone al alumno responsabilidad ante el resto de la clase. En la etapa de trabajo en grupo se produce la transformación de hechos obtenidos de Internet en nuevos conocimientos. . La oportunidad de presentar el producto final frente a una audiencia y publicarlo en Internet anima a los estudiantes a esforzarse al máximo.

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Descripción de la diapositiva:

Webquest en el aula. El profesor dedica un mínimo de tiempo a la enseñanza, cubriendo el máximo de material gracias a la formulación de una tarea de misión específica; La presencia de pasos e instrucciones accesibles y detallados para completar la tarea; Dividir el trabajo de los estudiantes en roles; Tareas prescritas con precisión para cada participante, presencia de preguntas capciosas y enlaces a fuentes de Internet; Acceso a criterios de evaluación tanto para trabajos individuales como grupales.

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Descripción de la diapositiva:

Trabajar en una webquest desarrolla las siguientes competencias: Informativa: trabajar con información, analizarla, resumirla, establecer asociaciones con lo estudiado previamente, sacar conclusiones. Proyectivo: generar ideas, encontrar soluciones a un problema, anticipar las posibles consecuencias de las decisiones tomadas. Comunicativo: entra en comunicación, defiende tu punto de vista. Interactivo: coopere con los demás, acepte su punto de vista, confíe en sus socios, sea responsable de los resultados de su trabajo. Medios: capacidad para trabajar con herramientas informáticas.

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