家 › 電話 › 「なぜ電話とテレビが必要なのか?」というテーマに関する OM のレッスンの要約「私たちの周りの世界（グレード 1）」に関するレッスンに、なぜ電話とテレビが必要なのかというテーマのプレゼンテーションをダウンロードするなぜ電話とテレビが必要なのか

「なぜ電話とテレビが必要なのか?」というテーマに関する OM のレッスンの要約「私たちの周りの世界（グレード 1）」に関するレッスンに、なぜ電話とテレビが必要なのかというテーマのプレゼンテーションをダウンロードするなぜ電話とテレビが必要なのか

2年生 OMレッスン

主題： なぜ電話とテレビが必要なのでしょうか?

目標:

コミュニケーションとメディアについてのアイデアを与える。

ラジオ、テレビ、新聞、雑誌、インターネットの目的を紹介します。

装置： OM プレシャコフの教科書 1 年生、パート 2、プレゼンテーション、絵文字、ビジュアル。

授業中

組織一瞬

U.- こんにちは、座ってください。今日はOMレッスンを教えます。私の名前はユリア・ウラジミロフナです。

まっすぐに座り、足を揃えて、

テーブル上で均等に扱えます

会話を始めましょう。

カレンダーの分

U.- 今は何の時期ですか?

について。 - 春。

U. - 何月？

について。 - 4月

U. - 今日は何曜日ですか?

について。 - 水曜日

U. - 何番？

について。 - 22

U. - 今日の天気はなんですか？曇っていますか、それとも太陽が輝いていますか？

知識を更新する

U.- 皆さん、きれいになるために必要なモイディルの友達を思い出して、クロスワードパズルを解きましょう。

垂直方向:

1 – 拭いてみます

男の子のお風呂の後。

すべてが濡れていて、すべてがシワシワになっていて、

ドライコーナーはありません。

（タオル）

2 – 私の肖像画を見ました

私は立ち去りました - 肖像画はありませんでした。

（鏡）

水平方向:

3 – パイプを通って川から来ます

私はあなたの家に逃げ込みました。

（水）

4 – 歯はたくさんありますが、何も食べません。

（櫛）

5 – 泡を吹いた、

泡が頂上まで登ってきました -

そして彼はいなくなってしまった

それはすべて消えました。

（石鹸）

U.- よくやった、すべての質問に正しく答えました

U. - なぜ歯を磨く必要があるのか誰が教えてくれますか?

について。 - 健康のために必要だからです。

U. - 正しい歯の磨き方は？

について。 - (生徒の答え)

U. - 今日、正しく歯を磨いたのは誰ですか?

について。 - (生徒たちの答え)

U. - なぜ手を洗う必要があるのですか？

について。 - (生徒たちの答え)

U. - いつ手を洗うべきですか?

について。 - (生徒たちの答え)

活動の自己決定

U.- みなさん、アリが私たちを訪ねてきて、謎を解くのを手伝ってほしいと頼みました。アリを助けましょうか？

について。 - （はい）

U. - これが家の様子です - 窓が 1 つ、

毎日映画館の窓辺で。

について。- テレビ。

U. - 彼らはここでそれを言っていますが、モスクワでもそれを聞くことができます。

について。 - 電話。

U. - レッスンの内容はわかりますか?

について。 - (テレビと電話について)

U.- もちろんテレビや電話のことも。今日の授業では、「なぜ電話とテレビが必要なのでしょうか?」という質問に対する答えを見つけようとします。そして、コミュニケーション手段とメディアを区別することを学びます。

U. - 皆さん、人々がどのようにしてお互いに連絡を取り合っているか考えてみてください。

について。 - (彼らはお互いに手紙、はがき、電報を書き、電話で話します。)

U. - 郵便、電信、電話 - 通信手段。あなたの祖父母全員が家に固定電話を持っていたわけではありません。都市では、この通信手段はずっと早くから登場していましたが、多くの地域ではまだ村には届いていません。電話が出現する前、人々はお互いに手紙を書いたり、お互いを訪問したりしていました。しかし、世界中のどこにいても、知人、友人、親戚に連絡するには、電話を使用する方がはるかに速くて便利です。

U. - 皆さん、その電話は何年前のものだと思いますか?

について。 - (生徒たちの推測)

U. - この電話はすでに 139 年前のものです。その歴史は1876年に始まります。写真を見てください。これが最初の携帯電話の外観です (プレゼンテーション)。

時間が経つにつれて、それらは変化し、ポータブル真空管が登場しました。そして最近では携帯電話を使い始めました。 20年前でもこれは奇跡だと思われたかもしれませんが、今ではこの奇跡は誰でも手に入るようになりました。

U.- 皆さん、教科書の 3 ページを開いてください。 58.写真から、どのような種類の電話があるのか、それらの類似点と相違点は何であるかを教えてください。

について。 - (生徒たちの答え)

U. - 電話の使用を拒否できますか?

について。 - （できる）

U. - もちろんできますが、そうなると私たちの生活は快適ではなくなります。誰かが病気になった場合にどうやって医者に電話するか想像してみてください。あるいは、学生が授業を欠席した場合、翌日に何を割り当てられるかをどうやって確認すればよいでしょうか? とても不快です。

フィズミヌトカ

私たちは机に座って先生を見ました

そして今、私たちは静かに演習を始めました。

1、2、3、4、5 - 骨をこねる必要があります。

少しジャンプしたり、コマのように回ったりします。

元気に窓の外を眺めましょう休みました、時間が来ました

私たちのレッスンは続きます。そうだ、静かに座りましょう！

レッスンのテーマに沿った作業の継続

U.- 人々はその国や世界で起こった出来事をどのようにして知るのでしょうか?

について。 - 新聞、テレビ、ラジオ、インターネットから。

U. - ラジオ、テレビ、報道 - これらはメディアです。彼らの助けを借りて、私たちは国と全世界の生活に関するニュースを学びます。

我が国のテレビは 1939 年に始まりました。最初のテレビは白黒でした。写真を見て、これらすべてのデバイスに共通するものは何でしょうか? それらはどう違いますか？

について。- （生徒たちの答え）

U. - 59 ページの写真をご覧ください。アンティークおよびモダンなアイテムを見つけてください。見た目で比較してみましょう。音質や画質は変わりましたか？

について。 - (生徒たちの答え)

U. - 近年、インターネットが私たちの生活に入り込んでいます。

U. - インターネットを使ったことがありますか?

について。 - (生徒たちの答え)

U. - インターネットを使って国内や世界で起きているニュースを知ることはできますか?

について。 - (生徒たちの答え)

U. - コミュニケーション手段またはマスメディアの何に分類できますか?

について。 - 両方へ。インターネットを利用することで、コミュニケーションをとったり、ニュースを調べたりすることができます。

反射

U.- 皆さん、電話とテレビは必要ですか?

について。 - (生徒たちの答え)

U. - 何のために？

について。 - (生徒たちの答え)

U. - 皆さん、私たちの小さなアリがすべての単語を混ぜ合わせました。それらを 2 つの列に分配しましょう: 1 – コミュニケーション、2 – メディア。 (単語: 電話、テレビ、ラジオ、郵便、新聞、電信、インターネット)

電話

テレビ

郵便

無線

電信

プレス

インターネット

U.- 皆さん、テーブルには絵文字が置いてあります。レッスンが気に入った場合は、面白いレッスンを上げてください。そうでない場合は、悲しいレッスンを上げてください。

宿題

pp. 58 – 59. R.t. p.39～40

プレゼンテーションのプレビューを使用するには、Google アカウントを作成してログインします: https://accounts.google.com

スライドのキャプション:

1年生の私たちの周りの世界についてのレッスンなぜ電話とテレビが必要なのですか?

なぞなぞを当ててください家はこんな感じです - 窓が 1 つあり、毎日窓で映画が上映されています。野原を通して、森を通して、彼は声を発する。彼は電線に沿って走っています - あなたはここでそれを言いますが、あなたはそこにそれを聞くことができます。

なぜ電話とテレビが必要なのでしょうか?

アフリカでは、ニュースは大きな太鼓、タムタムのビートによって集落から集落へと伝わりました。カナダのインディアンは火を起こし、その煙は遠くからでも見えました。この煙は遠く離れた人々に多くのことを伝えることができます。

徒歩メッセンジャーハトメール郵便物を運ぶメッセンジャーは、角を使って合図を出しました。馬のメッセンジャーロシアの郵便馬車

アレクサンダー・グラハム・ベルは、1876 年に特別な装置である電話を発明しました。通信線の一端、つまりマイク内で、音波は電流の振動に変換されます。回線のもう一方の端、つまり電話では、電流の変動が再び音に変わります。

人類は古来より、遠く離れた場所に映像を送信することを夢見てきました。私たちは皆、魔法の鏡やリンゴの入った皿などに関するおとぎ話や伝説を聞いたことがあるでしょう。しかし、この夢が実現するまでに 1,000 年以上の時間が経過しました。大量生産に適した最初のテレビは、前世紀の 30 年代後半に登場しました。しかし、これに先立って、数十年にわたる粘り強い研究と多くの独創的な発見がありました。

すべてはどのように始まったのか。テレビの時代は光電効果の発見後に始まりました。

イギリス人のスミスは、半導体のこの興味深い能力に最初に注目しました。 1873 年に、彼は結晶セレンを使った実験について報告しました。

最初の実験テレビ放送は 1931 年 4 月 29 日に行われました。同年10月1日からテレビ放送がレギュラー化された。まだ誰もテレビを持っていなかったので、特別に指定された場所で集団視聴が行われました。多くのソ連のアマチュア無線家が自分の手でテレビの機械模型を組み立て始めている。かなり長い間、チャンネルは 1 つだけ、つまり「First」しかありませんでした。大祖国戦争中、放送は中断され、終了後にのみ再開されました。そして 1960 年にチャンネル 2 が登場しました。ソ連。

私たちの周りの世界についての授業ロシア学校1年生

トピック: 「なぜ電話とテレビが必要なのですか?」

コミュニケーションとメディアについてのアイデアを教えてください。

ラジオ、テレビ、新聞・雑誌、インターネットの目的を紹介します。

設備: コミュニケーションとメディアの画像を含む写真、プレゼンテーション、各子供向けのテスト。

授業中。

開催時間

（子どもたちが一斉に話す）皆さん！みんな！こんにちは

私たちの怠惰を解消してください！

私の仕事を止めないでください！

勉強の邪魔をしないでください！

彼らはお互いに向き直り、笑顔でレッスンの成功を祈った。

知識を更新する

前回のレッスンでは、「なぜ歯を磨き、手を洗う必要があるのか」というトピックを取り上げましたが、今回はこのトピックに関するテストに挑戦します。

それでは、書類を交換して、自分たちが行ったことを確認しましょう。ボード（スライド）を見てください

正しくできた場合はプラスを、正しくない場合はマイナスを付けます。

テストを「所有者」に返し、スマイリーフェイスでマークします。すべてが正しいか、4 つのタスクを完了した人はスマイリーフェイスを持ち、3 つのタスクを完了した人は少し当惑して動揺し、1 つまたは 2 つが悲しくて眉をひそめます。

笑顔の絵文字を持っている人は立ち上がってください。よくやった！

動揺している絵文字を持っている人は立ち上がってください - もう理解していますので、少し繰り返す必要があります。質問がある場合、または不明な点がある場合は、授業後に私のところに来てください。すべての質問に喜んで答えます。

顔をしかめた笑顔の人たちが立ち上がった……。

(何もありませんでした)

フィズミヌトカ私たちは机に座って先生を見ました

そして今、私たちは静かに演習を始めました。

1、2、3、4、5 - 骨をこねる必要があります。

少しジャンプしたり、コマのように回ったりします。

元気に窓の外を眺めましょう休息、時間が来ました

私たちのレッスンは続きます。そうだ、静かに座りましょう！

テーマに沿った活動や取り組みについての自己決定

皆さん、スライドの謎を当ててください...

(スライドショーを開始)

電話とテレビに関するなぞなぞの後、先生はこう言いました。

今日は何について話しましょうか？

子どもたち：「電話とテレビについて」

教師は、レッスンのトピックが書かれているスライド 3 を開いて次のように言います。

皆さん、今日誰が私たちを訪ねてきたか気づきましたか？

(ボードには郵便配達員ペチキンの写真があります)

子どもたち：「郵便配達員のペチキンです」

先生：「彼がおとぎ話の登場人物で、この作品の作者は誰か、答えられる人は？」

子どもたち：「エドゥアルド・ウスペンスキー「プロストックヴァシノの村」」

先生「よくやった！今日、彼は私たちがトピックを理解するのを手伝ってくれますし、正解ごとに、レッスンの最後に必要になる特別な「電報」を用意してくれました。」

紙には通信媒体やメディア、絵が書かれています。スライドには質問やなぞなぞがあり、子供たちは「電報」を受け取ります。

フィズミヌトカ・リラクゼーション「喜びを与えるもの」

快適に座って目を閉じます。深く息を吸い、ゆっくりと吐き出します。

さて、気を取り直して、これまであなたに喜びや良い気分を与えてくれたものを思い出してください。現時点であなたにとって特に楽しいと思われるものを選択してください。もしかしたら、これはバラの花びらに落ちる雨のしずくかもしれないし、暑い日に川の涼しさに飛び込んだ気分をリフレッシュするかもしれない…幸せな瞬間の感情を思い出してください（一時停止）

次に、あなたに喜びと良い気分を与えたこの出来事（またはオブジェクト）のイメージが、完全に溶けるまで徐々に消え始めます。でも、その喜びの気持ちを忘れずに、持ち続けてください。

さあ、伸びて、まっすぐになって、目を開けてください。

引き続きこのテーマに取り組みましょう

彼らはワークブックのページ 39 No. 1 にあるタスクを個別に完了し、それが正しいかどうかを一緒に確認します。

先生：「電報を使う番です。ボード上では、私たちのお気に入りのヒーロー、郵便配達員のペチキンが 2 つのグループを特定しました。これはコミュニケーション手段であり、マスメディアです。電報を正しいグループに配置する必要があります。」

子どもたちは順番にやって来て、ボードに紙を掛けます...

グループごとに合唱して読みました。

要約します。

レッスンは終わりましたが、このレッスンから何を得ることができましたか?

このレッスンは必要でしたか？

このレッスンで得た知識は役に立つと思いますか?

自分自身を褒めることができることは何ですか?