Využití informačních a komunikačních technologií v procesu rozvoje a vzdělávání dětí předškolního věku. Role informačních a komunikačních technologií v práci s dětmi předškolního věku

Využití ICT u dětí předškolního věku

V současnosti se stále častěji objevuje otázka, zda využívat ICT při práci s dětmi předškolního věku.

Nyní se pokusím zamyslet nad výhodami využívání informačních technologií při práci s dětmi. Výpočetní technika v poslední době aktivně vstupuje do našich životů, stává se nezbytným a důležitým atributem nejen v životě dospělých, ale i jako prostředek výuky dětí Informační technologie dnes výrazně rozšiřují možnosti učitelů v oblasti raného vzdělávání .

Možnosti využití moderního počítače umožňují maximálně a nejúspěšněji realizovat rozvoj schopností dítěte. Na rozdíl od klasických učebních pomůcek umožňují informační a komunikační technologie nejen nasytit dítě velkým množstvím hotových, přísně vybraných, vhodně uspořádaných znalostí, ale také rozvíjet intelektuální, tvořivé schopnosti a co je velmi důležité v raném věku. dětství - schopnost samostatně získávat nové znalosti. Moje praxe, i když není rozsáhlá, ukázala, že při používání ICT se výrazně zvyšuje zájem dětí o výuku a zvyšuje se úroveň kognitivních schopností. Začala jsem využívat ICT ve skupinové aktivitě, abych dětem představila svět matematiky. Veškerá práce na seznámení dětí s informačními technologiemi probíhá formou her. Hra je přece jednou z forem praktického myšlení. Ve hře dítě operuje se svými znalostmi, zkušenostmi, dojmy, zobrazenými v sociální formě herními metodami jednání, herními znaky, které nabývají významu v sémantické oblasti her. Dítě objevuje schopnost neutrálního obdarování (do určité úrovně) objekt s herní hodnotou v sémantickém poli hry. Právě tato schopnost je pro předškoláka nejdůležitějším psychologickým základem pro uvedení počítače do hry jako herního nástroje.

Dobře, představíme předškoláka informačním technologiím, ale jaké jsou výhody používání ICT?:

• prezentace informací na obrazovce počítače hravou formou vzbuzuje u dětí velký zájem;
• nese obrazný typ informace, který je srozumitelný předškolákům;
• pohyby, zvuk, animace přitahují pozornost dítěte po dlouhou dobu;
• problematické úkoly, nabádání dítěte ke správnému řešení se samotným počítačem jsou podnětem pro kognitivní činnost dětí;
• poskytuje možnost individualizace tréninku;
• v procesu svých činností u počítače předškolák získává sebevědomí, že toho hodně zvládá;
• umožňuje simulovat životní situace, které nejsou v běžném životě vidět.

Ale to nejdůležitější, co chci říct, je, že výpočetní technika má samozřejmě obrovské výhody při práci s dětmi, ale musíme si uvědomit, že počítač nemůže nahradit emoční lidskou komunikaci, která je v předškolním věku tak nezbytná. Učitele pouze doplňuje a nenahrazuje.

30.03.2016

Projev na pedagogické radě na téma:

„Využití ICT při práci s předškoláky

Učitel dalšího vzdělávání, metodik

Širinbeková Olga Nikolajevna

Řekni mi a já zapomenu, ukaž mi a já si vzpomenu,
nech mě jednat sám - naučím se.
Starověká čínská moudrost

Téma sebevzdělávání: „Využití ICT v práci s předškoláky

v doplňkovém vzdělávání“.

Vzhledem k intenzivnímu využívání informačních technologií v různých oblastech lidské činnosti přirozeně dochází k jejich zavádění do oblasti vzdělávání, neboť je zde potřeba generace, která umí pracovat s vyspělými technologiemi..

Moderní svět se vyznačuje dynamickým rozvojem ve všech společensky významných oblastech a středobodem tohoto vývoje je dítě. Gramotnost je základem vzdělávacích aktivit dítěte a mnoha oblastí lidského života ve společnosti. Moderní gramotnost, která vyrostla z tradičního „číst, psát, počítat“, mění důraz, priority i samotný obsah této triády a zahrnuje prvky informačních technologií a informační kultury.Využití výpočetní techniky není vlivem módy, ale nutností diktovanou dnešní úrovní rozvoje vzdělávání. Moderní hodinu nelze vyučovat bez použití názorných pomůcek často nastávají problémy: kde najít potřebnou látku a jak ji nejlépe předvést? Na pomoc přišla počítačová technika.

Jako učitelka stojím před úkolem naučit děti tak, aby rychle reagovaly na měnící se podmínky, uměly objevovat nové problémy a úkoly a nacházely způsoby jejich řešení. Dobrého výsledku při plnění tohoto úkolu je možné dosáhnout za podmínky zavedení inovativního přístupu k učení, zajištění přechodu na produktivní a kreativní úroveň. Toho lze dosáhnout pomocí informačních a komunikačních technologií.

Praxe ukázala nepopiratelnévýhody informačních a komunikačních technologií (ICT) pro předškoláky:

Faktor atraktivity: pohyb, zvuk, barva pomáhá předávat informace srozumitelnou a atraktivní formou; - novost díla vzbuzuje zvýšený zájem a umocňuje motivaci ke studiu (E. I. Mashbits); - zvyšuje se úroveň kognitivních schopností; - je realizováno individuální školení; - praktická manipulace usnadňuje proces poznávání a zapamatování (S. Larsen); - počítač funguje pro dítě jako prostředek samostatné činnosti.

Multimediální způsob prezentace informací má oproti tradičním formám výuky předškoláků řadu výhod:

Prezentace informací na obrazovce počítače hravou formou vyvolává u dětí chuť zapojit se do činností s nimi; - počítač nese obrazný typ informace, který je srozumitelný předškolákům, kteří ještě neumí číst a psát; pohyby, zvuk, animace udrží pozornost dítěte po dlouhou dobu; - problematické úkoly a povzbuzování dítěte, když jsou správně vyřešeny samotným počítačem (pohádkové postavy), jsou stimulem pro poznávací činnost dětí; - počítač umožňuje simulovat situace, které v běžném životě nevidíte (let satelitem, růst rostlin, jiné neobvyklé efekty- v procesu svých činností u počítače získává předškolák sebevědomí;
· umožňuje simulovat životní situace, které nejsou v běžném životě vidět.

Cíle a cíle používání ICT:

Hlavnícílová aplikace výpočetní techniky se skládá zzlepšení kvality vzdělávání . Kvalita výuky je to, pro co pracuji. Pomocí výpočetní techniky řeším následujícíúkoly :

Neustálé sebevzdělávání a zdokonalování učitelských dovedností, jelikož jsem v neustálém hledání.

Formování „nové gramotnosti“, která předpokládá vysokou samostatnost studentů při práci s informacemi.

Změna forem a metod výchovné činnosti.

Integrace třídních a mimoškolních aktivit.

Organizace vzdělávacích aktivit na vyšší informační úrovni.

Praktické použití:

K vyřešení výše uvedených problémů používám následující pokyny:

vytváření prezentací pro třídy;

příprava individuálních karet pro trénink;

příprava doplňkového materiálu;

používání hotových elektronických vzdělávacích materiálů.

Využití multimediálních prezentací zajišťuje přehlednost, která přispívá k vnímání a lepšímu zapamatování látky, což je vzhledem k vizuálně-figurativnímu myšlení dětí předškolního věku velmi důležité;
· podání informací na obrazovce počítače hravou formou vzbuzuje u dětí velký zájem;
· nese obrazný typ informace, který je srozumitelný předškolákům;
· pohyby, zvuk, animace přitahují pozornost dítěte na dlouhou dobu;
· má podnět pro kognitivní činnost dětí;
· poskytuje možnost individualizace školení;
· Využívání ICT ve třídě zvyšuje pozitivní motivaci k učení a aktivuje kognitivní činnost žáků.

Výuka využívající ICT umožňuje zmírnit vysoké emoční napětí a oživit proces učení (což je zvláště důležité, vezmeme-li v úvahu psychologické charakteristiky věku základní školy, zejména dlouhodobou převahu vizuálně-figurativního myšlení nad abstraktně-logickým myšlením). myšlení), ale také zvyšují motivaci k učení.

Počítač je také silným stimulem pro dětskou kreativitu. Obrazovka přitahuje pozornost, čehož při práci s třídou zepředu někdy nedosáhneme. Transformace na obrazovce lze rychle provést na zdeformovaném textu a přeměnit nesourodé věty na souvislý text.

Informační technologie využívám ve všech fázích lekce: při vysvětlování nové látky, upevňování, opakování, sledování.
Didaktický materiál ICT je obsahově i formálně různorodý. Často používám videa, fotografie (reprodukce) elektronické encyklopedie, různé testy a vývojové úkoly.

Při zpracování lekce s využitím ICT věnuji zvláštní pozornost zdraví dětí. Nezapomeňte zahrnout fyzické a dynamické přestávky, oční cvičení a střídání pozic.

Lekce s využitím informačních technologií nejen rozšiřují a upevňují nabyté znalosti, ale také výrazně zvyšují tvůrčí a intelektuální potenciál studentů. Jsem přesvědčen, že využívání informačních technologií může proměnit výuku tradičních akademických předmětů, racionalizovat dětskou práci, optimalizovat procesy porozumění a zapamatování vzdělávacích materiálů, a co je nejdůležitější, zvýšit zájem dětí o učení na trvale vyšší úroveň.

Práce vynaložená na řízení kognitivní činnosti pomocí nástrojů ICT je tedy oprávněná ve všech ohledech:

zlepšuje kvalitu znalostí

podporuje dítě v celkovém vývoji

pomáhá překonávat obtíže

přináší radost do života dítěte

umožňuje učení v zóně proximálního vývoje

vytváří příznivé podmínky pro lepší vzájemné porozumění mezi učiteli a žáky a jejich spolupráci ve vzdělávacím procesu.

Navíc fragmenty lekcí, ve kterých jsou použity prezentace, odrážejí jeden z hlavních principů tvorby moderní lekce – princip atraktivity. Díky prezentacím děti, které nebyly ve třídě obvykle příliš aktivní, začaly aktivně vyjadřovat své názory a důvody.

Zavádění informačních technologií má oproti tradičním způsobům výuky výhody:

1. ICT umožňují rozšířit používání elektronických výukových nástrojů, protože přenášejí informace rychleji.

2. Pohyby, zvuk, animace přitahují pozornost dětí na dlouhou dobu a pomáhají zvyšovat jejich zájem o probíranou látku. Vysoká dynamika lekce přispívá k efektivní asimilaci materiálu, rozvoji paměti, představivosti a kreativity dětí.

3. Poskytuje přehlednost, což přispívá k vnímání a lepšímu zapamatování látky, což je vzhledem k vizuálnímu a nápaditému myšlení dětí předškolního věku velmi důležité. V tomto případě jsou zahrnuty tři typy paměti: zraková, sluchová, motorická.

4. Prezentace a videoklipy vám umožní ukázat ty momenty z okolního světa, které je obtížné pozorovat: například růst květiny, rotace planet kolem Slunce, pohyb vln, prší.

5. Můžete také simulovat životní situace, které je v běžném životě nemožné nebo obtížně zobrazitelné (např. reprodukce zvuků přírody, provoz dopravy apod.).

6. ICT je další příležitostí pro práci s dětmi se zdravotním postižením

Pracuji s předškoláky ve věku 5-7 let. Používám to ve svých třídáchuniverzální elektronické návody:

O vývoji matematických pojmů:"Poučení od tety Sovy." Aritmetické dítě."V hodinách matematiky se s pomocí počítače řeší problém nedostatku mobilní vizualizace, kdy děti pod mým vedením porovnávají geometrické tvary metodou překrývání na obrazovce monitoru, opakují násobilku, řeší úlohy zahrnující pohyb. Lekce zahrnuje všechny typy herních aktivit: hry na rozvoj matematických schopností, hry na rozvoj pozornosti a myšlení, hry v přírodě, hry, které kombinují řeč a pohyb, hry na rozvoj motoriky rukou.

Pro rozvoj fonematického uvědomění a výuku čtení a gramotnosti „Lekce od tety Owl. ABC - Baby."

K rozvoji zájmu o hodiny rozvoje řeči nabízím studentům kreativní úkoly, které mohou být vyjádřeny: luštěním křížovky, rébusem na téma. Nejprve se ale před dětmi vytvoří problematická situace. Použití prezentací vám umožní diverzifikovat typy práce se slovní zásobou a jasně demonstrovat rozdělení do skupin slov podle různých kritérií. Zvuková média zařazuji do obsahu hodin literárního čtení (rozvoj řeči), nabízím nahrávky ukázkové četby krátkých literárních děl. To učí expresivní čtení, schopnost cítit náladu a určovat charakter postav. Čtení poezie za doprovodu dobře zvoleného soundtracku vyvolává v duši malých posluchačů bouři emocí, touhu pokusit se vyvolat stejné pocity u ostatních. Zvyšovat tvůrčí a intelektuální potenciál žáků, rozšiřovat a upevňovat získané znalosti (lekce - pohádkové kvízy)

Další multimediální učebnicí, kterou ve svých hodinách používám, je „Lekce z divoké přírody. Svět".

S jeho pomocí pomáhám dětem nejen seznamovat se s okolním světem, ale seznamovat je i s pravidly bezpečné interakce s ním. Výukový materiál je podán hravou formou, která je nejvhodnější pro dětské vnímání. Četné úkoly, které student plní při komunikaci s animovanou postavičkou, mu umožňují nejen snadno a pevně uchopit programovou látku, ale také rozvíjet pozornost a logické myšlení.

Děti divoká zvířata nejen poznávají, ale na oplátku jim pomáhají v různých problémových situacích, zvířátka s dětmi hrají různé naučné hry.

Tyto příručky mi pomáhají aktivovat kognitivní činnost studentů, poskytují vysokou míru vizualizace vzdělávacího procesu, což mi zase umožňuje vést lekce formou interaktivního učení.

Základem lekce je prezentace nového materiálu, ilustrovaná kresbami, jednoduchými a animovanými schématy, animacemi a videofilmy.

Mladší školáci mají málo životních zkušeností, a proto jsou pro ně mnohé obrazy okolního světa studované v programu neznámé. A pomocí ICT máme možnost vybrat bohatý ilustrační materiál jako doplněk k učebnici.

Domnívám se, že pokud učitelé ve své práci využívají ICT, znamená to, že jim není lhostejná úroveň jejich odborné způsobilosti, jde jim o to, jak dobře oni, učitelé v moderní ruské škole, splňují požadavky současné doby. Využití nových informačních technologií v tradičním základním vzdělávání také umožňuje diferencovat proces učení mladších školáků s přihlédnutím k jejich individuálním charakteristikám, umožňuje kreativnímu učiteli rozšířit škálu způsobů prezentace vzdělávacích informací a umožňuje flexibilní řízení vzdělávacího procesu, který je v naší době společensky významný a relevantní.

Microsoft PowerPoint z balíku Microsoft Office je pohodlný a efektivní způsob prezentace informací, který kombinuje dynamiku, zvuk a obraz, tedy faktory, které udrží pozornost dítěte nejdelší dobu. Současný dopad na dva nejdůležitější orgány vnímání (sluch a zrak) umožňuje dosáhnout mnohem většího efektu než u tradiční nabídky vzdělávacího materiálu. Zobrazení prezentace lze přirovnat k zobrazení krásné dětské knihy, kde všechny stránky mají velký jasný obrázek s popiskem.

K. D. Ushinsky poznamenal: „Dětská povaha vyžaduje jasnost.

Po samostatném zvládnutí práce na počítači uplatňuji své dovednosti v práci s předškoláky, rodiči a kolegy.
Ve své práci využívám tyto formy informačních a komunikačních technologií:
Výběr ilustračního materiálu pro výuku (internet; tiskárna, prezentace);

Příprava skupinové dokumentace (seznamy dětí, informace o rodičích, diagnostika vývoje dětí, plánování, sledování realizace programu atd.), zprávy. Počítač vám umožní nepsat pokaždé zprávy a analýzy, ale spíše jen jednou napsat diagram a pak už jen provádět potřebné změny.

Vytváření prezentací v programu Power Point pro zefektivnění vzdělávacích aktivit s dětmi a pedagogické kompetence rodičů při rodičovských schůzkách.

Prezentace se navíc může stát jakýmsi plánem hodiny či akce, její logickou strukturou, tzn. lze použít v jakékoli fázi lekce. Vytvořil jsem sérii prezentací pro třídy, prázdniny a schůzky rodičů s učiteli.

Využití internetu v pedagogické činnosti, za účelem informační a vědecko-metodické podpory vzdělávacího procesu v doplňkovém vzdělávání dětí

Výměna zkušeností, seznamování se s periodiky, prací jiných učitelů, zveřejňování svých metodických postupů a materiálů na vzdělávacích portálech:

1. Mezinárodní vzdělávací portál 2. - Sociální síť pedagogů

Příprava materiálů v různých oblastech činnosti;

Vytvoření osobní webové stránky: Síť vzdělávacích stránek „Teacher Site“ projektu „Infourok“.

ICT hojně využívám při přípravě a vedení metodických sdružení, neboť jsem vedoucí sociálně pedagogické vzdělávací organizace.

VYUŽÍVÁNÍ ICT PŘI PRÁCI S PŘEDŠKOLNÍMI DĚTMI.

V moderním světě se používání ICT stalo téměř nedílnou součástí práce učitele. Vzdělávací instituce disponují multimediálními projektory, interaktivními tabulemi a stoly a notebooky. Naše předškolní zařízení nebylo výjimkou. V předškolních vzdělávacích zařízeních se konají setkání a semináře, kde si učitelé sdělují své zkušenosti s využíváním ICT v profesní činnosti.

Jsem zastáncem využívání informačních a počítačových technologií. Moderní společnost má na mladou generaci mnoho požadavků. V současné době si nelze představit svět bez informačních zdrojů a technologií. A aby dítě mohlo jít do moderní společnosti připravené, musí se od předškolního věku učit ovládat počítač a moderní technologie.

Jak víte, hlavní činností předškolních dětí je hra a jakákoli souvislá vzdělávací činnost probíhá hravou formou. Při hře se s využitím výpočetní techniky dítě učí samostatně myslet, uvažovat a rozhodovat se, rozvíjí pozornost, paměť, motoriku a některé interaktivní úkoly umožňují rozvoj řeči. GCD využívající ICT vzbuzují u dětí velký zájem a zvyšuje se jejich pozornost a soustředění. Takové aktivity jsou zajímavé i pro neaktivní děti. Také je baví plnit úkoly. Jak můžete například mluvit s dětmi o nejkrásnějším období roku - podzimu a nepředstavit jim nádherné obrazy I.I. Levitana a V.D. Nesbližujte děti s hudbou A. Vivaldiho a P. I. Čajkovského. A k tomu mi pomáhají moderní informační technologie.

Naše předškolní zařízení disponuje interaktivním zařízením, které používáme v souladu s hygienickými normami. Aby se děti seznámily s novým tématem nebo si upevnily látku, na kterou se vztahuje federální státní vzdělávací standard, dostanou děti na interaktivní tabuli prezentaci na téma odpovídající vzdělávacímu plánu. Nechybí ani kvízy, kde děti dostávají řadu úkolů nebo otázek. o kterém se musí rozhodnout sami. Úkoly jsou zadávány ve formě obrázků, zvuku, řeči nebo videa. To vám umožní rychle a efektivně přijímat, asimilovat a zapamatovat si informace. GCD se zapojením ICT jsou zajímavé, barevné a moderní.

Vytvořil jsem prezentace na tato témata: „Pravidla silnic“, „Vojenské profese“, „Obyvatelé moří a oceánů“, „Vesmír“, „Moje maminka“ atd. Prezentace jsou vždy pestré, je tam spousta vzdělávací materiál, který vám umožní upoutat pozornost dítěte.

Již jsme dospěli a od staršího předškolního věku jsme začali překračovat územní omezení mateřské školy. Uskutečnili jsme exkurze do dětské knihovny, redakce regionálních novin„Hĕrlĕ Yalav“, seznámili jsme se s některými památkami vesnice. Ale jak se naše schopnosti rozšířily díky multimediálnímu vybavení a možnosti dělat virtuální výlety do různých koutů naší oblíbené vesnice. A jak zajímavé bylo upevňování již získaných znalostí plněním úkolů s využitím elektronických zdrojů.

Moje pedagogická zkušenost ukazuje, že ICT pomáhá lépe a rychleji asimilovat nabyté vědomosti, proces učení je usnadněn, stává se efektivnější, zajímavější, schopnosti dětí jsou široce odhaleny a u předškoláka se formuje reflexe.

Ten, kdo chápe nové a zároveň pečuje o staré, může být učitelem.
Konfucius.
Moudrá slova. Můžete s nimi souhlasit, nebo můžete nesouhlasit. Ale jakkoli bychom se někdy rádi vyhnuli jakýmkoli novým trendům v naší práci, z různých důvodů se nám to nedaří, protože život sám, naše obyčejné i neobyčejné děti, to upravuje, „tlačí“ nás, učitele, abychom řadu vyřešili. problémy různými způsoby, jedním z nich je použití nových technologií.
Moderní společnost se právem nazývá informační společností.
Moderní dítě žije ve světě elektronické kultury. Počítače obklopují malé děti od narození: doma, ve školkách i v ordinaci. Silný tok nových informací, reklama, využívání výpočetní techniky v televizi a kině, šíření herních konzolí, elektronických hraček má velký vliv na výchovu předškoláka a jeho vnímání světa kolem sebe. Dítě ve věku 5-6 let již může volně komunikovat s osobním počítačem. Výrazně se mění i povaha jeho oblíbené činnosti – her. Dnešní dítě asimiluje pouze informace, které ho nejvíce zajímají, jsou mu nejbližší, nejznámější, informace vyvolávající příjemné a pohodlné pocity. Jedním z prostředků, který má jedinečnou možnost zvýšit motivaci a zkvalitnit učení moderního předškoláka, rozvíjet jeho tvůrčí schopnosti a vytvářet pozitivní emoční zázemí výchovně vzdělávací činnosti, je počítač. Pedagogické diskuse o zavádění ICT do vzdělávacího procesu probíhají již poměrně dlouho. Ale v moderním světě je těžké zůstat na místě, a proto, ať se nám to líbí nebo ne, jsou ICT pevně integrovány do vzdělávacího procesu předškolních zařízení.
Počítač se stal nezbytným a důležitým atributem nejen v životě dospělých, ale také jako prostředek výuky dětí.
Speciálním směrem v práci s dítětem je výpočetní technika, která může pomoci jeho rozvoji. Nyní u nás ještě není dostatečně rozvinutá. Pokud se škola aktivně posouvá kupředu, zavádí stále více nových technologií a metod využívání počítačů, téměř každá škola má počítačové třídy a interaktivní tabule, pak v předškolních zařízeních tato práce teprve začíná a zpravidla na úrovni osobní zájem učitele.
Jsem zastáncem využívání ICT při práci s dětmi, protože se domnívám, že aby mohl učitel komunikovat s dítětem stejným jazykem, musí být vyzbrojen moderními metodami a novými vzdělávacími technologiemi. I hyperaktivní děti, jejichž pozornost je poměrně obtížné dlouhodobě udržet, přijímají s velkým zájmem informace prezentované na velké obrazovce, a to i za doprovodu různých her a hudby. Průnik moderních technologií do vzdělávací praxe otevírá nové možnosti.
Cíle využívání informačních technologií v přímé vzdělávací činnosti učitele jsou:
modernizovat vzdělávání (z hlediska využití technických prostředků);
přiblížit vzdělávací aktivity světonázoru moderního dítěte, protože více sleduje a poslouchá než čte a mluví; preferuje využití informací získaných technickými prostředky;
navázat vztahy vzájemného porozumění a vzájemné pomoci mezi učitelem a žákem;
pomoci učiteli prezentovat látku emocionálně a obrazně.
ušetřit čas učiteli i dítěti, zvýšit hustotu vzdělávací činnosti, obohatit ji o nový obsah.
Použití ICT vám umožňuje reprodukovat informace současně ve formě:
text;
grafický obrázek;
zvuk;
projevy;
video.
To vše umožňuje učiteli vytvářet pro děti zásadně nové prostředky rozvoje dítěte. Praxe ukázala, že při používání ICT se výrazně zvyšuje zájem dětí o výuku a zvyšuje se úroveň kognitivních schopností. Prezentace pomáhá spojit obrovské množství demonstračního materiálu, oprostit se od velkého objemu papírových obrazových pomůcek, tabulek, reprodukcí, audio a video techniky.
Moderní vzdělávání je těžké si představit bez internetových zdrojů. Internetové vyhledávače poskytují učitelům příležitost najít téměř jakýkoli materiál o otázkách rozvoje a učení a jakékoli fotografie a ilustrace pro třídy.
Pomocí internetu si také můžete vybrat hudební skladbu, která odpovídá tématu vzdělávacích aktivit. Mohou to být klasická nebo moderní díla, písně z dětských kreslených filmů.
Využívání informačních technologií v předškolních vzdělávacích zařízeních umožňuje překonat intelektuální pasivitu dětí a umožňuje zvýšit efektivitu výchovně vzdělávací činnosti učitelů předškolních zařízení.
Využití ICT při práci s dětmi tak otevírá nové didaktické možnosti související s vizualizací materiálu, jeho „revitalizací“, schopností vizualizovat ty jevy a procesy, které nelze demonstrovat jinými způsoby. Zlepšila se jak kvalita viditelnosti, tak její obsah. Vynikající příležitosti vytváří zejména systematizace a strukturování vzdělávacích materiálů. Je zde možnost soustředit velké objemy demonstračních materiálů z různých zdrojů, prezentovaných v různých formách, optimálně vybraných a uspořádaných učitelem v závislosti na potřebách dětí a vlastnostech programu.
Přítomnost dobré materiální, technické a zdrojové základny předškolního vzdělávacího zařízení nestačí k tomu, aby proces informatizace vzdělávání měl skutečně pozitivní výsledky. Je velmi důležité, aby učitelé uměli a hlavně měli možnost a chuť využívat ICT ve své práci.

Vývoj prototypu v sekci Nekategorizované a zveřejněný 11. října 2015
Jste na adrese:

Využití ICT jako prostředku ke zvýšení motivace u starších předškoláků se SVP

autor: Lavrova Elena Yuryevna, učitel-logoped SP GBOU Střední škola č. 1 "OC" pojmenovaná po. Hrdina Sovětského svazu S.V. Vavilov p. Borskoye, region Samara - školka "Bell"
Žijeme v době, kdy počítače, které již zaujaly pevnou pozici v mnoha oblastech moderního života, rychle pronikají i do oblasti vzdělávání. Počítač, jako moderní nástroj pro zpracování informací, může hrát roli nepostradatelného pomocníka při výchově a rozvoji dítěte a sloužit jako silný prostředek vzdělávání.
Pro sebe jsem objevila možnost využití počítačových technologií při práci s předškoláky s celkovou nerozvinutostí řeči. Tyto děti se vyznačují omezeným rozhledem, nízkou úrovní rozvoje slovní zásoby a chybami ve tvoření a skloňování slov. Mnoho dětí navíc pociťuje úzkost, negativismus a nestabilitu pozornosti. Organizace nápravných a vzdělávacích aktivit pro takové děti vyžaduje zvláštní přístup, který zajišťuje neustálou emoční podporu.
V současnosti se k tomu používá malířský materiál, přírodniny a jejich modely…. Přilákat moderní dítě, zahrnuté do audio a video prostředí, k práci pomocí tradičních vizuálních prostředků je však velmi obtížné. Pro dítě obeznámené s počítačem jsou při organizaci vzdělávacího procesu vyžadovány speciální prostředky vlivu.
Proto jsem pro optimalizaci své práce s dětmi s vadami řeči začala využívat počítačové prezentace, pomocí kterých jsem dokázala zvýšit motivační připravenost dětí, jejich zájem o vzdělávací činnost, aktivovat mimovolní pozornost, rozšířit možnosti práce s obrazovým materiálem, která přispěla k úspěšné nápravě poruch řeči.
V současné době internetové zdroje nabízejí mnoho multimediálních prezentací, ale tento produkt není vždy kvalitní a přizpůsobený pro předškolní děti. Sám jsem v tomto ohledu začal vyvíjet vlastní prezentace se zaměřením na věk, individuální vlastnosti a úroveň rozvoje řeči dětí v mé skupině při výběru materiálu. Prezentace spolu s ústním výkladem je přitom základem pro výkon nápravné a výchovné práce.
Při vývoji prezentace používám programy Microsoftu: PowerPoint, Word. Na internetových zdrojích se mi otevřel široký výběr obrazového, hudebního a animovaného materiálu, který aktivně využívám ve své práci jak pro zefektivnění nápravné a výchovné práce, tak pro zlepšení úrovně svých odborných dovedností.
Se zaměřením na lexikální a gramatický materiál studovaný ve skupinách pro děti se speciálními potřebami jsem vyvinul sérii prezentací, jejichž témata jsou uvedena v sekcích:
ROČNÍ SVĚT PŘÍRODY SVĚT ČLOVĚKA
„Při hledání sněhové královny“ „Bobule“ „Jídlo“
"Zimushka - zima" "Stromy" "Klobouky"
"Novoroční hračky" "Zvířata" "Obuv"
„Jaro je červené“ „Drůbež“ „Vesmírné vzdálenosti“
„Jarní práce“ „Divoká zvířata“ „Doprava“
"Zimující ptáci" "Hračky"
"Na Alyončině dvoře"
"Zelenina"
"Ovoce"
Originalita mých prezentací spočívá v:
- zařazení do prezentace animovaných pohádkových postaviček, jejichž jménem je prezentace vedena;
- reálnost a dostupnost vybraného demonstračního materiálu pro vnímání předškolními dětmi;
- výběr herních a didaktických cvičení v souladu s věkem dětí a cíli programu;
- přítomnost dynamických pauz s hudbou na pozadí (dětské písně, klasická hudba).
Výhody použití prezentací v:
- úspora času při přípravě na přímou vzdělávací činnost;
- bez nutnosti dalšího výběru obrazového a didaktického materiálu. Měnící se a objevující se obrázky na obrazovce jsou pro děti zajímavější než tradiční knižní ilustrace;
- zvýšení aktivity dětí, udržení pozornosti dětí ve všech fázích nápravné práce. Díky dynamické změně obrázků, barev, pozadí a vzhledu animované postavičky, jejímž jménem je řeč vedena, je dětská pozornost zachována déle.
Tvorba prezentace pro předškolní děti s vadami řeči má však řadu funkcí.
1. Podle současných hygienických a epidemiologických norem může být výuka na počítači s předškoláky ve věku 5-6 let vedena 2-3krát týdně po dobu 10-15 minut, takže prohlížení a diskuse o prezentaci nemůže trvat déle než tuto dobu. Po třídách musíte udělat oční cvičení
2. Prezentace by se měly používat v podskupinových a frontálních třídách, pouze pokud máte speciální vybavení: multimediální projektor, speciální plátno.
3. Pro prezentace je lepší volit jednobarevné pozadí, které neodvádí pozornost od obsahu snímku, klidné barvy, které nedráždí zrak. Během prezentace jej můžete několikrát změnit. To udrží nedobrovolnou pozornost dětí.
4.Ilustrační materiál by měl být velký a realistický, nepřetížený zbytečnými detaily. Je nepřípustné používat rozmazané fotografie, stejně jako obrázky, které mohou u dětí vyvolat strach nebo nepřátelství.
5. Nepřetěžujte svou prezentaci speciálními efekty. Mírné používání speciálních efektů pomáhá udržet pozornost, zvyšuje zájem a vytváří pozitivní emoční náladu, ale jejich nadměrné používání vede k opačnému efektu: práce se zdržuje, děti jsou syté a unavené. Některé speciální efekty jsou navíc nepříjemné pro vnímání a unavují zrak.
Pomocí počítačových prezentací ve své práci jsem si uvědomil, že je to velmi vzrušující a produktivní činnost nejen pro učitele, ale i pro děti. Počítačové prezentace oživují proces nápravy poruch řeči. Úkoly vybrané s ohledem na zónu současného a bezprostředního vývoje dítěte, i když jsou obtížné, lze snadno splnit. Když dítě vidí výsledky svého snažení, zvyšuje se jeho sebevědomí, snižuje se nejistota a úzkost. Dítě se stává aktivnějším a otevřenějším.
Využití multimediálních prezentací při práci s předškoláky s poruchami řeči tak považuji za zcela oprávněné a potřebné.

Literatura
1. L.A. Leonova, L.V. Makarova "Jak připravit dítě na komunikaci s počítačem", M. "Ventana-Graf", 2004.
2. L.R. Lizunova „Počítačová technika pro nápravu obecného nedostatečného rozvoje řeči u dětí staršího předškolního věku“ Perm, 2005
3. M. Nikitina „Dítě u počítače“ M., Eksmo, 2006
4. Hygienické požadavky na PC a organizaci práce. Podle standardů SanPin 2.2.2\2.4.1340-03, schváleno. hlavní státní sanitář Ruské federace dne 30. května 2003 (ve znění ze dne 25. dubna 2007 č. 22) Příloha 7 a SanPin 2.4.1.1249-03, (schváleno 25. března 2003) pododstavec 2.12.10.